2023年新課程標(biāo)準(zhǔn)四年極上冊(cè)教案全冊(cè)

義務(wù)教育課程原則試驗(yàn)教科書

教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)

主備人：肖慧群

2012年9月1目

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

一、教學(xué)目的任務(wù)：

（思想教育、“雙基”教學(xué)、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、措施指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的

目"勺）

這一冊(cè)教材的教學(xué)目的是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識(shí)自然數(shù),掌握十

進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上日勺數(shù)，會(huì)根據(jù)規(guī)定用“四舍五入”法求一種數(shù)的近

似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在平常生活中口勺應(yīng)用，深入培養(yǎng)數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)口勺乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除

幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，懂得它們H勺區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見口勺幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角

器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特性。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7.理解不一樣形式的條形記錄圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸日勺數(shù)據(jù)分析，深入體會(huì)記錄在現(xiàn)實(shí)生活中H勺作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、處理問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在平常生活中H勺作用，

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問題口勺能力。

9.初步理解運(yùn)籌口勺思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理H勺能

力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)H勺樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔口勺良好習(xí)慣。

二、狀況分析

1、班級(jí)概況：

四年級(jí)既有人數(shù)為35人，其中男同學(xué)人，女同學(xué)人。學(xué)生中有父母離異H勺，有父母外出工

作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的等等。

2、知識(shí)掌握狀況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形H勺認(rèn)識(shí)、噸

千米口勺認(rèn)識(shí)掌握得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差異比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于

乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算H勺速度和計(jì)算H勺對(duì)的性，學(xué)生在這方面體現(xiàn)出來的差距非常之

大。對(duì)于某些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，多種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題學(xué)

握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，對(duì)的列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析

題意，對(duì)多種應(yīng)用題的構(gòu)造掌握的還不夠。同步處理實(shí)際問題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)

帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的能力、抽象思維水平有了一定日勺發(fā)展.基

礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具有了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口勺能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算均有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、措施及心理特性

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、措施看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都很好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較濃

厚，能按對(duì)日勺學(xué)習(xí)措施去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完畢作業(yè)，對(duì)■不懂問

題能及時(shí)大膽提問：學(xué)牛卜進(jìn)心強(qiáng).班級(jí)學(xué)牛之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃：接受新知識(shí)H勺積極性很好，好奇心,

的教學(xué)難點(diǎn)之一。

三、教材簡(jiǎn)析：（教材知識(shí)構(gòu)造體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等）

這一冊(cè)教材包括下面某些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度

量，平行四邊形和梯形口勺認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形記錄圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)

識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)H勺除法。在

小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將所有教學(xué)完。本冊(cè)這些知狀的學(xué)習(xí)，

首先使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的I數(shù)進(jìn)行體現(xiàn)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)口勺計(jì)算技能，深入發(fā)展數(shù)感；另首

先通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)MJ整頓和融會(huì)貫穿，為學(xué)生形成

科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定基礎(chǔ)；并為深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好

鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)

H勺重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已經(jīng)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)H勺基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)直線、線

段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)某些簡(jiǎn)樸的作圖措施：同步獲得探究學(xué)習(xí)

II勺經(jīng)歷，體會(huì)多種圖形的特性及圖形之間的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生空間觀念的深入發(fā)展。

在記錄知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形記錄圖。教材簡(jiǎn)介了縱向和橫向兩種不一樣形式的

復(fù)式條形記錄圖，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)有H勺知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種記錄圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，深入體

會(huì)記錄在現(xiàn)實(shí)生活中H勺作用，形成記錄口勺觀念。

在用數(shù)學(xué)處理問題方面，教材首先結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)

處理?；钪械腏簡(jiǎn)樸問題：另首先，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)牛通過觀測(cè)、猜測(cè)、試

驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想措施，感受數(shù)學(xué)H勺魅力。同步讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的I

思想措施處理某些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、分析及推理H勺能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的

愛好和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和牛.活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用一“1

億有多大”和'‘你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)處理問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)II勺實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)

踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一種數(shù)乘三位數(shù)H勺乘法、除數(shù)是三位數(shù)的J除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)

及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)日勺乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)日勺簡(jiǎn)便措施計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算

定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多種計(jì)算措施。

2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生積極獲取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫法中，

讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù)；也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、突出整頓、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)H勺加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計(jì)算和

解答應(yīng)用題"勺基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整頓概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加

減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)日勺能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、重視知識(shí)的形成過程，注意多讓學(xué)生觀測(cè)、猜測(cè)、分析?、綜合、比較、抽象、概括，滲透

教學(xué)思想措施。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)生通過觀測(cè)、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)日勺計(jì)數(shù)法和讀寫法、四則計(jì)算日勺關(guān)

系、加法和乘法日勺運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生口勺學(xué)習(xí)能力。

5、要注意聯(lián)絡(luò)學(xué)牛的J?；顚?shí)際,重.視學(xué)牛H勺實(shí)踐活動(dòng).要注意聯(lián)絡(luò)學(xué)牛的實(shí)際,重視引導(dǎo)學(xué)牛

通過實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，提高探究能力。

6、突出開放性，重視學(xué)生的個(gè)性差異。在計(jì)算措施、試商措施上，容許學(xué)生選用自己認(rèn)為合適

的措施，靈活運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵(lì)學(xué)生用多種措施進(jìn)行解答。帶*號(hào)U勺練習(xí)題和思索題,

作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以深入提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和能力，拓寬學(xué)生思索H勺空間，增

強(qiáng)學(xué)生思索的積極性，增進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、改善教學(xué)工作的措施：

（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過重的學(xué)業(yè)承擔(dān)）

1、變化教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。變化原有的老師講、學(xué)生學(xué)H勺思想觀念，實(shí)行互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生

合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營(yíng)造一種寬松、合諧，充斥愛、民主、喜悅的

學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、重視生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特

點(diǎn)，結(jié)合他們口勺生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正

方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、形象化，

激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)口勺開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的）年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，合適設(shè)計(jì)某

些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索日勺機(jī)會(huì)。

4、而向全體、全面提高學(xué)牛H勺整體素質(zhì)

(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算

應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等,

這種題R要常常訓(xùn)練，它對(duì)于提裔學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

(2)、實(shí)行分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)，不一樣的接受能力，采用不一樣的

措施，布置不一樣的作業(yè)，注意因材施教，力爭(zhēng)”下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同

規(guī)定，上要引導(dǎo)愛好濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生深入發(fā)展。把共同規(guī)定和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來。

(3)、重視學(xué)生的課時(shí)目的過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增

強(qiáng)教學(xué)的J針對(duì)性。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)精確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、以便教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)口勺提高有賴于高質(zhì)量日勺練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的到達(dá)度。

課內(nèi)外作業(yè)均要通過精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，

重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采用“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針

對(duì)學(xué)生不一樣H勺學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不一樣層面的學(xué)生完畢不一樣難度If勺作業(yè)，讓

學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

6、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力

家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才

能獲得最佳的教育效益。

教師要積極與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，通過訪問學(xué)生家庭或開家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)互相溝通學(xué)生在學(xué)校

日勺體現(xiàn)狀況，使兩者互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同步，要適時(shí)合適地向部分學(xué)生家長(zhǎng)講明教育措施，共

同教育學(xué)生。

課時(shí)安排

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程原則（征求意見稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參照教課時(shí)間一

覽表”，試驗(yàn)教材FI勺編者為四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)

課時(shí)大體安排如下，教師教課時(shí)可以根據(jù)本班詳細(xì)狀況合適靈活掌握。

一、大數(shù)的認(rèn)識(shí)（15課時(shí)）

二、角口勺度量（4課時(shí)）

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時(shí)）

I.口算乘法......................................2課時(shí)左右

2.筆算乘法......................................7課時(shí)左右

四、平行四邊形和梯形（6課時(shí)）

五、除數(shù)是兩位數(shù)歐I除法（15課時(shí)）

I.口算除法.......................................2課時(shí)左右

2.筆算除法....................................12課時(shí)左右

整頓和復(fù)習(xí).............................................1課時(shí)

六、記錄（3課時(shí)）

七、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）

八、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）

教研工作計(jì)劃

一、教研工作的指導(dǎo)思想：

伴隨國(guó)家對(duì)教育投入口勺不停加大，對(duì)學(xué)生素質(zhì)規(guī)定口勺不停提高，迫切但愿學(xué)校能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校

內(nèi)部管理，加大教研力度，讓教學(xué)可以更上新臺(tái)階,針對(duì)理科類日勺教學(xué)活動(dòng)，它必須在不停的探索

中完善，在完善中進(jìn)步。怎樣因地制宜地實(shí)行素質(zhì)教育，開發(fā)教育資源，事例教育優(yōu)勢(shì)，提高教育

教學(xué)質(zhì)量，就必須規(guī)定我們不停進(jìn)取，認(rèn)真研究，找出措施來改善我們口勺教學(xué)，豐富我們的教學(xué)生

活。在今春的教研工作中我們準(zhǔn)備繼續(xù)貫徹上級(jí)的指導(dǎo)思想，抓緊抓實(shí)教研工作。

二、教研工作的奮斗目的：

1、貫徹執(zhí)行學(xué)和國(guó)家在新形勢(shì)下的教育方針，結(jié)合教育發(fā)展規(guī)律，以人為本，扎實(shí)有效地開展

教育研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的I動(dòng)手動(dòng)腦能力、空間觀念、計(jì)算能力和對(duì)應(yīng)用題的分析能力,倡導(dǎo)自主、探

究、合作的學(xué)習(xí)方式。

3、本著共同提高的原則，多互訪、互講、互聽、互評(píng)。

4、積極探索，大膽改革，尋找適合農(nóng)村地區(qū)的一套行之有效的教學(xué)措施，切實(shí)提高課堂效果。

5、研窕怎樣快樂啊、生動(dòng)的開展理科教研活動(dòng)。

6、通過教研，在課堂教育的講課方式，作業(yè)設(shè)計(jì)，跟蹤觀測(cè)等方面有所成績(jī)。

7、通過教研活動(dòng)，力爭(zhēng)出現(xiàn)幾種優(yōu)秀課任教師，幾份優(yōu)質(zhì)教案，幾篇優(yōu)秀教學(xué)論文。

8、通過教研，力爭(zhēng)整體提高理科業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、教研工作的措施、措施及日程安排：

1、由每個(gè)班日勺理科教師分別抓一科目，開展主題試驗(yàn)。

2、深研課程原則，完善教學(xué)措施，力爭(zhēng)從備課、作業(yè)與其他教育活動(dòng)中實(shí)行學(xué)生自主、探究、

合作H勺學(xué)習(xí)方式。

3、堅(jiān)持小分散、大綜合方式，重大的教育難題一起研究，探索，堅(jiān)持集體備課，堅(jiān)持寫教研、

教改月匯報(bào)。

4、堅(jiān)持每月聽課制度，巡回開展，規(guī)定有講課、說課、評(píng)課材料。

5、開展互幫活動(dòng)、互相學(xué)習(xí)，成立小型學(xué)習(xí)小組，自主開展教研活動(dòng)。

6、擬準(zhǔn)備在9月份開展互聽課活動(dòng)，10月份開展專題教育月活動(dòng)，11月分開展教學(xué)大比武，

12月份重要開展學(xué)生活動(dòng)，教研教改總結(jié)活動(dòng)。

總之，我們但愿通過努力，銳意進(jìn)取，在數(shù)學(xué)這一基訓(xùn)學(xué)科的教改活動(dòng)中獲得一點(diǎn)成績(jī)，切實(shí)

提高教師講課水平，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生日勺可持續(xù)發(fā)展奉獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。

第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,深入認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億使

懂得億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間日勺關(guān)系。

2.掌握數(shù)位次序表，根據(jù)數(shù)級(jí)對(duì)H勺地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億時(shí)數(shù)分別改寫

成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一種大數(shù)省略萬位或億位背面H勺尾數(shù)，求

出它口勺近似數(shù)。

3.在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在平常生活中日勺應(yīng)用，深入培養(yǎng)數(shù)感。

第一課時(shí)：億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2?5頁(yè)日勺例1,例2,對(duì)應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中口勺習(xí)題P1—5。

教學(xué)規(guī)定：

I.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。懂得億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位

的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位次序。

2.理解多位數(shù)的讀法，在詳細(xì)情境中，可以根據(jù)數(shù)級(jí)對(duì)的地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能論述多位

數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：教學(xué)讀萬級(jí)時(shí)數(shù)。

2.難點(diǎn):億以內(nèi)中間和末尾有。日勺數(shù)口勺讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

學(xué)生用人搜集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬以內(nèi)的及比萬人時(shí)數(shù)的信息各兩條。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

I.請(qǐng)學(xué)生說說自己所搜集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

2.考考你：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0H勺數(shù)，末尾有。的數(shù)、

中間、末尾均有0H勺數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)）

3.說說你是怎么讀的？小垢萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

4.有關(guān)萬以內(nèi)的數(shù)，你還懂得什么知識(shí)？

（1）計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千。

(2)相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，1()個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，1()個(gè)一

千是一萬。

(3)數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位。

(4)構(gòu)成:例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十構(gòu)成的J。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在平常生活和生產(chǎn)中，我們還常常用到比萬大的數(shù)。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)"勺讀法

三、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)日勺認(rèn)識(shí)

通過預(yù)習(xí)課文，你理解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識(shí)？

先四人小組討論，在匯報(bào)，師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄。

1.數(shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2.計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

邊匯報(bào)邊整頓成數(shù)位次序表：(略)

3.計(jì)數(shù)措施：

用萬作單位，一萬一萬地?cái)?shù)，10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)

一千萬是一億。

由此得出；每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。

規(guī)定學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。

4.分級(jí)措施:從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。

(I)個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表達(dá)的是多少個(gè)一。

(2)萬位、十萬位、百萬僅、千萬位是萬級(jí),表達(dá)H勺是多少個(gè)萬.

（3）億位和億位以上『、J數(shù)位是億級(jí)，表達(dá)的是多少個(gè)億。

在數(shù)位次序表上補(bǔ)充數(shù)位。

5.數(shù)的構(gòu)成：在13819000中8在十萬位，表達(dá)8個(gè)萬，說說其他數(shù)位上口勺數(shù)各表達(dá)多少？

6.總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的次序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一種數(shù)字所占口勺數(shù)位不

一樣，它所示的數(shù)的大小也不一樣。

7.練一?練：

（1）一萬一萬地?cái)?shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。

（2）十萬十萬地?cái)?shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。

（3）一千萬一千萬地?cái)?shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組組員搜集日勺信息數(shù)據(jù)。）

四、數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

看來大家對(duì)億以內(nèi)數(shù)口勺知識(shí)理解得真不少，那么這些億以內(nèi)口勺數(shù)你們會(huì)不會(huì)讀呢？

249624960000640700085000300

I.學(xué)生試讀。

2.全班交流。

（1）在出現(xiàn)不一樣答案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，闡明理由。教師合適點(diǎn)撥，指正。

<2）把每個(gè)數(shù)日勺讀法用中文記錄下來，開展小組討論；讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？

（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，修正，最終進(jìn)行歸納：

先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

讀萬級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在背面加讀一種“萬”字；每級(jí)末尾不管有幾種0,都不讀，其

他數(shù)位有一種0或持續(xù)幾種0.都只讀一種“零。

（4）試一試：讀出下面各數(shù)。

56900024600708000

（5）向讀得乂對(duì)乂快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來更以便？學(xué)生也許提出如下幾種措施：

數(shù)出最高位后，按照數(shù)位次序往下讀；

先分級(jí)，用虛線把萬級(jí)和個(gè)級(jí)隔開，先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；（可以深入問詢：為何用虛線隔開呢？）

標(biāo)上數(shù)位再讀。

肯定學(xué)生的措施，然后征求意見：你們會(huì)選用哪種措施呢？

五、鞏固聯(lián)絡(luò)

1.書本第9頁(yè)口勺第5題：你能對(duì)口勺地讀出第2頁(yè)上日勺數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同臬互讀。）

2.書本第8頁(yè)日勺第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是精確讀出每一級(jí)中間，末尾有。的數(shù)。）

六、課堂小結(jié)

你有什么收獲？尚有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。

第二課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6—7頁(yè)例3、例4,對(duì)應(yīng)的）“做一做”和練習(xí)一時(shí)第6、9、11、12題。

教學(xué)目MJ：

I.使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)對(duì)日勺地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3.結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：教學(xué)寫萬級(jí)的數(shù)。

2.難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有。的數(shù)的寫法。

3.關(guān)鍵：讓學(xué)生純熟掌握數(shù)位次序表。掌握數(shù)位的名稱、次序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)口勺構(gòu)

成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)寫日勺措施推廣到萬級(jí)。能對(duì)日勺地寫億以內(nèi)

H勺數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

師：具有億以內(nèi)數(shù)有關(guān)信息的音像材料，數(shù)位次序表。

生：搜集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤.

教學(xué)過程：

一、出示信息，及習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

I.播放新聞。

荊州長(zhǎng)江大橋總長(zhǎng)四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小既有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。

2.師：你在剛剛口勺畫面中理解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)H勺寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一

種單位也沒有就在哪一位上寫Oo

二、運(yùn)用信息，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1.繼續(xù)播放新聞:

據(jù)記錄，2023年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參與了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬人參與了“保

護(hù)母親河”行動(dòng)。

2.提問：在剛剛的新聞中你注意到了哪此數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生也許會(huì)說：這曲數(shù)都很大，它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí)……。學(xué)生的回答只要有道理，教師都予

以肯定。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫一寫，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽小組意見，理解學(xué)生的討論狀況。

各小組代表簡(jiǎn)介自己的措施，學(xué)生也許會(huì)出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位次序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，假如哪一位上一種單位也沒有就寫0占位。

（2）一級(jí)一級(jí)地寫，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一種單位也沒有，就在哪一位上寫0。

教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

3.即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù)。

師：這些數(shù)的位數(shù)諸多，寫的時(shí)候也許會(huì)出錯(cuò)，誰(shuí)有好的檢查措施簡(jiǎn)介給人家呢？學(xué)生也許提

出兩種措施：

（1）寫完后可以把寫出時(shí)數(shù)再寫一遍，看與否與規(guī)定寫H勺數(shù)--致。

（2）根據(jù)最高位日勺判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)行查對(duì),

教師肯定學(xué)生的措施，戶提醒學(xué)生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習(xí)

1.完畢第9頁(yè)第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來。

2.數(shù)學(xué)游戲：

由新聞公布官公布自已在課前翻集的信息,各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來，最終統(tǒng)一

查對(duì)，考察小記者工作與否合格。

如：三年內(nèi)中國(guó)數(shù)字電視顧客將到達(dá)三千萬。

四課堂總結(jié)

你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后，教師板書課題。

五、課堂獨(dú)立作業(yè)

書本第10-11頁(yè)7、9、12題。

對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，教師可進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助。

第三課時(shí)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9一13頁(yè)第4、6、12、14、15題。

教學(xué)目的J：

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

2.通過“爭(zhēng)當(dāng)小老師”一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)直負(fù).責(zé)U勺態(tài)度°

教學(xué)重難點(diǎn)：億以上數(shù)U勺中旬和末尾有。II勺數(shù)的讀寫法。

教學(xué)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：我們都想當(dāng)小老師吧？今天我們就比一比誰(shuí)是“優(yōu)秀小教師”。

每人發(fā)一張學(xué)生課前做口勺小片子。

片子內(nèi)容：

判斷題：（1）萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（義）

（2）2496讀作：二千四百九十六？（義）；

24960000讀作：二千四百九十六萬（J）；

6407000讀作：六百四十萬零七千？（J）；

85000030讀作：八千五百萬零零三十（X）。

（3）六千八百五十萬寫作：68500000（X）

一百萬七千寫作：1007000（V）

四萬零九十寫作：4090（X）

（4）17860（X）0米=（1786）萬米（J）

17865000米Q（1786）萬米（X）

（二）判斷反思：

（1）請(qǐng)小老師判斷第一題。

反思：①第一題波及哪些數(shù)學(xué)概念？

（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)）

②談?wù)勀銓?duì)數(shù)位日勺認(rèn)識(shí)。

（把計(jì)數(shù)單位按一定的次序排列起來，它們所在日勺位置，叫做數(shù)位；所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、

百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

③談?wù)勀銓?duì)■計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

（所學(xué)日勺計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬：計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字而日勺區(qū)別

是沒有“位”字。）

④談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)FI勺認(rèn)識(shí)，

（四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)）

⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念尚有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（2）請(qǐng)小老師判斷第二題。

①觀測(cè)第一、二小題你有什么想法嗎？

（億以內(nèi)數(shù)的J讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相似，只是多加一種級(jí)稱）

②觀測(cè)第三、四小題你覺得應(yīng)當(dāng)提醒同學(xué)們注意什么？

（億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間口勺零只讀一種）

③誰(shuí)能對(duì)■億以內(nèi)數(shù)日勺讀法進(jìn)行總結(jié)？

（3）請(qǐng)小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？

②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎？

（零占位的問題）

（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、防止錯(cuò)誤。

（讀、寫法注意四位一分級(jí)；做完回查。）

（5）請(qǐng)小老師判斷第四題。

①請(qǐng)闡明判斷的理由。

②你能說說改寫和省略口勺異司之處嗎？

（6）請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下,與否是一種好老師。

（三）鞏固練習(xí)：

要想當(dāng)一種好老師光給他人挑出問題是不夠H勺，自己必須概念清晰。下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。

1.出示書中口勺圖片練習(xí)P9第4題，P10第8題，P11第11題。

通過這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。

2.判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍：

我們學(xué)校有500多人；

我們學(xué)校有十萬人。

3.用0、0、0、I、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按規(guī)定構(gòu)成七位數(shù)。

讀兩個(gè)0;

讀一種0：

所有的。都不讀；讀三個(gè)0。

4.第16頁(yè)第3題；第17頁(yè)第5題；

5.合作小組川自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

（四）總結(jié)：請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。

第四課時(shí)：比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁(yè)例4,做一做及練習(xí)二第I?2、6題。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推H勺能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相似億以內(nèi)數(shù)I向大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表達(dá)（）個(gè)（）。

2.在O里填上“>"，"V”或“=”。

9990101060105646870678

（請(qǐng)學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)R勺比較兩個(gè)數(shù)H勺大小的措施）。

二、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在平常生活中，我們常常還需要對(duì)某些人數(shù)FI進(jìn)

行比較。如：經(jīng)調(diào)查我國(guó)面積最大的有六個(gè)省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000,

青海720230平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方

千米。你懂得哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小。

三、教學(xué)比較億以內(nèi)數(shù)日勺大小。

出示例4：你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)省面積的大小嗎？

720230和II00（X30,454800和485000

教師：這樣大H勺數(shù)，同學(xué)們比較過嗎？（沒有）能不能用此前學(xué)啊數(shù)的J大小比較的措施來比較這些

大數(shù)呢？

讓學(xué)生分組討論例4：⑴兩個(gè)數(shù)歐I數(shù)位相似時(shí)怎樣比較大??？⑵兩個(gè)數(shù)的數(shù)位不一樣步怎樣比較大

??？教師加入學(xué)生H勺討論中，對(duì)有困難H勺學(xué)生加以輔導(dǎo)。

討論完后，每一組推薦一種代表上臺(tái)講述討論的成果。老師結(jié)合學(xué)生的口述板書：720230<1100000,

454800V485000。讓學(xué)生重點(diǎn)說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小的措施。

教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相似和位數(shù)不一樣兩種狀況總結(jié)比較大小的措施：假如位數(shù)不相似，位數(shù)多

日勺數(shù)就大；假如位數(shù)相似，就從左起的J第一位比較：假如左起日勺第一位上日勺數(shù)相似，就比較左起的

第二位上時(shí)數(shù)，直到比較出大小為止。

教師結(jié)合學(xué)生口勺總結(jié)板書：位數(shù)不一樣，位數(shù)多口勺數(shù)就大：位數(shù)相似；左起第一位上口勺數(shù)大的那個(gè)

數(shù)就大；假如左起第一位上的數(shù)相似，就比較左起第二位上日勺數(shù)，直到比較出大小為止。

學(xué)生完畢第13面“做一做”日勺題目，并且說說比較日勺措施。

四、鞏固練習(xí)

1.完畢練習(xí)二第1題。

讓學(xué)生先比較人小，再說出比較的措施。

2.完畢練習(xí)二第2題。

由學(xué)生獨(dú)立完畢，訂正時(shí)讓他們說一說排列的過程和措施。

五、課堂小結(jié)

教師；同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們?cè)诒容^數(shù)的大

小要注意些什么？（學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。）

第五課時(shí)：求近似數(shù)（A）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14—15頁(yè)例5、例6,“做一做”及練習(xí)二第3—5、7—8題。

教學(xué)目的J:

1.會(huì)將整萬Fl勺數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

2.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬背面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活U勺親密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，培

養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：能把整萬時(shí)數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。

2.難點(diǎn)：能對(duì)H勺地省略萬背面日勺尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

3.關(guān)鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中H勺實(shí)

際應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)把整萬時(shí)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

1.投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞口勺圖片，簡(jiǎn)介白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞：能輸送氧氣。

一小滴血液具有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)，白細(xì)胞：1000。個(gè)。

2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來。

①按照四位分級(jí)的措施把上面三個(gè)數(shù)表到達(dá)下面形式：

5000(X)010000

②讓學(xué)生讀出二個(gè)數(shù)：五百萬、一萬。

③教師：讀了這些數(shù)后來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

④教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過程作如下板書：

5000000=500萬I()000=I萬

3.學(xué)生觀測(cè)、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù)。

①同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)一下，等號(hào)右邊時(shí)數(shù)與等號(hào)左邊時(shí)數(shù)有什么不一樣？

（等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬位背面的尾數(shù)，等號(hào)左邊時(shí)數(shù)沒有省略萬位背面的尾數(shù)。

②它們有哪些相似的地方？（等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相似）

4.學(xué)生小組討論:

①請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用“萬”作單位表達(dá)整萬時(shí)數(shù)？（用萬作單位表達(dá)整萬時(shí)數(shù)只需要去掉

萬位背面的四個(gè)“0”,并寫上“萬”字。）

②用萬作單位表達(dá)數(shù)有什么好處？

（用萬作單位表達(dá)數(shù)既簡(jiǎn)樸又不輕易寫錯(cuò)，使人一看就僮得數(shù)的大小。）

5.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的以便，此后我們可以直接用“萬”作單位表達(dá)整萬數(shù)。

6.練習(xí)：

⑴讓學(xué)生獨(dú)立完畢第14頁(yè)“做一做”1、2題，師巡視。

⑵改寫完后，抽一部分同學(xué)把完畢口勺練習(xí)在展示臺(tái)上展示出來，集體評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

1.導(dǎo)入：

有些較大日勺數(shù)，有時(shí)沒有必要或者無法說M它的精確數(shù)。例如，重慶市開展萬人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參與

日勺人數(shù)約15000人，這個(gè)15000人就是一種近似數(shù)。又例如北京申辦2023年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是2023（X）00

（2千萬）美元，折合人民幣約為I億6千萬元，這個(gè)1億6千萬也只是一種大概數(shù)據(jù),既然生活

中用到近似數(shù)這樣多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)口勺學(xué)習(xí)，怎樣求一種數(shù)的近似數(shù)呢？

我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一種數(shù)的近似數(shù)。

2.復(fù)習(xí):

用什么措施省略4926和9375千位背面的尾數(shù)？?jī)蓚€(gè)數(shù)的I省略措施有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生說

出省略干位背面膚I尾數(shù)要根據(jù)百位上時(shí)數(shù)進(jìn)行“四舍五入”FI勺措施。）

師：假如把數(shù)擴(kuò)大到比萬大U勺數(shù)，還可以用同樣"勺措施來求它的近似數(shù)嗎？

3.教師出示例6

①讓學(xué)生試做，同步指定一名學(xué)生在黑板上完畢。

②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389000萬位背面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上

日勺數(shù)進(jìn)行“四舍五入”？⑵在求近似數(shù)時(shí)，12756口勺千位上H勺數(shù)不滿5,應(yīng)當(dāng)怎么辦？1389000千位

上日勺數(shù)比5大，該怎么辦？⑶求出的近似數(shù)為何不使用“等號(hào)”而要使用“約等號(hào)”？

③引導(dǎo)學(xué)生通過討論，處理以上三個(gè)問題。要尤其注意讓學(xué)生弄清晰：由于是求一種數(shù)口勺近似數(shù)，

不是精確數(shù)，因此要使用“約等號(hào)”。

④讓學(xué)生完畢第15頁(yè)“做一做”的題目，然后抽學(xué)生說說是怎樣想口勺？

4.小結(jié):

①同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一種較人的數(shù)省略萬位背面的尾數(shù)，求出近似數(shù)；我們還學(xué)習(xí)了把一種

整萬時(shí)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和措施上有什么相似的地方和不一樣的

地方？

②學(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一種代表匯報(bào)討論成果，最終由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改

寫數(shù)都要變化數(shù)的體現(xiàn)形式，但它們?nèi)丈讓?shí)質(zhì)是不一樣日勺，求近似數(shù)變化了原數(shù)的大小，而用“萬”

作單位只變化了數(shù)的體現(xiàn)形式，沒有變化數(shù)口勺大小。

三、鞏固練習(xí)

①完畢練習(xí)二第3、5題，

訂正時(shí)讓學(xué)牛說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬背面的尾數(shù)求出近似數(shù)在措施上有什么不

一樣。

②學(xué)生獨(dú)立完畢練習(xí)二第4題。

四、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？把一種數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)以

及求一種數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意些什么？

學(xué)生小結(jié)后教師做概括性日勺總結(jié)和評(píng)價(jià)。

第六課時(shí)：比大小、用“萬”作單位時(shí)數(shù)的改寫復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17—18頁(yè)的練習(xí)二第4、5、7、8。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的J能力。

3.會(huì)將整萬日勺數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。

4.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬背面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活H勺親密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源F生活，服務(wù)于生活，培

養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬時(shí)數(shù)改寫外“萬”作單位口勺數(shù)。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相似億以內(nèi)數(shù)的大小。能對(duì)內(nèi)地省略萬背面H勺尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

3.關(guān)鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)比較措施推廣到萬級(jí)，能對(duì)的比較億以內(nèi)數(shù)的大小。把生

活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

師：我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較Z以內(nèi)數(shù)的大小，誰(shuí)來說一說比較大小II勺措施。(指名I、2個(gè)學(xué)生回答)

師讓學(xué)生自己完整的總結(jié)：首先要看數(shù)位與否相似，相似的數(shù)位就要從最高位比起，假如不能比較

出來，就一位一位往下比，直到比出大小為止。假如數(shù)位不相似，就看哪一種數(shù)的數(shù)位多那個(gè)數(shù)

就大。

2.當(dāng)習(xí)把整萬口勺數(shù)改寫成用“萬”作單位的J數(shù)。

1100000=110萬1210(X)0=121萬720230=72萬

師：要寫成以“萬”作單位的數(shù)就要把萬背面的I零去掉，要加上一種“萬”字。

3.做一做練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完畢，全班查對(duì)。

二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的措施

I.讓學(xué)生演出地球與太陽(yáng)］書本例6)。

2.師：“大概130萬個(gè)”是一種什么數(shù)？

生：是一種大概數(shù)，近似數(shù)，

師：求一種近似數(shù)要用什么措施？

生；四舍五入。

3.12756^1(X)00=)751389000~1390000=139萬

Q13000=13千=1389千

①師：我們要省略萬背面的尾數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么做？

牛：首先找出萬位,再看千位卜的數(shù)與否滿5.不滿5就四舍,滿5就行入，然后在雜萬背面的

數(shù)改寫成零或加一種萬字。

②請(qǐng)同學(xué)思索：假如是省略千、百背面的尾數(shù)又該怎么辦呢？

做練習(xí)15頁(yè)的“做一做”，然后在小組內(nèi)交流。請(qǐng)小組派代表來匯報(bào)。

生總結(jié)：省略哪一種數(shù)位上時(shí)數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位，然后看到右邊下一位與否滿5決定四舍五

入，但必須在背面加上省略那一數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。

三、鞏固練習(xí)

1.第4題由師生對(duì)答哪些是近似數(shù)，哪些是精確數(shù)。

2.第5題由學(xué)生自己獨(dú)立完畢，然后開火車的I形式校正，并規(guī)定闡明過程。

3.第7題由老師提醒，講解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完畢，同桌互對(duì)。投影校對(duì)，并讓學(xué)生提出質(zhì)

疑。

4.第8題學(xué)生獨(dú)M完畢，拿學(xué)生的書本投影校對(duì)，并請(qǐng)學(xué)生闡明理由。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說說這節(jié)課的體會(huì)，并答解疑難問題。

第七課時(shí)：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教學(xué)內(nèi)容：教科書笫19—20頁(yè)時(shí)數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，練習(xí)三中的習(xí)題P1—2。

教學(xué)目的：

I.理解數(shù)H勺產(chǎn)生。

2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

3.認(rèn)識(shí)億級(jí)時(shí)數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”,掌握千億以內(nèi)的數(shù)位次序表和十進(jìn)

制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)億級(jí)時(shí)數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位次序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：

可以根據(jù)已學(xué)過日勺萬級(jí)數(shù)的數(shù)位次序表遷移類推億級(jí)數(shù)的數(shù)位次序表。

教學(xué)過程：

一、數(shù)口勺產(chǎn)生

讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、136。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)「諸多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？

課前大家理解了某些，我們一起來交流。

（師生共同簡(jiǎn)介數(shù)H勺產(chǎn)生）

1.數(shù)的產(chǎn)生。

很久此前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出

去了多少人，拿了多少件武器；回來的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕捉了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2.計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)措施的產(chǎn)生。

（可以出示書上圖）

在沅古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，不i寸開始還不會(huì)用一、二、三這叱數(shù)詞來數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只

懂得“同樣多”、“多”或“少工

①計(jì)數(shù)措施

那時(shí)人們只能借助某些物品來計(jì)數(shù)。

如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等措施來計(jì)數(shù)。

例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一種石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧

回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來，假如回來的J羊日勺只數(shù)和小石子同樣多，就闡明放

牧?xí)r羊沒有丟。

例：出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵

回來時(shí)，再把拿回來的武器和木棒上刻H勺道一一對(duì)應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，假如是，

就闡明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)口勺道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)口勺實(shí)物和用來

計(jì)數(shù)的實(shí)物一種對(duì)一種地對(duì)應(yīng)起來，也就是目前所說的一一對(duì)應(yīng)。

②符號(hào)

后來，伴隨語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)伴隨文字的發(fā)展又發(fā)明了某些記數(shù)符號(hào)，也就是最初的

數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)口勺記數(shù)符號(hào)是不一樣的。

目前表達(dá)物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一種物體也沒有，用0

表達(dá)。（）也是自然數(shù)。

師問；你們觀測(cè)一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的I?每相鄰兩個(gè)自然數(shù)日勺差是幾？最小H勺自然數(shù)是

誰(shuí)？最大的呢？

生小組討論完派代表發(fā)言，最終請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。無限的就是一種一種地?cái)?shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一種很

大很大日勺數(shù)后來還可以數(shù)出一種比它多I日勺大數(shù)。

二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

伴隨社會(huì)H勺發(fā)展，人們交往的增多，需要互相互換物品，又通過了很長(zhǎng)時(shí)間，產(chǎn)生了較完善的計(jì)

數(shù)措施。

就象我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)J勺數(shù)及計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)U勺數(shù)位次序。在平常生活中還常常用到比億大

的數(shù)，例如我國(guó)人口已到達(dá)13億，世界人口已經(jīng)有50多億，銀行存款已超過百億等。,爾能從億接

著往下數(shù)嗎？

1.數(shù)位次序表。

（1）猜一猜

師問：“億”背面口勺計(jì)數(shù)單位是誰(shuí)？你是怎么懂得的。

生也許會(huì)說從前面學(xué)過的萬級(jí)、個(gè)級(jí)類推出來，這時(shí)師從學(xué)生所說口勺引導(dǎo)生說出卜。個(gè)億是十

億等。

（2）師小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)措施叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

師：相鄰是什么意思？誰(shuí)來說一說？

師：像個(gè)與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。

（3）學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整書本數(shù)位次序表

1.填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫以便，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的J?

數(shù)位位位位位位位位位位位位位

數(shù)級(jí)……（）級(jí)（）級(jí)（）級(jí)

計(jì)數(shù)單位...

（小組合作完畢）填寫完整并回答下面II勺問題:

①10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)千萬是多少？

②10個(gè)億是多少？10個(gè)十億是多少？10個(gè)百億是多少？

③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)？每級(jí)各表達(dá)什么？

2.個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的，叫什么？（計(jì)數(shù)單位）

直到目前我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？

億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？（小組討論）

（每相鄰兩個(gè)單位之間日勺進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系）

寫數(shù)日勺時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按.照一定的次序排列起來，它們所占口勺位置叫做數(shù)位。

三、練習(xí)

1.填一填

①一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。

②從個(gè)位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。

③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。

④（）個(gè)一百億是一千億，10個(gè)（）是一百億、10個(gè)億是（）。

⑤4在十億位，表達(dá)（）個(gè)（）。

2.寫出某些多位數(shù)，說說每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表達(dá)的I意義。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

第八課時(shí)：億以上數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第21頁(yè)例1、“做一做”和練習(xí)三P3-5。

教學(xué)目的:

1.理解多位數(shù)的讀法，在詳細(xì)情境中可以根據(jù)數(shù)級(jí)對(duì)的地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能論述多位數(shù)讀數(shù)的

規(guī)律。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)日勺眼光觀測(cè)生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),

培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和藹于合作B勺能力。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)日勺數(shù)，

教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有（）的數(shù)的讀法。

教學(xué)關(guān)鍵：以億以內(nèi)的數(shù)口勺讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬級(jí)讀的措施推廣到萬級(jí)。能對(duì)的地讀億以上的

數(shù)。

教學(xué)過程：

一、更習(xí)引入：

1.小組交流：

在課前讓學(xué)生搜集某些生活中的大數(shù)，可以故意識(shí)口勺用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時(shí)用到過的某些數(shù)據(jù)。

上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把搜集日勺數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)H勺。這樣是

協(xié)助學(xué)生狂習(xí)，億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

2.全班交流：

（I）以小組為單位交流。（重點(diǎn)處理億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)時(shí)數(shù)是怎么讀的J,怎么寫的。

在交流時(shí)，教師可以讓學(xué)生說說數(shù)據(jù)的來源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息口勺能力。）

（2）全班交流億以內(nèi)數(shù)I內(nèi)建、寫措施.

二、講授新課：

（-）億以上數(shù)的讀法

1.出示某些億以上數(shù)的信息。（有學(xué)生搜集的、也有教師提供的）例如：

①地球到太陽(yáng)的平均距離是千米。

②我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大概是雙。

③2023年我國(guó)出口總額約為美元。

④截止到2023年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為人。

師：請(qǐng)你比較一下這些數(shù)和剛剛讀的數(shù)有什么不一樣日勺地方嗎？（目的是讓學(xué)生觀測(cè)到數(shù)級(jí)擴(kuò)展成

是三級(jí)數(shù)。）

2.以小組為單位合作研究：

規(guī)定：

（1）先自己試著讀讀這樣具有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。

（2）和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)措施是什么？

3.全班反饋：

（1）讓學(xué)生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。

（2）在學(xué)生讀H勺基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說讀億以上時(shí)數(shù)的J措施是什么？

措施；（學(xué)生也許說得不完整，教師可協(xié)助學(xué)生悠頓補(bǔ)充。實(shí)際是把億以內(nèi)數(shù)的措施遷移到這。）

①?gòu)母呶蛔x起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

②讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在背面加上一種“億”字或“萬”字。

③數(shù)中間有一種0或持續(xù)有幾種0,都只讀一種零；每級(jí)末尾的零都不讀。

4.說讀法時(shí),重點(diǎn)處理0H勺讀法：（假加剛剛學(xué)牛說到時(shí)數(shù)中有。的可以指著計(jì)學(xué)牛讀讀,）

（不管學(xué)生說到OH勺問題沒有，都要著重處理?？谏鬃x法。在讀數(shù)時(shí)，0最難讀，數(shù)中間持續(xù)有幾種0

都只讀一種。每級(jí)末尾H勺。都不讀。（教師可以有針對(duì)性地出示幾種練習(xí)強(qiáng)化。的讀法）例如：

（1）聽錄音判斷對(duì)錯(cuò)：

61000000000讀作：六百一"H乙？（J）

23605090008讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（X）

10040002023讀作：一千零四億零二千。（X）

問：“你怎么這樣快就得出答案來了？”（分級(jí)了）

（2）教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：

80（）700065（M）061500800（）

30400（X）07000005C00508000600000

（教師在這要重點(diǎn)抽問：哪個(gè)0讀了？？哪個(gè)0沒讀？為何？）

5.師：你覺得讀具有2級(jí)時(shí)數(shù)和具有3級(jí)時(shí)數(shù)在讀法上有什么相似的地方，有什么不一樣的地方？

（讀法同樣，數(shù)級(jí)擴(kuò)展）

6.下面圍繞讀法進(jìn)行練習(xí)。做練習(xí)一：并填反思表。

練習(xí)一

（1）讀出下列各數(shù)：（先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭(zhēng)議H勺可

以舉手。〉

20700600

讀完六個(gè)數(shù)可以填寫反思表，一共3個(gè)題。

反思表

1.六個(gè)數(shù)，你讀對(duì)了（）個(gè)數(shù)？

2.你是怎么讀出比億大時(shí)數(shù)的？（多選）（）

①數(shù)中間有一種0或持續(xù)有幾種0,都只讀一種零；每級(jí)末尾的零都不讀。

②從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

③讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在背面加上一種“億”字或“萬”字。

3.億以上數(shù)日勺讀法你是怎么學(xué)會(huì)的？（）

①自己看書。

②通過他人協(xié)助學(xué)會(huì)的。他人是（）。

③運(yùn)用此前學(xué)過的讀數(shù)措施來讀億以上的數(shù)日勺。

④其他。

（設(shè)計(jì)這個(gè)反思表的目的是讓學(xué)生能在此故意識(shí)H勺反思一下自己R勺學(xué)習(xí)過程，通過反思讓學(xué)生關(guān)注

自己是怎么學(xué)，用什么措施學(xué)會(huì)的。故意識(shí)的引導(dǎo)孩子感受到新舊知識(shí)之間口勺聯(lián)絡(luò)，為下面學(xué)習(xí)億

以上數(shù)的寫法做好知識(shí)和措施的準(zhǔn)備）

（2）書本“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完畢。

三、課堂小結(jié)

有什么收獲？尚有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。

第九課時(shí)：億以上數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第22頁(yè)的例3、例4、“做一做”和練可三6、7、8、9。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生在已經(jīng)有知識(shí)基砧上，掌握億以上數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)對(duì)的地寫出億以上數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)億以上數(shù)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：億級(jí)中間和末尾有0時(shí)數(shù)的寫法。

教學(xué)關(guān)鍵：以億以內(nèi)數(shù)日勺寫法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬級(jí)的寫法推廣到億級(jí)，能對(duì)的I寫億級(jí)的數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

I.讓學(xué)生看一看數(shù)位次序表，說一說從數(shù)位次序表中可以懂得哪些方面的知識(shí)（從數(shù)位次序表中可

以懂得從右邊起第一位是個(gè)位，第五位是萬位……，還可以懂得從個(gè)位到千位構(gòu)成個(gè)級(jí)，從億位到

千億位構(gòu)成億級(jí)）。

2.讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。做練習(xí)笫28頁(yè)第5題。

3.寫出下面各數(shù)。

四千八百三十二萬二萬八千五百八十七七千零三萬五千

二、導(dǎo)入新課

師；同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了億以上數(shù)日勺讀法，不過在平常生活中僅僅會(huì)讀這些大數(shù)目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

的，我們必須會(huì)寫這些數(shù)，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)億以上I勺數(shù)的寫法。

板書課題：億以上數(shù)的寫法

三、專家新課

師：請(qǐng)同學(xué)們問憶一下,我們學(xué)過的億以內(nèi)數(shù)是怎樣寫的「尼？在寫法卜要注意什么問題？

生：也許回答……（先寫最高位，再依次往下寫，最終寫個(gè)級(jí)）

師：那么，億以上數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)H勺寫法有什么聯(lián)絡(luò)呢？我們一起來探討，看看下面這些數(shù)該

怎么寫？

1.整億數(shù)的寫法。

師在黑板上寫出三億，讓學(xué)生自己試著寫一寫，并跟你的同桌說說為何這樣寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出整

億日勺數(shù)，要從億級(jí)寫起，在萬級(jí)、個(gè)級(jí)各寫4個(gè)0就可以了）

師總結(jié)：整億的數(shù)先寫億級(jí)的數(shù)，再在背面加8個(gè)0。

2.非整億數(shù)日勺寫法。

師：同學(xué)們都很聰穎，會(huì)寫整億的數(shù)，還總結(jié)了措施，下面這些數(shù)又該怎么寫呢？

三十億九千萬