21 古詩詞三首 長相思（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首長相思（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《21古詩詞三首長相思》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《長相思》，學(xué)生能夠感受古代詩人的情感表達，提升對古詩詞的鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊含的家國情懷，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《長相思》的意境和情感。

2.學(xué)習(xí)古詩詞的韻律和表達技巧。

難點：

1.學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。

2.將古代詩人的情感與自身生活經(jīng)驗相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過朗讀、背誦和小組討論，幫助學(xué)生深入理解詩歌意境。

2.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，展示詩歌背景，增強學(xué)生的情感共鳴。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)，探討表達手法。

4.課后布置相關(guān)練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，提升實踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生初步感知《長相思》的意境和韻律。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生代入詩人的角色，體驗古代將士的離愁別緒。

4.利用多媒體展示古戰(zhàn)場和邊塞風(fēng)光，增強學(xué)生的視覺體驗。

5.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如詩詞接龍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首很有名的古詩詞——《長相思》。這首詩是唐代詩人王之渙所作，描繪了一位戍邊將士在邊塞遙望家鄉(xiāng)時的心境。接下來，請大家跟我一起朗讀這首詩，感受一下詩中的情感。

（學(xué)生朗讀《長相思》）

二、初讀感知

1.詩人王之渙是誰？請簡要介紹一下他的生平和創(chuàng)作背景。

2.詩歌的大致內(nèi)容是什么？請用自己的話概括一下。

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

三、細讀理解

1.請大家再次朗讀詩歌，注意詩句中的關(guān)鍵詞和意象。

2.詩中提到的“明月”、“孤燈”、“寒衣”、“邊關(guān)”等詞語分別有什么含義？

3.詩人通過這些詞語表達了怎樣的情感？

（學(xué)生朗讀并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

四、深入探究

1.請大家思考：這首詩中的“長相思”是什么意思？它代表了詩人怎樣的情感？

2.詩中的“關(guān)山難越，誰悲失路之人”表達了怎樣的思想？

3.詩人在這首詩中是如何運用對比、烘托等修辭手法的？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）

五、拓展延伸

1.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓@首詩的理解。

2.如果你是那位戍邊的將士，你會怎樣表達自己的思念之情？

3.請大家發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首關(guān)于邊塞將士的詩歌。

（學(xué)生分享，教師點評）

六、總結(jié)歸納

今天我們學(xué)習(xí)了王之渙的《長相思》，通過這首詩，我們感受到了邊塞將士的離愁別緒，體會到了詩人的家國情懷。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注古詩詞，感受中華文化的博大精深。

七、布置作業(yè)

1.課后熟讀《長相思》，背誦這首詩。

2.查找王之渙的其他詩作，了解他的創(chuàng)作風(fēng)格。

3.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《長相思》的讀書筆記。

（學(xué)生完成任務(wù)，教師檢查）

八、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《長相思》，通過朗讀、討論和創(chuàng)作，大家對這個詩歌有了更深入的理解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷積累古詩詞知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀并背誦《長相思》這首古詩詞。

-學(xué)生理解并掌握了詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“明月”、“孤燈”、“寒衣”、“邊關(guān)”等。

-學(xué)生了解了王之渙的生平和創(chuàng)作背景，對唐代邊塞詩有了初步的認識。

2.情感體驗：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《長相思》，感受到了古代將士的離愁別緒，體會到了詩人的家國情懷。

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械那楦信c自身的生活經(jīng)驗相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴。

3.鑒賞能力：

-學(xué)生通過分析詩歌的韻律和表達技巧，提升了古詩詞的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識別并分析詩中的對比、烘托等修辭手法，理解詩人如何運用這些手法來表達情感。

4.創(chuàng)作能力：

-學(xué)生在課后能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，嘗試寫出自己的邊塞詩。

-學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試運用詩歌的結(jié)構(gòu)和表達方式，提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.合作與交流：

-學(xué)生在小組討論中積極參與，分享自己的理解和感受，提升了合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，學(xué)會了有效的交流。

6.思維發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析和討論，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，提升了思維的深度和廣度。

7.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，增強了文化自信，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解和尊重。

-學(xué)生能夠認識到古詩詞在中華文明中的重要地位，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，表現(xiàn)出對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生能夠認真聽講，跟隨教師的引導(dǎo)，對詩歌的內(nèi)容和情感有了較好的理解。

-在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地朗讀詩歌，聲音洪亮，節(jié)奏感強。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動分享自己的觀點，與小組成員進行有效的溝通和交流。

-學(xué)生在討論中能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌中的情感有了更深的體會。

-小組代表能夠清晰、流暢地展示討論成果，其他同學(xué)也能認真傾聽，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答詩歌相關(guān)的問題，如作者、詩句大意、情感表達等。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度較好，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的分析。

-部分學(xué)生在測試中存在對詩句理解不夠深入的問題，需要在課后加強復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生在課后反饋中提到，通過學(xué)習(xí)《長相思》，他們對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望今后能夠?qū)W習(xí)更多古詩詞。

-學(xué)生表示，通過小組討論和創(chuàng)作，他們學(xué)會了如何運用詩歌的結(jié)構(gòu)和表達方式，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-部分學(xué)生反映，在學(xué)習(xí)過程中遇到了一些困難，如對詩句的理解不夠深入，希望教師能夠提供更多幫助。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予了積極評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)積極參與課堂活動。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的合作精神和表達能力，同時也指出了討論中存在的問題，如部分學(xué)生發(fā)言不夠積極。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，同時也針對測試中暴露的問題，提出了針對性的改進建議。

-教師對學(xué)生反饋中提到的困難給予了關(guān)注，并表示將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難題。

-教師提醒學(xué)生，古詩詞的學(xué)習(xí)需要持之以恒，鼓勵他們在課后多閱讀、多背誦，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.背誦與默寫：

-請背誦并默寫《長相思》全詩。

-答案：《長相思》全文如下：

長相思，長相思，

若問相思何時了，除非相見時。

明月幾時有，把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間。

2.詩句理解與分析：

-請解釋詩句“明月幾時有，把酒問青天”中的“明月”和“把酒問青天”分別代表什么？

-答案：詩句中的“明月”既指實際的月亮，也象征著詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。而“把酒問青天”則表達了詩人對未知和未來的探詢，以及對人生的感慨。

3.詩歌創(chuàng)作：

-請仿寫一首與《長相思》風(fēng)格相近的詩歌，表達你對家鄉(xiāng)的思念之情。

-答案示例：

遠方故鄉(xiāng)情，思緒如潮涌，

明月掛高空，照我思鄉(xiāng)夢。

把酒問風(fēng)月，何日歸故里，

莫讓相思苦，化作淚兩行。

4.詩歌對比閱讀：

-請閱讀王之渙的另一首詩《登鸛雀樓》，并與《長相思》進行對比，分析兩首詩在主題、情感和表現(xiàn)手法上的異同。

-答案示例：

《長相思》與《登鸛雀樓》都體現(xiàn)了王之渙對家鄉(xiāng)的思念之情，但《長相思》更側(cè)重于表達將士在邊塞的離愁別緒，而《登鸛