Module9 Unit1 Did he live in New York？（說課稿）2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module9Unit1DidheliveinNewYork？（說課稿）2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit1DidheliveinNewYork？

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)Module9Unit1"DidheliveinNewYork?"，主要圍繞一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的事件，同時(shí)能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交際。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的過去時(shí)態(tài)描述過去的經(jīng)歷，能夠正確拼讀和書寫新詞匯，提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。

2.文化意識：通過了解不同人物的生活經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化背景的好奇心和文化包容性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理來理解語篇信息，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本班學(xué)生為四年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但讀寫能力有待提高，特別是對于過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用和理解還較為陌生。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和好奇心，對于新知識充滿興趣，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持他們的學(xué)習(xí)熱情。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但也有部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，依賴性強(qiáng)，需要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和興趣將為學(xué)習(xí)新的語法點(diǎn)提供良好的起點(diǎn)，但同時(shí)也需要關(guān)注到學(xué)生在語法理解和運(yùn)用上的不足，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)，幫助他們更好地掌握過去時(shí)態(tài)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-外研版英語四年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（音頻）

-互動式白板或黑板

-教學(xué)卡片

-練習(xí)題（打印或電子版）

-課堂活動指導(dǎo)手冊

-學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)記錄表

-簡易教具（如人物角色卡片）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師用圖片或視頻展示不同城市的地標(biāo)，如紐約的自由女神像，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯赖某鞘小?/p>

-提問：教師提問學(xué)生：“你們知道這些城市嗎？你們有沒有去過這些城市？”

-情境創(chuàng)設(shè)：教師扮演一個(gè)旅行者，分享自己曾經(jīng)去過的城市和經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引出主題：教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課主題：“DidheliveinNewYork?”

2.講授新課（15分鐘）

-呈現(xiàn)目標(biāo)句型：教師板書目標(biāo)句型“DidheliveinNewYork?Yes,hedid./No,hedidn't.”，并解釋一般過去時(shí)態(tài)的概念。

-詞匯教學(xué)：教師教授新詞匯，如“l(fā)ive,did,didn't,NewYork,Beijing,Shanghai”等，通過身體語言和圖片輔助記憶。

-例句講解：教師使用例句演示如何使用目標(biāo)句型，并解釋過去時(shí)態(tài)的用法。

-第一輪互動：教師邀請學(xué)生模仿例句，用目標(biāo)句型和詞匯進(jìn)行對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-聽力練習(xí)：播放教材中的聽力材料，讓學(xué)生聽并回答問題，鞏固對過去時(shí)態(tài)的理解。

-小組討論：學(xué)生分小組，使用目標(biāo)句型和詞匯討論他們家庭成員或朋友過去的經(jīng)歷。

-角色扮演：學(xué)生兩兩分組，扮演旅行者和采訪者，用目標(biāo)句型進(jìn)行對話練習(xí)。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：教師提問學(xué)生關(guān)于他們自己的過去經(jīng)歷，如：“Wheredidyougolastweekend?”

-回答分享：學(xué)生回答問題并分享他們的經(jīng)歷，教師給予反饋和糾正。

-第二輪互動：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“TrueorFalse”，讓學(xué)生判斷句子是否正確，進(jìn)一步鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。

-學(xué)生展示：邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話，讓其他學(xué)生評價(jià)和討論。

5.情境應(yīng)用與創(chuàng)新（5分鐘）

-創(chuàng)新活動：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)間旅行”游戲，讓學(xué)生想象他們可以回到過去的某個(gè)時(shí)刻，并用目標(biāo)句型和詞匯描述那個(gè)時(shí)刻。

-學(xué)生參與：學(xué)生自由發(fā)揮，用英語描述他們的“時(shí)間旅行”經(jīng)歷。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予正面反饋，并指出需要改進(jìn)的地方。

6.結(jié)束語與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的用法。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的書面作業(yè)，如寫一篇關(guān)于過去經(jīng)歷的短文，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些包含過去時(shí)態(tài)的英語繪本，如《WeWenttotheMoon》、《MyGrandfather'sClock》等，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步鞏固語法點(diǎn)。

-英語動畫短片：尋找與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語動畫短片，如《PeppaPig》中涉及過去經(jīng)歷的情節(jié)，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)語言運(yùn)用。

-英語歌曲：選取一些簡單的英語歌曲，如《Yesterday》等，讓學(xué)生在唱歌的過程中感知過去時(shí)態(tài)的用法。

-英語學(xué)習(xí)軟件：推薦使用如Duolingo、RosettaStone等英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長一起回顧家人的過去經(jīng)歷，用英語進(jìn)行描述，并記錄下來，第二天在課堂上分享。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試編寫小劇本，圍繞過去某個(gè)事件進(jìn)行角色扮演，提高語言實(shí)踐能力。

-話題討論：教師可以布置一些與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的話題，如“如果你是一名偵探，你會如何調(diào)查一個(gè)過去的案件？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-小組項(xiàng)目：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如制作一個(gè)關(guān)于過去某個(gè)時(shí)期的歷史報(bào)告，或采訪家人和朋友，記錄他們的過去經(jīng)歷。

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的英語故事書，特別是那些涉及過去時(shí)態(tài)的故事，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等。

-寫作練習(xí)：布置一些寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己過去某個(gè)特殊經(jīng)歷的短文，或?qū)懸粋€(gè)關(guān)于歷史人物的故事。

-文化了解：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們對過去的看法和表達(dá)方式，如通過閱讀關(guān)于其他國家的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的文章。

-互動平臺：利用學(xué)?；虬嗉壍脑诰€學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在平臺上分享自己的學(xué)習(xí)心得和作品，進(jìn)行交流和互評。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，與孩子一起完成一些家庭英語活動，如一起看英語電影，討論電影中的過去時(shí)態(tài)用法。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成（使用“did”+動詞原形，以及“didn't”+動詞原形）

-否定句和疑問句的構(gòu)成

-常用詞匯（live,did,didn't,NewYork,Beijing,Shanghai等）

②重點(diǎn)詞匯：

-live（居住）

-did（助動詞，構(gòu)成一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句）

-didn't（縮寫形式，代表“didnot”）

-NewYork（紐約）