10-2《 在馬克思墓前的講話》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

10-2《在馬克思墓前的講話》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修下冊第十單元第二課《在馬克思墓前的講話》。本文是恩格斯為馬克思致的悼詞，通過回顧馬克思的一生和貢獻，展現(xiàn)了馬克思的偉大成就和崇高品質(zhì)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本文是對馬克思生平及其思想的簡要回顧，學生在此之前已學習了馬克思主義基本原理等相關(guān)知識，對于馬克思及其理論有一定的了解。本節(jié)課將幫助學生更深入地理解馬克思的歷史地位和偉大貢獻，以及馬克思主義對世界歷史進程的影響。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析恩格斯在悼詞中對馬克思的評價，學生能夠理解并運用語言表達對人物的評價和情感，提高語言表達準確性和感染力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考馬克思的理論對現(xiàn)代社會的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習《在馬克思墓前的講話》，學生能夠更好地理解馬克思主義的核心內(nèi)容，以及其在人類歷史發(fā)展中的重要地位。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞恩格斯的演講風格和悼詞中的文學手法，學生能夠提升文學審美能力，培養(yǎng)對優(yōu)秀文學作品的鑒賞力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解馬克思的歷史貢獻和馬克思主義的核心思想。

2.分析恩格斯的悼詞中使用的修辭手法和語言特色。

難點：

1.馬克思主義理論的深入理解。

2.恩格斯悼詞中的抽象概念的具體化解釋。

解決辦法：

1.針對馬克思的歷史貢獻和馬克思主義的核心思想，通過課前資料搜集和課堂討論，引導學生結(jié)合歷史背景和實際案例來理解。例如，通過分析馬克思的主要著作和理論貢獻，以及馬克思主義在不同歷史時期的實踐應(yīng)用，幫助學生形成全面的認識。

2.針對修辭手法和語言特色的分析，采用文本細讀和對比分析的方法。教師可以引導學生關(guān)注恩格斯悼詞中的比喻、排比等修辭手法，以及其語言的莊重與平實相結(jié)合的特點，通過小組討論和課堂分享，提高學生的文本解讀能力。

3.針對難點中的抽象概念，教師可以通過具體的例子和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用來具體化解釋，例如，將馬克思主義的某些理論概念與學生的生活實際聯(lián)系起來，使抽象的理論更加生動、具體。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，系統(tǒng)介紹馬克思的生平和貢獻，以及《在馬克思墓前的講話》的背景和主旨；運用討論法，組織學生就馬克思的理論對現(xiàn)代社會的影響進行小組討論，激發(fā)學生的思考和參與；通過案例分析法，結(jié)合具體案例講解馬克思主義的核心觀點，增強學生的理解力。

2.教學手段：利用多媒體設(shè)備展示馬克思的生平照片和相關(guān)歷史資料，增強學生的直觀感受；使用教學軟件播放恩格斯悼詞的朗讀視頻，幫助學生更好地理解文本情感；通過在線平臺分享相關(guān)學術(shù)資源和討論話題，擴展學生的學習資源和交流渠道。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于馬克思生平的短片，展示馬克思的重要歷史照片，讓學生初步感受馬克思的形象和貢獻。

2.提出問題：請學生思考并討論“馬克思對世界歷史進程有哪些重要影響？”

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們的看法，引導其他學生參與到課堂討論中來。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解馬克思生平：介紹馬克思的出生背景、學術(shù)成就及其對社會主義理論的貢獻。

2.分析《在馬克思墓前的講話》：講解恩格斯的悼詞結(jié)構(gòu)，重點分析悼詞中對馬克思的評價和馬克思主義的理論要點。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強調(diào)馬克思的思想對現(xiàn)代社會的影響，引導學生理解批判性思維和創(chuàng)造性思維的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分小組，討論馬克思的理論如何應(yīng)用于現(xiàn)代社會，每組準備簡短匯報。

2.分享與反饋：每組選代表進行匯報，其他小組給予反饋，教師總結(jié)并點評。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師提出問題，如“馬克思主義的核心思想有哪些？”、“恩格斯在悼詞中如何表達對馬克思的敬意？”等，鼓勵學生積極回答。

2.學生提問：學生針對教學內(nèi)容提出疑問，教師解答，確保學生理解。

3.情境模擬：模擬恩格斯在馬克思墓前的講話，學生扮演恩格斯，嘗試用語言表達對馬克思的敬意和評價。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)要點：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)馬克思理論的現(xiàn)實意義。

2.拓展延伸：鼓勵學生在課后閱讀馬克思的著作，深入了解馬克思主義理論。

3.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于馬克思理論的短文，或討論馬克思主義在現(xiàn)代社會的作用。

本節(jié)課的教學過程設(shè)計旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、課堂討論、互動提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們深入理解教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維等核心素養(yǎng)。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確記憶并復述馬克思的主要生平事跡和貢獻，理解《在馬克思墓前的講話》的核心內(nèi)容和主旨，掌握馬克思主義的基本理論框架。

2.理解深化：通過對恩格斯悼詞的分析，學生能夠深入理解馬克思的理論對現(xiàn)代社會的影響，認識到馬克思主義在歷史發(fā)展中的重要地位。

3.思維能力：學生在課堂討論和情境模擬中，能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出有深度的見解，對馬克思的理論進行獨立思考和分析。

4.語言表達：學生能夠運用課堂上學到的知識和語言表達技巧，撰寫關(guān)于馬克思理論的短文，以及在小組討論中清晰、準確地表達自己的觀點。

5.文化意識：學生能夠理解馬克思主義作為一種文化現(xiàn)象，對世界歷史進程的深遠影響，增強對社會主義價值觀的認識和認同。

6.實踐應(yīng)用：學生在課后能夠主動查找相關(guān)資料，將馬克思的理論與實際生活相結(jié)合，探索馬克思主義在現(xiàn)代社會的實踐意義。

7.情感態(tài)度：學生在學習過程中，能夠形成對馬克思的尊敬和對其理論的認同，激發(fā)對社會主義事業(yè)的熱情和責任感。

8.自主學習：學生在教師的引導下，能夠培養(yǎng)自主學習的能力，通過閱讀原著和相關(guān)文獻，進一步拓寬知識面，提高學術(shù)素養(yǎng)。

9.團隊協(xié)作：在小組討論和情境模擬中，學生能夠展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力，學會傾聽他人意見，尊重不同觀點，共同完成任務(wù)。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、情感態(tài)度等方面都得到了提升，核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①馬克思生平及貢獻

-重點知識點：馬克思的出生背景、學術(shù)成就、主要著作。

-重點詞語：社會主義、共產(chǎn)主義、剩余價值、階級斗爭。

-重點句子：“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律……”

②恩格斯的悼詞《在馬克思墓前的講話》

-重點知識點：悼詞的結(jié)構(gòu)、對馬克思的評價、馬克思主義的理論要點。

-重點詞語：無產(chǎn)階級、歷史唯物主義、科學社會主義。

-重點句子：“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于整個勞動人類，都是一個不可估量的損失?！?/p>

③馬克思主義理論與現(xiàn)代社會的關(guān)系

-重點知識點：馬克思主義理論的核心內(nèi)容、在現(xiàn)代社會的影響和實踐。

-重點詞語：社會主義現(xiàn)代化、改革開放、中國特色社會主義。

-重點句子：“馬克思主義并沒有結(jié)束真理，而是開辟了通向真理的道路?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.教學情境的創(chuàng)新：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體手段播放馬克思生平短片，這樣的創(chuàng)新方式能夠更直觀地讓學生感受到馬克思的形象和貢獻，提高學生的學習興趣。

2.互動方式的創(chuàng)新：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我采用了情境模擬的方式，讓學生扮演恩格斯進行悼詞演講，這樣的互動方式不僅活躍了課堂氛圍，也讓學生更加深入地理解了課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解馬克思主義理論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些抽象概念的理解不夠深入，可能是因為我的講解沒有充分結(jié)合學生的實際生活，導致理論難以內(nèi)化。

2.學生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，這可能是由于我沒有充分調(diào)動每個學生的積極性，或者小組分工不明確。

3.評價方式單一：在課堂評價中，我主要采用了教師評價的方式，沒有充分利用學生自評和互評，這可能導致學生對自身學習效果的認識不夠全面。

（三）改進措施

1.增強教學深度：在未來的教學中，我將嘗試結(jié)合更多實際案例來講解馬克思主義理論，幫助學生將