Unit 2 Different families Part A(說課稿)-2024-2025學年人教PEP版(2024)英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartA(說課稿)-2024-2025學年人教PEP版(2024)英語三年級上冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課為2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit2DifferentfamiliesPartA。本節(jié)課主要圍繞家庭結構的不同進行展開。教學內(nèi)容包括：

1.學習單詞：mom,dad,sister,brother,family等；

2.學習句型：“Thisismy...”和“Who's...?”進行家庭成員的介紹；

3.通過圖片和情景，讓學生了解不同家庭結構，如單親家庭、雙親家庭等；

4.培養(yǎng)學生用英語介紹自己的家庭和詢問他人家庭的能力；

5.培養(yǎng)學生尊重和接納不同家庭結構的心態(tài)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠運用所學單詞和句型介紹自己的家庭成員，并能理解和回答關于家庭結構的問題。

2.文化意識：培養(yǎng)學生尊重不同家庭結構，理解家庭的多樣性，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：通過觀察圖片和情景，學生能夠分析、推斷不同家庭的特點，發(fā)展批判性思維。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動參與、合作學習的習慣，提高自主學習能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和一些簡單的家庭稱謂詞匯，能夠進行簡單的自我介紹。

2.學習興趣：三年級的學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動學習新知識。學習能力：他們具備一定的聽說能力，但讀寫能力尚在發(fā)展中。學習風格：學生傾向于通過視覺和互動體驗來學習，喜歡模仿和參與小組活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元時，學生可能會對一些復雜家庭結構的描述感到困惑，如“stepbrother”、“stepsister”等詞匯的使用。此外，對于英語句型的運用，如正確使用“Who's...?”進行提問，可能會出現(xiàn)語法錯誤。另外，一些學生可能會對自己的家庭結構感到敏感，需要教師注意引導和培養(yǎng)學生的同理心。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合三年級學生的認知水平和學習興趣，本節(jié)課將采用講授法、任務驅動法和情境教學法。

2.教學活動：通過角色扮演活動讓學生模擬介紹家庭成員，利用小組討論探討不同家庭結構，以及通過圖片排序游戲幫助學生理解和記憶家庭詞匯。

3.教學媒體使用：利用PPT展示家庭圖片和動畫，以及使用音頻播放英語對話，以增強學生的聽說能力和學習興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一張多樣化的家庭圖片，引導學生觀察并討論圖片中的家庭成員。學生將分享他們對圖片的觀察，教師隨后引入本課的主題：“Unit2DifferentfamiliesPartA”。通過提問：“你們知道不同的家庭嗎？”，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

教師使用PPT展示本課的新單詞和句型，通過發(fā)音示范和板書，讓學生跟讀并模仿。接著，教師通過情景模擬，展示不同的家庭結構，并引導學生使用新學的單詞和句型進行描述。例如，教師扮演一個家庭成員，學生需要用英語介紹這位家庭成員。此外，教師將提供一些家庭圖片，讓學生在小組內(nèi)討論并練習使用新詞匯。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生被分成小組，進行“家庭介紹接力”游戲。每個小組依次派出一名成員用英語介紹一位家庭成員，下一位成員接著介紹下一位家庭成員，以此類推。教師將在旁監(jiān)聽并提供反饋。此外，教師將提供一些填空練習和選擇題，讓學生在紙上完成，以鞏固新學的詞匯和句型。

4.課堂小結（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中學到的內(nèi)容。教師將總結本節(jié)課的重點，并強調(diào)尊重不同家庭結構的重要性。教師將提問：“我們今天學習了什么？為什么我們要尊重不同的家庭？”以幫助學生反思和總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學生繪制自己家庭的畫并標注家庭成員的英文稱謂，第二天向全班展示并介紹。此外，學生需要復習本課的單詞和句型，并準備下節(jié)課的角色扮演活動。教師將提醒學生記住作業(yè)要求和截止日期。六、知識點梳理

1.單詞詞匯

-family：家庭

-mom：媽媽

-dad：爸爸

-sister：姐妹

-brother：兄弟

-Thisis...：這是...

-Who's...?：誰是...？

2.句型結構

-Thisismy...：這是我的...

-Who'syour...?：你的...是誰？

-He/Sheismy...：他/她是我的...

3.語法要點

-使用“is”和“are”進行現(xiàn)在時態(tài)的描述。

-使用“my”表示“我的”進行所有格的描述。

-使用疑問詞“Who's”詢問某人的身份。

4.文化背景

-了解不同類型的家庭結構，如核心家庭、單親家庭、重組家庭等。

-認識到每個家庭都是獨特的，尊重和接納不同的家庭背景。

5.語言運用

-學生能夠運用所學單詞和句型介紹自己的家庭成員。

-學生能夠理解并回答關于家庭的問題。

-學生能夠在日常生活中用英語描述和討論家庭結構。

6.學習策略

-通過觀察圖片和情景，學生能夠識別和記憶家庭詞匯。

-通過角色扮演和小組討論，學生能夠實踐和應用所學的語言知識。

-通過復習和預習，學生能夠鞏固和提高語言技能。

7.情感態(tài)度

-學生能夠培養(yǎng)對家庭的熱愛和尊重。

-學生能夠增強對不同家庭背景的同理心。

-學生能夠積極參與課堂活動，享受學習英語的過程。

8.評估標準

-學生能夠正確拼讀和書寫本課的單詞。

-學生能夠正確使用本課的句型進行家庭介紹。

-學生能夠理解并回答關于家庭的問題。

-學生能夠在小組討論中積極參與并使用英語進行交流。七、板書設計

①重點詞匯：

-family

-mom

-dad

-sister

-brother

②重點句型：

-Thisismy...

-Who's...?

-He/Sheismy...

③語法和結構：

-使用“is”和“are”進行現(xiàn)在時態(tài)的描述。

-使用“my”表示所有格。

-疑問句“Who's...?”的構成和回答。八、教學反思

今天的課堂讓我感到非常欣慰，但也有些地方值得我深思和改進。

課堂上，學生們對于家庭話題的討論非常熱烈，他們能夠積極參與到角色扮演和小組討論中，這讓我看到他們對英語學習的熱情。通過展示不同類型的家庭圖片，我觀察到學生們對不同家庭結構的認知和接納程度，他們能夠尊重并理解家庭的多樣性，這一點非常可貴。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在發(fā)音上還存在困難，尤其是在區(qū)分“sister”和“brother”這兩個詞的時候。我意識到，我可能需要更多的個別輔導和重復練習來幫助他們克服這個難題。下次我會準備一些額外的練習材料，讓學生在課后也能進行針對性的練習。

另外，我也注意到在鞏固練習環(huán)節(jié)，一些學生在使用“Who's...?”這個疑問句時，語法結構上還有疏漏。我應該在課堂上提供更多的實際例句，讓學生能夠更直觀地理解疑問句的構成。也許我可以設計一些互動游戲，讓學生在游戲中自然而然地練習這個句型。

關于教學媒體的使用，我發(fā)現(xiàn)PPT的圖片和動畫很能吸引學生的注意力，但也有些學生過于專注于屏幕，而忽略了與同學之間的互動。下次我會嘗試調(diào)整課堂活動，讓學生更多地參與到面對面的交流中，以提高他們的口語表達能力。

在課堂小