28 有的人-紀(jì)念魯迅先生有感 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

28有的人——紀(jì)念魯迅先生有感說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28有的人——紀(jì)念魯迅先生有感說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊教材分析《有的人——紀(jì)念魯迅先生有感》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文。本詩通過對魯迅先生的深切懷念，展現(xiàn)了魯迅先生偉大的人格魅力和崇高的精神品質(zhì)。教材選材具有深刻的教育意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)巨匠的敬仰之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，對于六年級的學(xué)生來說，既能提高文學(xué)素養(yǎng)，又能培養(yǎng)審美情趣和道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅先生有感》，提高學(xué)生對詩歌語言的感知力和理解力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)個人情感和思考的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考魯迅先生的精神品質(zhì)及其對當(dāng)代社會的啟示，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解魯迅先生在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位，增強(qiáng)對民族文化的自豪感，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌的主題：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解《有的人——紀(jì)念魯迅先生有感》這首詩歌的主題，即對魯迅先生的懷念與頌揚(yáng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生把握詩中表達(dá)的情感，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，讓學(xué)生理解這句話的深層含義，認(rèn)識到生命的價(jià)值不在于長短，而在于對社會的影響和貢獻(xiàn)。

-分析詩歌的語言特色：詩歌的語言富有節(jié)奏感和象征性，教師需要強(qiáng)調(diào)詩歌的語言特點(diǎn)，如韻律的和諧、比喻的運(yùn)用，讓學(xué)生感受詩歌的美。

-領(lǐng)悟魯迅精神：教師需引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌理解魯迅先生的愛國情懷、批判精神和為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解魯迅先生的生平和貢獻(xiàn)：由于學(xué)生可能對魯迅先生的生平和貢獻(xiàn)了解有限，教師需要通過生動的例子和簡潔的介紹，幫助學(xué)生構(gòu)建對魯迅先生的全面認(rèn)識，以便更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-把握象征和暗喻的技巧：詩歌中使用了象征和暗喻的技巧，如“他活著為了多數(shù)人，而不是為了個人”，學(xué)生可能難以理解其背后的深層含義。教師可以通過具體的例子，如將“多數(shù)人”解釋為“人民群眾”，幫助學(xué)生理解魯迅先生無私奉獻(xiàn)的精神。

-深化對生命價(jià)值的思考：詩歌引發(fā)了對生命價(jià)值的思考，學(xué)生可能難以將這種抽象的概念具體化。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，如社會公益活動，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中體現(xiàn)生命的價(jià)值。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集魯迅先生的生平介紹、照片及與課文相關(guān)的背景資料，準(zhǔn)備音頻資料，如詩歌朗誦，以便在課堂上播放。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆、投影儀等教學(xué)工具，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為便于討論和互動的環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行交流和探討。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們對魯迅先生有什么了解？”來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的關(guān)于詩歌的基礎(chǔ)知識，如韻律、象征等，以及魯迅先生的相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《有的人——紀(jì)念魯迅先生有感》的背景、作者簡介和詩歌內(nèi)容。

-舉例說明：通過解讀詩中的關(guān)鍵句子，如“他活著為了多數(shù)人，而不是為了個人”，舉例說明魯迅先生無私奉獻(xiàn)的精神。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的象征意義和魯迅先生的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取詩中的某一句進(jìn)行仿寫，或用自己的語言表達(dá)對魯迅先生的敬意。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生寫作技巧和情感表達(dá)的指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的精神品質(zhì)和對當(dāng)代社會的啟示。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)魯迅先生的奉獻(xiàn)精神，為社會做出貢獻(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于魯迅先生精神品質(zhì)的短文，要求結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

6.擴(kuò)展活動（約10分鐘，可選）

-組織學(xué)生觀看與魯迅先生相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，加深對魯迅先生的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化活動，如魯迅先生誕辰紀(jì)念活動，以增強(qiáng)文化自覺和民族自豪感。

7.課后反饋（約5分鐘，可選）

-在下一節(jié)課開始前，詢問學(xué)生對作業(yè)的完成情況和對課堂內(nèi)容的掌握程度。

-收集學(xué)生對教學(xué)的反饋意見，以便調(diào)整教學(xué)方法和策略。知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景介紹：

-魯迅先生的生平簡介：包括出生年份、逝世年份、主要成就、對中國現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)等。

-《有的人——紀(jì)念魯迅先生有感》的寫作背景：詩作的發(fā)表時(shí)間、寫作意圖、與魯迅先生逝世的關(guān)聯(lián)等。

2.詩歌內(nèi)容解析：

-詩歌的結(jié)構(gòu)：分析詩歌的篇章結(jié)構(gòu)，包括首尾呼應(yīng)、中間展開等。

-詩歌的語言特點(diǎn)：探討詩歌的語言風(fēng)格，如簡潔、深沉、富有象征意義等。

-詩歌的情感表達(dá)：解析詩歌中的情感變化，如懷念、贊美、批判等。

3.詩歌中的象征與暗喻：

-象征手法：分析詩中使用的象征元素，如“長夜”象征黑暗的舊社會，“燈塔”象征希望與光明等。

-暗喻技巧：解釋詩中的暗喻，如“有的人死了，他還活著”暗喻魯迅先生的精神永存。

4.魯迅先生的精神品質(zhì)：

-愛國主義精神：魯迅先生對國家和民族的深厚感情。

-批判精神：魯迅先生對社會現(xiàn)實(shí)的深刻批判和尖銳揭露。

-無私奉獻(xiàn)精神：魯迅先生為民族進(jìn)步和文化發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。

5.詩歌的文學(xué)價(jià)值：

-詩歌在文學(xué)史上的地位：分析詩歌在中國現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中的影響和地位。

-詩歌的藝術(shù)魅力：探討詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，如語言的精煉、情感的真摯等。

6.詩歌的教學(xué)目標(biāo)：

-知識目標(biāo)：理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩歌的象征和暗喻手法。

-能力目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞詩歌的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

-情感目標(biāo)：激發(fā)對魯迅先生的敬仰之情，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感。

7.詩歌的教學(xué)難點(diǎn)：

-理解象征和暗喻的深層含義：幫助學(xué)生把握詩歌中的抽象概念。

-領(lǐng)悟魯迅先生的精神品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的精神世界。

-情感共鳴與價(jià)值觀的培養(yǎng)：促進(jìn)學(xué)生與魯迅先生情感上的共鳴，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

8.詩歌的教學(xué)方法：

-講授法：講解詩歌背景、內(nèi)容、象征與暗喻等知識點(diǎn)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌的意義和魯迅先生的精神品質(zhì)。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)詩歌的情感和意境。

-實(shí)踐教學(xué)法：讓學(xué)生通過寫作、朗讀等實(shí)踐活動，加深對詩歌的理解。

9.詩歌的作業(yè)設(shè)計(jì)：

-詩歌仿寫：讓學(xué)生嘗試仿寫詩歌，鍛煉寫作能力。

-感悟分享：讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟，促進(jìn)情感交流。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，深入研究魯迅先生的生平和作品。

10.詩歌的教學(xué)評價(jià)：

-知識掌握：通過測試、提問等方式檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

-能力提升：通過寫作、朗讀等實(shí)踐活動評價(jià)學(xué)生的能力提升。

-情感態(tài)度：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，如對魯迅先生的敬仰之情、對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注等。教學(xué)反思這節(jié)課通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅先生有感》這首詩歌，我深刻感受到了學(xué)生們對魯迅先生的敬仰和對詩歌的熱愛。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思：

課堂上，我注意到學(xué)生們對魯迅先生的生平和貢獻(xiàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過引導(dǎo)他們回顧魯迅先生的作品和事跡，學(xué)生們更好地理解了詩歌中的情感和寓意。我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和回顧舊知的方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講解新知環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了詩歌的背景和內(nèi)容，并通過具體例子幫助學(xué)生理解詩歌中的象征和暗喻。我發(fā)現(xiàn)，通過生動的例子和直觀的講解，學(xué)生們更容易理解詩歌的深層含義。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生們積極參與，分享自己的理解和感受。這種互動探究的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促進(jìn)了他們對詩歌的深入思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動手實(shí)踐，仿寫詩歌或用自己的語言表達(dá)對魯迅先生的敬意。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機(jī)會將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中，加深了對詩歌的理解和感受。同時(shí)，我在學(xué)生活動過程中及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠順利完成練習(xí)。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的核心內(nèi)容，并對學(xué)生們提出了學(xué)習(xí)魯迅先生精神品質(zhì)的期望。我覺得這個環(huán)節(jié)有助于學(xué)生們將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和愛國情懷。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在互動探究環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對魯迅先生的了解不足，或者是對詩歌的欣賞能力有待提高。我