Unit 1 Making friends Part B 第6課時 Start to read（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartB第6課時Starttoread（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartB第6課時Starttoread。本節(jié)課主要圍繞字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則進行教學。具體內(nèi)容包括：

1.學習字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則。

2.學習并朗讀含有“ai”和“ay”字母組合的單詞。

3.閱讀并理解課文，培養(yǎng)學生在語境中運用字母組合發(fā)音規(guī)則的能力。

4.通過練習，鞏固所學知識，提高學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過學習字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，學生能夠正確發(fā)音并識別相關單詞，提高語音識別和拼讀能力。

2.文化意識：學生在閱讀課文的過程中，了解并尊重不同文化背景下的友誼觀念，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解和課堂互動，培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習的精神，提高自主學習能力和學習策略的運用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語單詞和簡單的句子結構。

-學生對字母的基本發(fā)音有一定的了解。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些基本的語音規(guī)則，如元音字母的發(fā)音。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習通常表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是在游戲和互動活動中。

-學生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠較快地學習和記憶新單詞。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在發(fā)音上遇到困難，尤其是對于字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則。

-閱讀理解可能是一個挑戰(zhàn)，因為學生可能還不熟悉如何從上下文中推斷詞義。

-學生可能在將所學的發(fā)音規(guī)則應用到新的單詞時遇到挑戰(zhàn)，需要大量的練習和鞏固。

-部分學生可能由于語言環(huán)境限制，缺乏足夠的語言實踐機會，影響學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.采用互動式講授法，引導學生通過示例和模仿學習字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則。

2.運用任務型教學法，設計小組活動，讓學生在實際語境中練習使用新學的單詞，提高口語交流能力。

3.實施探究式學習，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)并總結發(fā)音規(guī)律，增強學習的主觀能動性。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示字母組合發(fā)音規(guī)則和例詞，增加視覺輔助，幫助學生更好地理解和記憶。

2.使用教學軟件進行語音識別練習，讓學生通過互動游戲鞏固發(fā)音，提高學習趣味性。

3.利用電子白板進行實時反饋和評價，及時糾正學生的發(fā)音錯誤，提升教學互動性和效果。教學過程1.導入新課

-我會以一首英文歌曲“AIAySong”作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音。

-接著，我會提問：“同學們，你們在歌曲中聽到了哪些含有‘a(chǎn)i’和‘a(chǎn)y’的單詞？”引導學生回顧并分享他們所聽到的單詞。

2.學習字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則

-我會利用PPT展示字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，并通過示例單詞讓學生跟讀，掌握發(fā)音要領。

-然后，我會讓學生分組進行練習，互相糾正發(fā)音，確保每個學生都能正確發(fā)音。

3.閱讀課文，理解全文主旨

-我會讓學生打開課本，閱讀“Starttoread”部分，引導他們關注課文中的字母組合“ai”和“ay”。

-在閱讀過程中，我會提問：“同學們，課文講述了什么故事？請用中文簡要概括?！币源藱z驗學生對課文的理解。

4.突出全文側重點，深入探討課文內(nèi)容

-我會引導學生關注課文中的關鍵句子，例如：“Theyarefriends.”，“Theylikeplayingtogether.”等，讓學生解釋這些句子的含義，并引導他們思考友誼的意義。

-接著，我會讓學生分角色朗讀課文，體會不同角色的情感，進一步理解課文內(nèi)容。

5.鞏固所學知識，進行拓展練習

-我會設計一些練習題，讓學生運用所學字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并嘗試造句。

-此外，我會讓學生進行小組討論，分享自己與朋友之間的趣事，并用英語描述，提高學生的口語表達能力。

6.總結全文，布置作業(yè)

-我會簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則以及課文主旨。

-最后，我會布置作業(yè)：讓學生回家后，復習本節(jié)課所學的單詞和句子，并嘗試編寫一個小故事，運用所學知識。

7.課后反思與評價

-在下節(jié)課開始時，我會讓學生分享他們在課后復習和編寫故事的經(jīng)歷，了解他們的學習效果。

-根據(jù)學生的反饋，我會及時調(diào)整教學方法，以更好地滿足他們的學習需求。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事書：《友誼的小船》：這本書收錄了多個關于友誼的小故事，可以幫助學生更好地理解友誼的意義，同時鞏固字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音。

-繪本：《AisforApple》：通過字母A到Z的單詞，介紹每個字母的發(fā)音，特別強調(diào)“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，適合低年級學生閱讀。

-英語動畫：《DoratheExplorer》：在這個系列的動畫中，有許多涉及字母和發(fā)音的教學環(huán)節(jié)，可以讓學生在觀看動畫的同時學習英語發(fā)音。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與友誼相關的英文故事書和繪本，如《友誼的小船》和《AisforApple》，這樣不僅能夠復習和鞏固課堂所學，還能提高學生的閱讀理解能力。

-觀看動畫：建議學生在家長監(jiān)督下觀看《DoratheExplorer》等英語學習動畫，通過動畫中的互動環(huán)節(jié)，提高學生的聽力和發(fā)音能力。

-家庭互動：家長可以與學生一起進行英語互動游戲，如拼寫單詞比賽、角色扮演等，這樣可以增強學生的語言實踐能力。

-社交實踐：鼓勵學生與朋友用英語進行交流，如在課間休息時用英語問候、分享故事等，這樣可以在實際語境中運用所學知識。

-字母卡片制作：學生可以制作字母“ai”和“ay”的發(fā)音卡片，每張卡片上寫上一個相關的單詞和對應的圖片，這樣有助于學生記憶發(fā)音規(guī)則。

-自主學習：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，進行自主學習，但需注意選擇適合自己水平的學習材料。

-角色扮演：學生可以嘗試用英語編寫并表演一個小故事，故事中需要包含本節(jié)課學習的字母組合“ai”和“ay”的單詞，這樣可以提高學生的創(chuàng)造力和語言運用能力。

-定期復習：建議學生定期復習本節(jié)課所學內(nèi)容，尤其是字母組合的發(fā)音規(guī)則，通過反復練習，加深記憶。板書設計①重點知識點：

-字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則

-字母組合“ay”的發(fā)音規(guī)則

-發(fā)音規(guī)則在單詞中的應用

②重點詞匯：

-友誼（friendship）

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