Unit 1 You and Me Section A (1a-1d)說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1YouandMeSectionA(1a-1d)說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年七年級英語上冊Unit1YouandMeSectionA(1a-1d)。本節(jié)課主要教授學(xué)生如何用英語介紹自己和他人的名字，以及如何使用“you”和“me”這兩個單詞進行簡單的交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語單詞和簡單句型，具備一定的英語聽說基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容將幫助他們鞏固和拓展這些基礎(chǔ)知識，同時引入新的詞匯和句型，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。教材中的1a-1d部分涵蓋了單詞、句型、對話和練習(xí)，有助于學(xué)生在實踐中掌握所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用“you”和“me”等基礎(chǔ)詞匯，以及簡單句型介紹自己和他人，提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生了解英語國家中人們?nèi)绾位ハ嘟榻B和交流，增強學(xué)生對不同文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，通過模仿、創(chuàng)新和實踐，提高學(xué)生的英語思維能力和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯的掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握“you”,“me”,“his”,“her”等代詞的正確使用，以及“我叫...”和“他是...”等基本句型的運用。例如，學(xué)生需要學(xué)會如何用“Hello,mynameisTom.What'syourname?”進行自我介紹。

-交際能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生能夠用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人信息，例如通過角色扮演或小組討論的形式，實踐日常交流。

2.教學(xué)難點

-代詞的正確使用：學(xué)生可能會混淆“you”和“me”的用法，特別是在句子的不同位置。例如，學(xué)生可能不清楚在句子“Letmehelpyou.”中，“me”和“you”分別指代誰。

-句型的結(jié)構(gòu)理解：對于句型“What'syourname?”和“He's/She's...”的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以理解疑問句和陳述句的構(gòu)造差異，以及如何正確使用“'s”表示所有格。例如，學(xué)生可能不知道“Tom'sbook”意味著“Tom的書”。

-語音和語調(diào)的掌握：正確模仿和運用英語的語音和語調(diào)是本節(jié)課的難點之一。學(xué)生可能難以掌握不同單詞的音標和句子中的升調(diào)、降調(diào)，從而影響交流的自然度和準確性。例如，學(xué)生可能不知道在提問時應(yīng)該使用升調(diào)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版2024-2025學(xué)年七年級英語上冊教材，以便于跟隨課程進度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，如人物頭像、名字標簽等，以及教學(xué)視頻，用于展示正確的發(fā)音和交流場景。

3.教學(xué)工具：準備電子白板或投影儀，以便展示PPT和視頻資料，增強教學(xué)互動性和直觀性。

4.教室布置：將教室座位安排成小組形式，方便學(xué)生進行小組討論和角色扮演練習(xí)，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一名新同學(xué)，用中文自我介紹，然后詢問學(xué)生：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語介紹自己，并邀請幾名學(xué)生嘗試用英語進行自我介紹。

3.激發(fā)興趣：教師展示教材中的1a圖片，讓學(xué)生猜測圖片中的人物關(guān)系，并預(yù)測他們可能會說什么。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)核心詞匯：教師用PPT展示“you”,“me”,“his”,“her”等代詞，并用中文解釋它們的含義和用法。

2.示例句型：教師展示“Hello,mynameis...”,“What'syourname?”等句型，并用中文解釋它們的意思和用法。

3.情境演練：教師邀請幾名學(xué)生上臺，用所學(xué)句型和代詞進行自我介紹和詢問他人信息。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，用英語互相介紹和詢問對方信息，教師巡回指導(dǎo)并糾正發(fā)音錯誤。

2.角色扮演：學(xué)生兩人一組，扮演新同學(xué)和舊同學(xué)的角色，用所學(xué)句型和代詞進行對話練習(xí)。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的問題，如：“Howdoyousay'mynameisTom'inEnglish?”

2.互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論在什么情況下使用“you”和“me”，并分享自己的實際經(jīng)驗。

3.小組競賽：教師設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生分成小組進行競賽，回答正確的組得分。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：教師讓學(xué)生用所學(xué)句型和代詞，結(jié)合自己的興趣愛好，創(chuàng)造一個簡短的小對話或故事。

2.展示分享：學(xué)生展示自己創(chuàng)作的小對話或故事，其他學(xué)生進行評價和討論。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.問題解決：教師提出一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“Howdoyouasksomeone'snameinEnglish?”

2.核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在英語交流中表達自己的情感和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的解決方案或核心素養(yǎng)能力的拓展成果，教師和其他學(xué)生進行評價和反饋。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，教師收集學(xué)生的反饋意見，以便于改進后續(xù)教學(xué)。

總用時：45分鐘。本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、互動教學(xué)和核心素養(yǎng)的拓展，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高英語實際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握基礎(chǔ)詞匯和句型：學(xué)生能夠熟練地拼讀和運用“you”,“me”,“his”,“her”等代詞，以及“Hello,mynameis...”,“What'syourname?”等句型進行自我介紹和詢問他人信息。

2.提高聽說能力：通過課堂上的角色扮演和小組討論，學(xué)生的英語聽說能力得到鍛煉，能夠更加自信地用英語進行日常交流。

3.理解文化差異：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，開始意識到不同文化背景下人們交流方式的不同，增強了對多元文化的理解和尊重。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過創(chuàng)新活動，如創(chuàng)作小對話或故事，學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力得到提升，能夠更好地組織和表達自己的思想。

5.提升學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.突破教學(xué)難點：學(xué)生能夠正確區(qū)分和使用“you”和“me”，理解疑問句和陳述句的結(jié)構(gòu)，以及掌握基本的英語語音和語調(diào)。

7.實際應(yīng)用能力：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在校園內(nèi)用英語與同學(xué)交流，或者在英語角等場合進行語言實踐。

8.自我反思和評價：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自我反思，通過教師的反饋和同學(xué)的評價，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，提高自我監(jiān)控和評價能力。

9.增強學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到增強，更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來。

10.形成學(xué)習(xí)共同體：學(xué)生在小組合作中建立了良好的同伴關(guān)系，形成了互相幫助、共同進步的學(xué)習(xí)共同體。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上，我盡量貼近學(xué)生的實際水平，但仍有不少細節(jié)值得思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時，對于“you”和“me”的使用還是存在一定的混淆。盡管我在課堂上強調(diào)了代詞的使用規(guī)則，但在實際操作中，學(xué)生還是會出現(xiàn)錯誤。這讓我意識到，僅僅靠課堂上的講解是不夠的，我需要更多地讓學(xué)生通過實際應(yīng)用來鞏固知識。今后，我會增加一些課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生有更多機會練習(xí)使用這些代詞。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)得非常積極，但也有一些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，參與度不高。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對新環(huán)境的適應(yīng)性不強。為了解決這個問題，我計劃在今后的課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓每個學(xué)生都有機會參與到活動中來。同時，我也會鼓勵學(xué)生之間相互幫助，形成一個更加包容和支持的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解句型結(jié)構(gòu)時，我沒有足夠強調(diào)疑問句和陳述句的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生在實際運用時混淆了兩種句型。下次我會更加注重這一點，