6 有多少浪費本可避免 第2課時 （說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊

6有多少浪費本可避免第2課時（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“6有多少浪費本可避免”為主題，旨在引導學生認識浪費的危害，培養(yǎng)節(jié)約資源的意識。設計思路如下：

1.通過情境創(chuàng)設，引發(fā)學生思考：在我們的生活中，有多少浪費是可以避免的？

2.結合教材內容，引導學生了解浪費的表現及危害，使學生認識到節(jié)約資源的重要性。

3.開展小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的浪費現象及避免浪費的方法。

4.通過案例分析，使學生學會如何從自身做起，踐行節(jié)約資源的生活方式。

5.設計實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)良好的節(jié)約習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的法治意識，使其認識到合理利用資源、避免浪費是每個公民應盡的責任。

2.發(fā)展學生的理性思維，通過分析浪費現象，提高其判斷和解決問題的能力。

3.增強學生的環(huán)保意識，使其在日常生活中自覺采取節(jié)約資源的行為。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，激發(fā)其積極參與社會資源節(jié)約和保護活動的熱情。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生認識到日常生活中浪費資源的現象及危害。

2.培養(yǎng)學生節(jié)約資源的意識和行動。

難點：

1.引導學生從自身做起，將節(jié)約資源的理念轉化為實際行動。

2.幫助學生掌握分析問題和解決問題的方法。

解決辦法：

1.通過具體案例和數據分析，讓學生直觀感受浪費資源的嚴重性，從而激發(fā)節(jié)約資源的意識。

2.利用小組討論和分享，讓學生相互啟發(fā)，共同探討避免浪費的策略和方法。

3.設計實踐活動，如“家庭資源節(jié)約計劃”，讓學生在家庭生活中實踐節(jié)約行動，形成習慣。

4.教師引導學生進行反思，定期總結自己在節(jié)約資源方面的進步和不足，調整行為。

5.結合時事新聞和身邊實例，讓學生了解資源浪費的嚴重后果，提高其節(jié)約資源的自覺性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講解教材內容，使學生系統了解資源浪費的知識。

2.討論法，組織學生針對浪費現象進行小組討論，共同探討解決方案。

3.案例分析法，通過分析實際案例，讓學生深入了解浪費問題，提高節(jié)約意識。

教學手段：

1.使用多媒體設備展示浪費資源的數據和圖片，增強視覺沖擊力。

2.利用教學軟件設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習節(jié)約資源的方法。

3.通過視頻資料展示節(jié)約資源的成功案例，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段關于資源浪費的短片，如浪費食物的場景。

-提問學生：“你們在視頻中看到了什么？有什么感受？”

-學生分享自己的觀察和感受。

-教師總結：“今天我們將學習如何避免這些不必要的浪費。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示教材中的內容，講解資源浪費的種類和危害。

-教師舉例說明浪費資源對環(huán)境的影響，以及節(jié)約資源的重要性。

-教師引導學生思考：“在我們的生活中，有哪些資源是可以節(jié)約的？”

-學生分享自己的觀點，教師進行點評和補充。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組討論如何在家庭中節(jié)約資源。

-每組選代表分享討論結果，其他學生可以提問或提出建議。

-教師總結學生的建議，并給出自己的建議。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，題目涉及如何識別和避免浪費。

-學生完成后，教師隨機抽取學生回答，并進行講解和糾正。

-教師通過PPT展示正確答案，并解釋解題思路。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們認為在日常生活中，哪些行為是最容易造成資源浪費的？”

-學生回答，教師進行點評和總結。

6.結束語（5分鐘）

-教師強調節(jié)約資源的重要性，并鼓勵學生在生活中實踐節(jié)約行動。

-教師布置作業(yè)：讓學生記錄一周內自己在家庭中節(jié)約資源的行動，下周分享。

7.教學反思（5分鐘，不包含在45分鐘內）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、理解程度和反饋。

-教師根據學生的表現調整后續(xù)教學計劃，確保教學目標的實現。學生學習效果1.學生能夠明確資源浪費的概念，識別出生活中常見的浪費現象。

2.學生理解了資源浪費對環(huán)境和經濟的負面影響，增強了節(jié)約資源的意識。

3.學生掌握了節(jié)約資源的基本方法和技巧，能夠在日常生活中踐行節(jié)約行動。

4.學生通過小組討論和分享，提高了溝通協作能力，學會了傾聽他人的觀點。

5.學生在鞏固練習中，能夠運用所學知識解決實際問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

6.學生通過記錄和分享節(jié)約資源的行動，形成了自我監(jiān)督的習慣，逐步將節(jié)約理念內化為自身行為。

7.學生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠積極思考并表達自己的觀點，提升了語言表達能力和邏輯思維能力。

8.學生在完成作業(yè)的過程中，能夠將課堂所學知識應用到家庭生活中，實現了學以致用。

9.學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了法治意識和環(huán)保意識，為成為負責任的公民奠定了基礎。

10.學生在學習過程中，形成了對資源節(jié)約的持續(xù)關注和興趣，有助于他們在未來繼續(xù)深化相關知識的學習和實踐。教學反思這節(jié)課“有多少浪費本可避免”整體上達到了預期的教學目標，學生們對資源浪費有了更深刻的認識，節(jié)約資源的意識也得到了提升。但在教學過程中，我也發(fā)現了一些值得反思和改進的地方。

課堂導入環(huán)節(jié)，我通過播放浪費資源的視頻，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。但我也注意到，視頻內容對于一些學生來說可能過于直觀，導致他們在后續(xù)的討論中過于關注視頻中的具體情節(jié)，而忽略了深入思考資源浪費背后的原因和后果。未來，我可能會選擇更抽象、更具啟發(fā)性的導入方式，以引導學生更深入地思考問題。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過PPT和講解相結合的方式，讓學生系統地了解了資源浪費的種類和危害。但在回顧課堂時，我發(fā)現自己在講解過程中可能過于側重于理論，而沒有充分結合學生的實際生活經驗。下次教學時，我會更多地引導學生分享自己的親身經歷，讓他們從自己的角度出發(fā)，理解和體會資源浪費的問題。

師生互動環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，小組討論熱烈，但我也發(fā)現了一些問題。首先，一些學生在討論時過于關注表達自己的觀點，而不夠注重傾聽他人的意見。其次，部分學生在分享討論結果時，可能由于緊張或其他原因，沒有能夠清晰、完整地表達自己的思考。我會在未來的課堂上，更加注重培養(yǎng)學生的傾聽和表達能力，通過更多的練習和反饋，幫助他們提升這些技能。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們基本上能夠獨立完成練習題，但我也發(fā)現了一些學生對某些概念的理解還不夠深入。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地關注每個學生的學習情況，及時進行個別輔導，確保每個學生都能夠真正理解和掌握所學知識。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學生們積極回答問題，但我也注意到一些學生的回答過于簡單，缺乏深度。這可能是因為他們在思考問題時，沒有充分運用所學知識。我計劃在未來的教學中，