Unit 2 My body Lesson 1（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊

Unit2MyBodyLesson1（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2MyBodyLesson1

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用身體部位詞匯進行交流，能夠在真實情境中描述自己和他人的身體特征。

2.文化意識：通過學習身體部位詞匯，增強學生對身體健康的認識，培養(yǎng)良好的生活習慣。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在描述身體部位時運用創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高他們在課堂互動中積極參與、主動學習的習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的日常交流用語，能夠識別并拼讀一些簡單的單詞。

2.學生對英語學習充滿興趣，喜歡參與互動性強的活動，具有較強的模仿能力和好奇心，但個別學生可能對英語發(fā)音和記憶單詞有困難。他們在學習風格上傾向于視覺和聽覺相結合的學習方式，對于游戲和情景模擬等活動表現(xiàn)出較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些身體部位單詞的發(fā)音不準確，記憶單詞時容易混淆，以及在真實交流中使用這些單詞時的表達不自然。此外，部分學生可能在參與小組活動時表現(xiàn)出緊張或不愿意開口說英語的情況。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活化的情境，讓學生在模擬真實環(huán)境中使用身體部位詞匯，增強語言實踐能力。

2.互動討論法：鼓勵學生通過小組討論和同伴互助，共同探索和解決問題，提高合作學習的能力。

3.任務型教學法：設計具體的語言任務，引導學生完成任務的過程中自然運用所學知識，提升語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示身體部位的圖片和單詞，增強視覺效果，幫助學生記憶和理解。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動練習和游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻和音頻，為學生提供純正的發(fā)音示范和豐富的學習資源。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對身體部位詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道身體部位詞匯是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于身體部位的圖片，讓學生初步感受身體部位詞匯的魅力。

-簡短介紹身體部位詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.身體部位詞匯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解身體部位詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解身體部位詞匯的定義，包括其主要組成元素。

-詳細介紹身體部位詞匯的組成部分或功能，使用PPT或?qū)嵨锬Ｐ蛶椭鷮W生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解身體部位詞匯的實際應用或作用。

3.身體部位詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解身體部位詞匯的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的身體部位詞匯案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解身體部位詞匯的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用身體部位詞匯解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論身體部位詞匯在日常交流中的運用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與身體部位詞匯相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對身體部位詞匯的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)身體部位詞匯的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括身體部位詞匯的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)身體部位詞匯在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用身體部位詞匯。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于身體部位詞匯的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.身體部位詞匯的認知

-學習并掌握身體部位的基本英語單詞，如head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg等。

-了解這些單詞的發(fā)音規(guī)則和拼寫方法。

2.身體部位詞匯的運用

-能夠在句子中正確使用身體部位詞匯，例如："Ihavetwoeyesandonenose."

-學會使用身體部位詞匯描述他人的身體特征，例如："Shehaslonghairandbigeyes."

3.常用句型的練習

-學習并掌握描述身體部位的常用句型，如："Howmany...doyouhave?"，"Whatdoes...looklike?"。

-通過角色扮演和對話練習，能夠在實際交流中靈活運用這些句型。

4.詞匯擴展

-學習與身體部位相關的形容詞，如big,small,tall,short,fat,thin等。

-學習與身體部位相關的動詞，如touch,see,hear,smell,taste等。

5.文化背景知識

-了解不同文化背景下對身體部位的稱呼和表達方式可能存在的差異。

-認識到身體部位詞匯在不同語言中的共性和差異。

6.語法知識

-學習并掌握身體部位詞匯的數(shù)和格的變化，如單數(shù)和復數(shù)形式。

-學習并掌握身體部位詞匯的形容詞性用法，如："abignose"，"smalleyes"。

7.交流技能

-培養(yǎng)學生用英語描述身體部位特征的流利度和準確性。

-培養(yǎng)學生在小組討論和同伴互動中運用身體部位詞匯進行有效交流的能力。

8.學習策略

-鼓勵學生通過觀察、模仿和實踐來學習身體部位詞匯。

-指導學生使用記憶法和聯(lián)想法來記憶身體部位單詞。

9.課程延伸

-引導學生探討身體部位詞匯在醫(yī)學、體育、藝術等領域的應用。

-鼓勵學生通過閱讀英語故事書、觀看英語動畫片等方式，增加對身體部位詞匯的接觸和運用。

10.評估與反饋

-通過小測驗、口頭表達和角色扮演等活動，評估學生對身體部位詞匯的掌握程度。

-根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予積極的反饋和建設性的建議，以促進其進一步的學習和進步。七、板書設計1.重點知識點

①身體部位單詞：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg等。

②常用句型：Howmany...doyouhave?Whatdoes...looklike?

③形容詞和動詞：big,small,tall,short,fat,thin;touch,see,hear,smell,taste。

2.重點詞匯

①身體部位詞匯：eye,ear,nose,mouth,arm,leg等。

②形容詞：big,small,tall,short,fat,thin。

③動詞：touch,see,hear,smell,taste。

3.重點句子

①描述身體部位的句子：Ihavetwoeyesandonenose.

②提問句型：Howmanyarmsdoyouhave?

③答句：Ihavetwoarms.Whataboutyou?八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬真實的交流場景，讓學生在實際語境中學習身體部位詞匯，這種方法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了多媒體輔助教學，通過動態(tài)的PPT和音頻資料，使抽象的身體部位詞匯變得直觀易懂，增強了學生的學習體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們感到害羞或者不知道如何表達。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體設備，導致學生在課堂上的動手操作和互動交流不夠充分。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價過于注重結果，而忽略了評價的過程，這可能會導致學生只關注分數(shù)而忽視實際能力的提升。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的小組互動環(huán)節(jié)，并鼓勵每個學生都參與到討論中來。同時，我會提前準備一些引導性的問題，幫助那些不知道如何表