21古詩三首 第三課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首第三課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩三首第三課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《21古詩三首》的第三課時，包括《山行》、《望天門山》和《楓橋夜泊》三首古詩的學(xué)習(xí)。本節(jié)課將重點講解《望天門山》。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首古詩均為四年級上冊統(tǒng)編版語文教材中的內(nèi)容，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過《山行》和《楓橋夜泊》，對古詩的朗讀、背誦和基本理解已有一定基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對古詩的理解和鑒賞能力，同時通過《望天門山》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地體會詩人的情感和描繪的自然景色。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《望天門山》，學(xué)生能夠理解并運用古詩中的關(guān)鍵詞句，提升對古詩語言的感知力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩中的意象和情感，進(jìn)行聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩歌的藝術(shù)特色，感受中華民族傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音樂美、意境美，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解和背誦《望天門山》全詩：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦古詩，理解其中的字詞和句意，如“天門中斷楚江開”、“碧水東流至此回”等句子，掌握詩句的節(jié)奏和韻律。

-分析詩中的意象和情感：通過講解，使學(xué)生能夠識別詩中的自然意象，如“天門山”、“楚江”、“碧水”等，并理解詩人通過這些意象所表達(dá)的情感，如欣喜、豪邁等。

-鑒賞詩歌的藝術(shù)特色：引導(dǎo)學(xué)生感受李白的詩歌風(fēng)格，如用詞生動、意境開闊，以及如何運用夸張、對偶等修辭手法。

2.教學(xué)難點

-古詩中的生僻字詞理解：如“碧水”中的“碧”字，學(xué)生可能不熟悉其含義，需要通過圖片或?qū)嵨镎故緛韼椭鷮W(xué)生理解其顏色和意境。

-意象與情感之間的聯(lián)系：學(xué)生可能難以把握詩中意象與詩人情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，需要通過具體例子，如“天門中斷楚江開”表現(xiàn)的是詩人對自然的敬畏和贊嘆，引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

-詩歌的審美體驗：學(xué)生可能難以感受到古詩的審美價值，需要通過比較分析，如將《望天門山》與其他描寫自然景色的詩歌進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會其獨特的美學(xué)魅力。

-詩歌創(chuàng)作背景的了解：學(xué)生可能對李白的生平和創(chuàng)作背景不熟悉，需要教師提供相關(guān)背景資料，如李白游歷天門山的經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：古詩朗讀軟件、教學(xué)PPT、互動式白板軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：古詩背景資料、詩人介紹文檔、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：實物圖片、詩歌意境繪畫、學(xué)生互動討論教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《望天門山》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過天門山嗎？它在哪里？為什么詩人會對它有這么深的情感呢？”

-展示一些關(guān)于天門山的圖片，讓學(xué)生初步感受這座山的壯麗和詩人的情感。

-簡短介紹《望天門山》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《望天門山》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《望天門山》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和文化背景。

過程：

-講解《望天門山》的作者李白及其在文學(xué)史上的地位。

-逐句解釋詩句，包括“天門中斷楚江開”、“碧水東流至此回”等，讓學(xué)生理解詩句的字面意思。

-分析詩句中的意象，如“天門山”、“楚江”、“碧水”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描繪的自然景色。

3.《望天門山》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩句，讓學(xué)生深入了解《望天門山》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過程：

-選擇《望天門山》中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析，如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。

-詳細(xì)介紹詩句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩人的創(chuàng)作意圖。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩句對自然景色的描繪對現(xiàn)代生活的啟示，如何運用到自己的寫作中。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《望天門山》的藝術(shù)魅力，提出自己對詩句的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩歌的深入理解能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《望天門山》中的一個意象或情感進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感在詩中的作用，以及如何通過這些元素傳達(dá)詩人的情感。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《望天門山》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《望天門山》的藝術(shù)價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《望天門山》的基本概念、意象分析、情感表達(dá)等。

-強調(diào)詩歌在文化傳承和審美教育中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，分析其意象和情感，并撰寫一篇短文分享自己的理解。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《李白詩選》：提供李白的詩歌選集，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步了解李白的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

-《唐詩三百首》：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的其他詩歌，特別是描寫自然景色的詩篇，如《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》等，以增強對唐代詩歌的整體認(rèn)識。

-《中國古典詩詞欣賞》：提供一本關(guān)于古典詩詞欣賞的書籍，幫助學(xué)生提升對古詩的理解和鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于李白生平和創(chuàng)作的紀(jì)錄片，如《李白傳》等，以更直觀的方式了解詩人的生活和創(chuàng)作背景。

-創(chuàng)作詩歌：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描寫自然景色的詩歌，可以參考李白的風(fēng)格和用詞，培養(yǎng)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-詩歌討論會：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌討論會，與其他詩歌愛好者交流心得，分享對《望天門山》的理解和感悟。

-實地考察：如果有條件，可以組織學(xué)生前往天門山實地考察，親身體驗詩中所描述的自然景觀，感受詩人的情感。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組形式開展研究性學(xué)習(xí)，選擇一個與《望天門山》相關(guān)的主題，如“李白詩歌中的自然描寫”、“唐代詩歌的藝術(shù)特色”等，進(jìn)行深入研究。

-詩歌朗誦比賽：組織一次詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，同時要求學(xué)生對所選詩歌進(jìn)行簡要解讀，提升學(xué)生的表達(dá)能力和詩歌鑒賞能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試寫作一篇關(guān)于《望天門山》的鑒賞文章，要求學(xué)生在文章中分析詩中的意象、情感和修辭手法，鍛煉自己的寫作能力。

-文化探索：鼓勵學(xué)生探索與《望天門山》相關(guān)的文化背景，如唐代的歷史、文化、藝術(shù)等，以拓寬自己的知識視野。板書設(shè)計①詩歌標(biāo)題及作者

-《望天門山》

-作者：李白

②詩歌原文及重點字詞

-天門中斷楚江開

-碧水東流至此回

-兩岸猿聲啼不住

-輕舟已過萬重山

-重點字詞：中斷、楚江、碧水、猿聲、輕舟、萬重山

③詩歌意象與情感

-意象：天門山、楚江、碧水、猿聲、輕舟、山

-情感：贊嘆自然之美、表達(dá)豪情壯志

板書布局：

-上方：詩歌標(biāo)題及作者

-中間：詩歌原文及重點字詞（可按詩句分行書寫）

-下方：詩歌意象與情感（可分兩行書寫，意象在上，情感在下）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，引入多媒體教學(xué)，通過展示天門山的真實圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌中的自然景色，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計互動式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如小組討論、詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，如嘗試自己創(chuàng)作詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對文學(xué)的熱愛。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織上，時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，學(xué)生未能充分消化吸收。

2.教學(xué)評價方面，過于注重結(jié)果評價，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。

3.校企合作方面，缺乏與外部資源的有效整合，未能充分利用社會資源豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時間分配，確