27《一個粗瓷大碗》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

27《一個粗瓷大碗》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學內容

《一個粗瓷大碗》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元第7課的課文。本節(jié)課的教學內容主要包括以下部分：

1.課文《一個粗瓷大碗》的閱讀與理解，講述了一個關于粗瓷大碗的故事，通過描繪碗的來歷、用途和價值，展現(xiàn)了主人公與碗之間的深厚情感。

2.學習課文中的生字詞，如“粗瓷、大碗、珍貴、傳承”等，掌握字詞的正確書寫和發(fā)音。

3.分析課文的結構和表達方式，了解故事的起承轉合，培養(yǎng)孩子們的文學鑒賞能力。

4.通過討論和分享，引導孩子們理解課文傳達的珍惜親情、傳承家風的主題思想。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。

1.語言建構與運用：通過學習《一個粗瓷大碗》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運用能力，同時學會通過描述事物表達情感。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠分析故事情節(jié)，理解課文主題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生通過閱讀課文，感受文學作品的美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：學生能夠從課文中感受到家庭文化的傳承，理解并尊重傳統(tǒng)文化，增強文化自信。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生已經具備了一定的漢字基礎和閱讀理解能力，能夠朗讀并理解簡單的課文內容。他們已經學習過一些關于家庭、親情的故事，對類似的題材有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對故事性的內容通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡聽故事、講故事。在能力方面，他們能夠通過圖片和上下文推測生字詞的含義，但可能在深度理解和抽象思維上還需加強。學生的學習風格多樣，有的喜歡合作討論，有的則更喜歡單獨思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-生字詞的理解和記憶：課文中的一些生字詞可能對學生來說是新的，需要引導他們通過上下文和圖片來理解。

-情感體驗和價值觀的內化：課文傳達的珍惜親情和傳承家風的主題，需要學生結合自身經歷去體驗和理解，這可能對一些學生來說是個挑戰(zhàn)。

-故事情節(jié)的分析和總結：學生可能需要引導才能更好地分析故事的起承轉合，并從中提取主題思想。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法。首先通過講授引導學生學習課文內容，然后通過小組討論促進學生對課文主題的深入理解。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，通過扮演來體驗人物情感；同時，開展小組合作活動，讓學生共同探討課文中的主題思想。

3.教學媒體：利用多媒體展示課文相關圖片，幫助學生更好地理解課文內容；使用電子白板記錄討論結果，增強學生的參與感和互動性。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《一個粗瓷大碗》的課文電子版，要求學生預習并標注生字詞。

-設計預習問題：設計問題如“故事中粗瓷大碗代表了什么意義？”“你如何看待主人公對大碗的情感？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，標注生字詞。

-思考預習問題：學生思考教師提出的問題，并記錄自己的看法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個類似的親情故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解課文中生字詞的含義，分析故事情節(jié)。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，表達對故事的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解課文內容，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解課文情感。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握生字詞。

-培養(yǎng)學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關的寫作任務，如寫一篇關于家庭傳承的短文。

-提供拓展資源：提供相關的課外閱讀材料，幫助學生拓寬知識面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自主拓展學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂上學到的知識點。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我提升能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《一個粗瓷大碗》這篇課文通過一個簡單的故事，傳達了家庭傳承和親情珍惜的主題。以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀其他關于家庭和親情的文學作品，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，這些作品都能夠幫助學生更深入地理解家庭的重要性和親情的珍貴。

-文化傳承：介紹一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，這些節(jié)日背后都蘊含著豐富的家庭文化和親情傳承的元素。

-藝術品鑒：介紹一些與課文主題相關的藝術品，如瓷器、雕刻等，這些藝術品往往承載著家族的歷史和故事，是文化傳承的載體。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如家庭故事分享會、手工制作等，這些活動能夠讓學生在實踐中體驗家庭文化的傳承。

2.拓展建議：

為了幫助學生更好地理解和吸收本節(jié)課的內容，以下是一些具體的拓展學習建議：

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀課文，并嘗試用自己的語言復述故事情節(jié)，這樣可以幫助學生更好地理解課文內容。

-家庭訪談：建議學生采訪自己的家人，了解家庭的歷史和傳統(tǒng)，這樣不僅能夠增進學生對家庭文化的了解，還能夠培養(yǎng)學生的溝通能力。

-寫作練習：讓學生嘗試寫一篇關于自己家庭的故事，通過寫作練習，學生可以更深刻地體會到家庭傳承的意義。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作與課文主題相關的繪畫、手工藝作品等，通過藝術創(chuàng)作，學生可以表達自己對家庭和親情的理解和感悟。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過模擬情境，學生可以更深入地理解角色的情感和行為。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“如何珍惜家庭和親情？”、“家庭傳承的重要性”等，通過討論，學生可以分享自己的觀點和經歷，增強對主題的理解。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些與課文主題相關的書籍，如《家庭教育的重要性》、《家庭文化的傳承》等，這些書籍能夠提供更深入的見解和理論支持。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)或學校組織的實踐活動，如家庭文化節(jié)、親子活動等，通過實踐活動，學生可以親身體驗家庭文化的傳承和親情的重要性。七、教學反思與總結

在完成《一個粗瓷大碗》這一課的教學后，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都是對學生知識吸收、情感體驗和能力提升的重要環(huán)節(jié)。以下是我對本次教學過程的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如角色扮演、小組討論等。這些方法在很大程度上提高了學生的參與度和互動性，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在角色扮演活動中，有些學生可能因為性格內向而不愿意參與，這就需要我在今后的教學中更加注重對每個學生的關注和引導，確保每個學生都能在活動中得到鍛煉。

在策略上，我通過預習和課后拓展的方式，試圖延伸學生的學習空間。預習任務的設置讓學生提前接觸了課文內容，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的理解和完成情況并不理想，這提示我在今后的教學中需要加強對預習任務的指導和監(jiān)督。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，但有時在處理學生提問和討論時，可能會因為時間安排不當而顯得有些混亂。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更是對時間的合理分配和對學生思維的有效引導。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對《一個粗瓷大碗》這一課的內容表現(xiàn)出了一定的興趣，對課文中的人物和情感有了自己的理解。在知識掌握方面，學生能夠正確朗讀課文，理解生字詞的含義，并在寫作任務中運用所學。在技能提升方面，學生的合作能力和表達能力有了明顯提升，能夠積極參與課堂討論和角色扮演活動。

然而，教學中也存在一些不足。例如，部分學生在深入理解課文情感和主題方面還有待加強，他們在表達自己的理解和感受時還不夠深入。此外，課堂時間的分配和管理也是一個需要改進的地方。

針對這些問題和不足，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-對預習任務進行優(yōu)化，提供更多直觀的預習資源，如課文朗讀視頻、關鍵知識點提示等，幫助學生更好地完成預習。

-在課堂活動中，更加注重對學生的個別指導，尤其是對內向學生的關注和鼓勵，確保每個學生都能積極參與。

-加強課堂時間管理，合理分配提問和討論的時間，保證教學活動的有序進行。

-在課后拓展方面，提供更多與課文內容相關的實踐活動，如家庭故事分享會、手工藝制作等，讓學生在實踐中深化對課文的理解。八、內容邏輯關系

本節(jié)課《一個粗瓷大碗》的內容邏輯關系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①故事情節(jié)的起承轉合：

-重點知識點：理解故事的起因、經過、高潮和結局。

-重點詞句：起因——“母親告訴他，這個碗是她小時候用的”；經過——“他每天用這個碗吃飯，感到特別溫馨”；高潮——“一次不小心，碗摔碎了，他非常傷心