Unit 3 Healthy Lifestyle Reading A Vocabulary Focus 說課稿 -2023-2024學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第三冊

Unit3HealthyLifestyleReadingAVocabularyFocus說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第三冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過Unit3HealthyLifestyleReadingAVocabularyFocus的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握與健康生活方式相關(guān)的詞匯，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并能夠在實際生活中運用所學(xué)詞匯進行交流。結(jié)合2023-2024學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第三冊教材，本節(jié)課將重點講解詞匯的用法和搭配，讓學(xué)生在閱讀過程中更好地理解和運用這些詞匯，為后續(xù)的閱讀理解和口語表達打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并運用與健康生活方式相關(guān)的詞匯，提高閱讀理解能力，增強語言輸出的準(zhǔn)確性。

2.文化意識：學(xué)生將了解健康生活方式在不同文化背景下的表現(xiàn)，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章內(nèi)容，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維，對健康生活方式形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會如何通過詞匯學(xué)習(xí)提高閱讀效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的學(xué)生為高中階段學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識和閱讀能力。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的閱讀理解。但在能力上，他們對長篇閱讀材料的理解和分析能力尚待提高，尤其是對專業(yè)詞匯的掌握和運用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的探索精神和好奇心，愿意學(xué)習(xí)新知識，但可能在面對復(fù)雜或抽象概念時，會出現(xiàn)理解上的困難。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對英語學(xué)習(xí)的積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力不足等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和掌握。

此外，由于本節(jié)課涉及健康生活方式的詞匯，學(xué)生可能對這些詞匯的中文含義較為熟悉，但英文表達和用法可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生將已有知識與新知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高他們對健康生活方式相關(guān)英語表達的理解和運用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備上外版高中英語必修第三冊教材，以便于跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與健康生活方式相關(guān)的英文文章、詞匯卡片、以及多媒體資源如健康飲食和運動的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀和音響設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論的形式，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場以輕松的音樂和健康生活方式的海報作為背景，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

-向?qū)W生展示一張充滿活力的健康生活方式圖片，并提出問題：“你們認(rèn)為健康的生活方式包括哪些方面？”讓學(xué)生自由發(fā)言，引發(fā)思考。

-簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的健康生活方式相關(guān)詞匯，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-展示教材中的ReadingA文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題和圖片，預(yù)測文章內(nèi)容。

-分段落閱讀文章，每讀完一段，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述段落內(nèi)容，確保理解。

-重點關(guān)注并講解文章中的關(guān)鍵詞匯，如“nutrition”、“exercise”、“stressmanagement”等，使用詞匯卡片和多媒體資源輔助教學(xué)。

-通過例句和情境演練，讓學(xué)生理解和記憶詞匯的正確用法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇文章中的一個健康生活方式主題，討論如何在日常生活中實踐該主題。

-每組選派一名代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生提供反饋和補充。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同文化背景下的健康生活方式差異，促進思維能力的拓展。

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-進行快速詞匯問答游戲，教師說出一個健康生活方式相關(guān)的英文單詞，學(xué)生快速給出中文解釋。

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)詞匯。

5.課堂總結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和健康生活方式的概念。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐健康生活方式，并提醒他們復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，介紹自己的健康生活方式，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，確保學(xué)生明確任務(wù)。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過討論和練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。六、知識點梳理

1.健康生活方式相關(guān)詞匯

-nutrition：營養(yǎng)

-exercise：鍛煉

-stressmanagement：壓力管理

-balanceddiet：均衡飲食

-physicalactivity：身體活動

-healthyhabits：健康習(xí)慣

-sleep：睡眠

-mentalhealth：心理健康

2.閱讀理解技巧

-預(yù)測文章內(nèi)容：通過觀察標(biāo)題和圖片，預(yù)測文章可能討論的健康生活方式主題。

-段落大意概括：每讀完一段，用自己的話復(fù)述段落內(nèi)容，確保理解。

-關(guān)鍵詞匯理解：理解并掌握文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如nutrition、exercise等。

-推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容進行推理判斷，形成自己的見解。

3.詞匯運用

-學(xué)會在句子中正確使用關(guān)鍵詞匯，如：“Abalanceddietisimportantforgoodnutrition.”

-學(xué)會使用詞匯進行描述和解釋，如：“Regularexercisecanimproveyourphysicalactivitylevel.”

4.文化意識

-了解不同文化背景下健康生活方式的差異，如：在西方文化中，運動和健康飲食被高度重視；而在東方文化中，傳統(tǒng)的養(yǎng)生觀念同樣受到重視。

5.思維品質(zhì)

-分析和比較文章中的不同健康生活方式觀點，形成自己的看法。

-批判性思維：對文章中提到的健康建議進行評估，判斷其合理性和可行性。

6.學(xué)習(xí)能力

-學(xué)會通過詞匯學(xué)習(xí)提高閱讀效率，如：通過學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯快速捕捉文章主旨。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，如：課后自主查找更多關(guān)于健康生活方式的資料，進行拓展學(xué)習(xí)。

7.健康生活方式實踐

-了解如何將文章中的健康建議應(yīng)用到日常生活中，如：制定合理的飲食計劃，堅持鍛煉等。

-學(xué)會自我監(jiān)測和評估，如：記錄自己的飲食和鍛煉情況，以保持健康的生活方式。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-健康生活方式的要素（營養(yǎng)、鍛煉、壓力管理、均衡飲食等）

-閱讀理解技巧（預(yù)測、概括、理解、推理）

-詞匯的正確用法和搭配

②重點詞匯：

-nutrition,exercise,stressmanagement,balanceddiet,physicalactivity,healthyhabits,sleep,mentalhealth

③重點句子：

-"Abalanceddietis