一年級數(shù)學(xué)上冊三走進(jìn)花果山-10以內(nèi)的加減法教案青島版六三制

Page5第三單元走進(jìn)花果山——10以內(nèi)的加減法一、教材分析： 本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算以及“探究規(guī)律”等內(nèi)容。 本單元是在相識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更困難計算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有特別重要的地位。老師要敬重學(xué)生的相識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究，合作溝通的過程中，學(xué)會學(xué)問、提高實力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、嫻熟地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。2、解決問題的過程中，初步學(xué)會有條理地思索問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3、溝通多種算法的過程中獲得勝利的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡潔的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重點： 初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點。教學(xué)難點：理解加減法的意義

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生先建立加減法的表象，然后再由顯見的表象抽象出算式。四、單元教學(xué)的設(shè)計思路：

由于本單元是全冊教學(xué)的重點之一，學(xué)生也是第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的口算加法，所以在進(jìn)行本單元設(shè)計時，著重于引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來理解加減法的含義。激勵學(xué)生自主探究，合作溝通。各自的計算方法。提倡算法多樣化，并進(jìn)而從中優(yōu)化。而且還設(shè)計了多樣化的練習(xí)形式，進(jìn)而提高口算實力。

單元教學(xué)方法：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立思索與合作溝通的空間，使學(xué)生在學(xué)會學(xué)問的同時逐步地學(xué)會學(xué)習(xí)，總體的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景——>提出問題——>合作溝通解決問題——>獨立思索進(jìn)行應(yīng)用。實行的措施：1.充分利用教材中的情景圖，讓學(xué)生編成數(shù)學(xué)故事從而激發(fā)愛好。

2．重視學(xué)具的應(yīng)用充分利用學(xué)具，讓學(xué)生建立加減的表象。

3．充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動起來。五、單元實踐活動：我會擺學(xué)具（利用學(xué)具幫助學(xué)生進(jìn)行口算）2．我和爸爸媽媽一起學(xué)（爸爸媽媽擺出算式，學(xué)生擺出得數(shù)）

3．找找四周的數(shù)單元教學(xué)打算：學(xué)生：學(xué)具，數(shù)學(xué)卡片等

老師：學(xué)具，數(shù)字卡片及多媒體課件（6套）

六、安排課時數(shù)：28課時

信息窗15以內(nèi)的加法課題：走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第31——33頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合詳細(xì)情景，初步體會加法的意義，相識加號，會讀加法算式能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。

2．初步學(xué)會從實際情景中提出問題，并能用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加減解決簡潔的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．主動參加學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和新奇心。

教學(xué)重點：正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點：理解加法的意義。

教學(xué)打算：正方體圖塊。預(yù)習(xí)要求：1.情景圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（要會說）2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（寫出來）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎？你喜愛誰？為什么？大家想不想到孫悟空的花果山去玩一玩？今日老師就帶領(lǐng)大家到花果山去游玩。

（課件出示：花果山情景圖）請同學(xué)們細(xì)致看圖，你看到了什么？你能看著這些事物提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生可能提出的問題有：

1．一共有多少只猴子？

2．一共有多少只小鳥？

3．一共有多少個桃子？

4．一共有幾朵花？

二：自主探究，解決問題我們先來解決：有多少只猴子？誰能把信息和問題整合在一起說一說？（自己先想一想，我們可以用手中的學(xué)具來擺一擺，看看是幾。）

2、探究解決問題的策略。①先讓學(xué)生獨立思索。②實行小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生溝通想法。老師巡察指導(dǎo)。3、全班溝通（老師讓不同方法的學(xué)生說明自己的想法）可能出現(xiàn)方法有：方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。方法二：用小方塊來擺，先擺2個，又?jǐn)[了3個，數(shù)一數(shù)一共是5個；左邊擺2個，右邊擺3個，合起來是5個；也可以用2+3=5算出來。

4、教學(xué)加法算式。相識加號。理解算法。師：像這樣把2和3合起來就用加法計算。

（板書課題：加法）

板書：2+3=5（只）

讀算式：2加3等于5

（這個算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“2+3”的算法，允許學(xué)生依據(jù)自己已有的閱歷和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。5、我們再來看這個問題：一共有多少只小鳥？

（誰能完整的把這個問題說一遍？學(xué)生回答：左邊有5只小鳥，右邊有1只小鳥，一共有多少只小鳥？

6、怎樣列式？你是怎么想的？

學(xué)生列式：5+1=6（只）你是怎么算出來的？在這個算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？7、一共有幾朵花？自己獨立解決，后全班溝通。2+2=4（朵）8、剩下的問題，選擇你喜愛的方法自己解決，做完后在小組內(nèi)交流溝通：1+2=3（朵）三、自主練習(xí)1．教材第一題：擺一擺投影儀顯示，提問：你能在小組中相互說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？怎樣解答？

2．教材第三題：看誰算得又對又快。1+1=2+2=1+3=4+2=2+3=4+1=3+2=1+5=

學(xué)生進(jìn)行小組溝通，說說自己的想法，然后獨立填寫計算結(jié)果。

四、走進(jìn)生活。師：在我們的生活中肯定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？五、小結(jié)：讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些學(xué)問？有哪些收獲？六、限時作業(yè)：1、看圖列式。2.媽媽讓小明到面包店買五個面包做早餐,.面包店的面包有以下幾種包裝,他可以怎樣買呢?

信息窗1練習(xí)課題：走進(jìn)花果山——10以內(nèi)的加法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第31——33頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭10以內(nèi)的加法，并能正確快速的進(jìn)行口算。

2．初步學(xué)會從實際情景中提出問題，并能用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加減解決簡潔的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．主動參加學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和新奇心。

教學(xué)重點：正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點：理解加法的意義。

教學(xué)打算：正方體圖塊。教學(xué)過程：

一、看誰算的又對又快。老師出10道口算卡片（和是6以內(nèi)數(shù)的加法）。一名學(xué)生口算，其余學(xué)生用手勢反饋。2+1=3+3=3+1=2+3=5+1=4+2=2+2=1+4=1+1=3+2=此題采納開火車的形式進(jìn)行。重點看學(xué)生能否正確計算。二：小組分類說算式的練習(xí)活動：要求：四人一組，每人說出自己想要說的一組加法算式。其他學(xué)生推斷是否正確或補充算式。目的是通過算式練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的愛好。

三：自主練習(xí)第五題，算式與數(shù)的大小比較。1+2○52+3○65+1○44+2○6學(xué)生先獨立完成，然后說說是怎樣比較的。目的看學(xué)生是否會比較。

四：說一說。說出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6的算式，并且說說自己是怎樣想的五：自主練習(xí)第四題。讓學(xué)生看圖講一個數(shù)學(xué)故事。要求“數(shù)學(xué)故事”具有肯定的情節(jié)，包含數(shù)學(xué)信息并能提出數(shù)學(xué)問題的故事。先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致看圖，充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事。

讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

在這一過程中老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，既要關(guān)注故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

六、課堂總結(jié)：你有什么收獲？信息窗25以內(nèi)的減法課題：小猴下山——10以內(nèi)數(shù)的減法。教學(xué)內(nèi)容：教材第34——36頁，10以內(nèi)數(shù)的減法。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思索問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。2、在溝通多種算法的過程中獲勝利的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡潔問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點：體會減法的意義，理解并駕馭關(guān)于零的減法。教具、學(xué)具打算：情境圖、小棒。預(yù)習(xí)要求：1.情景圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（要會說）2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（寫出來）教學(xué)過程：一：激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入，一只淘氣的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的主動性后讓學(xué)生視察圖。板書課題：小猴子下山2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察情境圖，講數(shù)學(xué)故事。1、表揚講故事講的好的學(xué)生。留意：這期間學(xué)生如有不完整的地方，請其他學(xué)生進(jìn)行補充，把4幅圖的意思說完整。學(xué)生初次接觸這種題目，可能費勁一些，假如有可能，可以單獨用一節(jié)課讓學(xué)生來理解這個信息窗，講數(shù)學(xué)故事。（2）進(jìn)行思想品德教化。探討：為什么這只小猴子最終一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。（3）依據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。二：探究新知，合作解決。（一）解決第一個紅點問題和綠點問題。1、同學(xué)們的故事講得真精彩！故事中有哪些數(shù)學(xué)信息呢？找出數(shù)學(xué)信息，同桌2個人相互說一說，集體溝通。2、你能提出什么問題呢？依據(jù)學(xué)生提出的問題，板書。3、老師解決關(guān)于桃子的問題：（1）樹上還剩幾個桃子？要想解決這個問題，須要知道什么數(shù)學(xué)信息？讓學(xué)生說一說信息和問題！初步培育學(xué)生說完整的數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。留意不強(qiáng)求，但要有意識的培育。你會列式解答嗎？請用小棒擺一擺，再列出算式。學(xué)生獨立列式，并板演。5-3=□(個)4、學(xué)生獨立解決：花上還有幾只蝴蝶？步驟：找尋信息，列出算式，找出結(jié)果。集體訂正溝通。4-2=□（只）（二）解決其次個紅點問題。同學(xué)們學(xué)的不錯。看一看，有關(guān)青蛙的信息有哪些呢？（岸邊有2只青蛙，小猴子想抓住它，青蛙撲通、撲通都跳進(jìn)水里去了。小猴子什么都沒抓住。）你能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生提出：“岸上還有幾只青蛙？”學(xué)生獨立解決問題。集體訂正。2-2=□（只）探討：兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果是多少？你還想提關(guān)于什么的問題？7、學(xué)生提問，老師板書：籃子里還剩幾個桃子？學(xué)生獨立完成，老師對有困難的同學(xué)剛好賜予指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己探究，然后集體溝通訂正。說一說他們分別發(fā)生了哪些改變？算式中各部分的含義。三：趣味練習(xí)，鞏固新知。講故事。（教材36頁練習(xí)第2題）請看課本36頁第2題圖。。你能提出什么問題？依據(jù)你提的問題列一個算式吧。（學(xué)生集體溝通訂正。）請你說說算式的含義。你還發(fā)覺了什么？四：合作小結(jié)。這節(jié)課大家上得開心嗎？你都學(xué)到了什么？你認(rèn)為加法和減法有什么區(qū)分？限時作業(yè)：1、算一算：5-3=4-1=5-4=5-2=3-1=4-4=5-1=3-2=5-5=信息窗2練習(xí)課題：小猴下山——10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：教材第34——36頁，10以內(nèi)數(shù)的減法。教學(xué)目標(biāo)：在實際情境中進(jìn)一步相識減法，應(yīng)用減法，理解減法的含義。鞏固有關(guān)0的減法。在視察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，駕馭10以內(nèi)減法的計算。進(jìn)一步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)生活的情境進(jìn)一步相識，進(jìn)一步理解減法的含義，鞏固、理解、學(xué)會減法的計算方法以及0的減法。教學(xué)難點：體驗問題情境和解決問題的全過程，嫻熟駕馭10以內(nèi)減法的計算。教具、學(xué)具打算：情境圖、小棒。教學(xué)過程：一、回顧、復(fù)習(xí)1、誰可以說說你昨天學(xué)會了什么？板書減法：從幾里面去掉幾。2、口算。5-3=4-1=4-2=5-1=5-5=4-2=5-4=3-0=5-4=二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)第3題出示第一幅圖，視察圖的意思，說出圖中要表達(dá)的意思。一共有9個西瓜，拿出來2個（2個在外面），筐子里有幾個西瓜？然后讓學(xué)生列算式。用同樣的方法解決其次幅圖。留意：⑴這種看圖列算式的題目，肯定要讓學(xué)生能明白、清晰的說出圖中情景表達(dá)的意思，這是做題的基礎(chǔ)。⑵這里不存在去掉的問題，所以要讓學(xué)生明白在這樣的題中把望見的數(shù)量去掉，去求我們看不見的數(shù)。⑶介紹學(xué)生相識“？”，知道它表示的意思是讓我們?nèi)デ笏竺娴膯栴}。2、自主練習(xí)第4題學(xué)生獨立的完成，集體訂正溝通，對能明白的說出圖中意思、說明算式中各數(shù)的意義的學(xué)生要大力表揚，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會獨立做題的習(xí)慣和做題的步驟。留意：撈出的魚就是要去掉它，用減法。3、自主練習(xí)第6題5454知道同學(xué)們是特別聰慧的?？?，小狗在做什么？你看到了什么？會列算式嗎？說明算式中各數(shù)的意思。獨立完成其次幅圖。三、總結(jié)。今日這節(jié)課你有什么收獲？今日你自己有哪些進(jìn)步？四、實踐作業(yè)。回家把43頁9題編成數(shù)學(xué)故事，講給家長聽。請家長幫忙寫到一張卡片上。信息窗36、7的加法課題：野餐——10以內(nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：青島版教材第37——40頁的內(nèi)容，交換加數(shù)位置得數(shù)不變以及關(guān)于0的加法。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”培育學(xué)生能從簡潔的詳細(xì)情境中抽象出加法問題，列算式解決問題，以及引導(dǎo)學(xué)生有序視察的實力。感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：理解兩個數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。教學(xué)難點：學(xué)生在列出兩道不同的算式的基礎(chǔ)上去找尋兩者之間的關(guān)系和有關(guān)0的加法的學(xué)習(xí)。教具、學(xué)具打算：、小花圖片、櫻桃圖片、星星評價表。預(yù)習(xí)要求：1.情景圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（要會說）2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（寫出來）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、出示野餐全景圖師：花果山里喧鬧極了，小摯友也來這里野餐，和小猴們成了摯友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？情愿講給大家聽一聽嗎？學(xué)生在獨立思索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組溝通，全班溝通。生：我望見圖上左邊樹上有6只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子……（老師留意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）二：主動探究，體會領(lǐng)悟。1、請小摯友們細(xì)致視察這幅野餐圖，說說你都看到了什么？學(xué)生視察圖，說出有小摯友、小猴子、桃子、大樹、小花……等等之后，引導(dǎo)學(xué)生說出主題圖的文字：一共有多少個同學(xué)？（師板書此問題。）2、一共有都少個同學(xué)怎么求呢?（1）請大家開動腦筋想問題，并溝通自己的想法。（2）你會用算式把它表示出來嗎？3、讓學(xué)生獨立列式計算。老師板書：2＋4＝64＋2＝6讓學(xué)生分別說一說“2”“4”“6”各表示什么？4、視察，比較兩個算式，你發(fā)覺了什么？交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（老師不必要求學(xué)生精確敘述，只要說清晰意思就行）學(xué)生視察后的答案可能有：（1）這兩個算式都是加法。（2）他們的加號兩邊都是4和2，等號后面都是6。（3）他們加號兩邊的數(shù)的位置交換了。……師小結(jié)：看來交換兩個相加的數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。5、鞏固練習(xí)4+1=3+4=4+2=3+3=1+4=4+3=2+4=2+5=三：利用操作，加深理解。1、看到小摯友們這么聰慧，老師可真興奮，那你還能看圖提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生提出問題，老師重點板書。2、我們先來解決小摯友們提出的“一共有幾只小猴子？”這個問題。請你把算式列在練習(xí)本上。學(xué)生獨立列式，集體訂正。3、說一說這兩個算式又有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）學(xué)生溝通。4、課后練習(xí)第3題。學(xué)生動手操作擺一擺：（1）左邊擺3朵花，右邊擺3朵花。（2）左邊擺2個櫻桃，右邊擺5個櫻桃。看著自己擺的圖片和同桌相互說算式。集體訂正。四：運用學(xué)問，解決問題。1、小摯友們真棒！我要給你們一點掌聲?？墒恰靶⌒　钡念}還沒完呢！他要問問大家：兩棵樹上一共有幾個桃子？你能列出算式嗎？學(xué)生的答案會有：0+6=6（個）和6+0=6（個）2、為什么用0呢？學(xué)生自由發(fā)言。（右邊那棵樹上1個桃子也沒有，就用0表示。）五：運用嬉戲、鞏固新知。1、手指嬉戲。（1）小摯友們剛才靠著自己的才智英勇的闖過了“小小”的重重關(guān)卡，他可興奮了！所以他想邀請小摯友們和他一起做手指嬉戲。快、快、快、打算好，我們來做手指操。手指頭動、手指頭動，5可以分成2和幾?學(xué)生回答：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。再把小手動一動、7可以分成2和幾？學(xué)生回答：6可以分成2和4，2+4=6、4+2=6。小手、小手伸出來，我們一起做運動，我出3，你出幾？學(xué)生回答：你出3，我出4，3+4=7、4+3=7……手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?學(xué)生回答：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5……（2）同桌相互做一做。六：課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？你能用加法解決生活中的哪些問題？七、限時作業(yè)：一、細(xì)心算，你肯定能算得對又快。3＋4＝4＋2＝3＋3＝1+6=2＋3＝3＋2＝2＋5=4+3=6＋1＝2＋4＝1＋6＝3＋1＝二、找摯友（用線連一連）55＋22＋54＋24＋33＋42＋46＋11＋6信息窗3練習(xí)課題：加法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第37—40頁教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步體驗加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。3、經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程。教學(xué)重難點：駕馭10以內(nèi)數(shù)的加法的口算方法。教具打算：課件。學(xué)具打算：學(xué)具。教學(xué)過程：練習(xí)：1+5=2+4=3+4=4+2=1+4=4+3=5+2=6+1=2+3=4+3=看圖計算第5題是關(guān)于交換兩個加數(shù)位置記憶關(guān)于0的加法的練習(xí)，可以借助學(xué)具，讓學(xué)生邊擺邊說。3+□=□（條）0+□=□（只）□+□=□（條）□+□=□（只）四、畫一畫，填一填?？磮D填未知數(shù)，先讓學(xué)生明確題意，，畫圖時，應(yīng)依據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù)，確定橫線上還要畫出幾個圖形，再依據(jù)所畫圖形的個數(shù)填未知數(shù)?！撸撸撸撸撸撸撸撸撸?+（）=7●●＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2+（）=6＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿■■■（）+3=7＿＿＿＿＿＿＿＿＿★★★★★（）+5=7第9題，先引導(dǎo)學(xué)生視察圖意提出問題，再依據(jù)題中供應(yīng)的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。六、算一算完成第2題和第7題，看誰做全對。2+5=3+3=1+5=2+4=3+3=2+5=1+4=2+3=1+6=2+2=4+3=6+1=4+2=3+1=2+1=七、課堂總結(jié)：你有什么收獲？信息窗46、7的減法課題:10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)內(nèi)容：第三單元“走進(jìn)花果山--10以內(nèi)數(shù)的加減法”，信息窗4“體會減法的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)兩數(shù)相減的算法”，教科書41-44頁。教學(xué)目標(biāo)：能初步體會減法的意義，能正確、嫻熟地口算10以內(nèi)數(shù)的減法。初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡潔的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作的過程中培育合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思索過程。主動參加數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和新奇心。教學(xué)重點：理解減法的意義。教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生視察情景圖，從情景圖中找出數(shù)學(xué)信息，能提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)打算：老師：課件學(xué)生：學(xué)具預(yù)習(xí)要求：1.情景圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（要會說）2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（寫出來）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、談話：我們和小摯友們一起去花果山玩，并且吃了一頓野餐，猜猜他們今日去哪里玩兒呢？2、演示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生視察。師介紹課外學(xué)問：連環(huán)畫。引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，師：你看到了什么？學(xué)生可能說出：我看到了小摯友、猴子和挑子。師進(jìn)一步問：你說的很好，你能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問來說一說？引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)學(xué)信息。對學(xué)生找出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行歸納整理。引導(dǎo)學(xué)生一起說一說。出示其次幅圖。讓學(xué)生找出改變的地方用流暢的語言說出來?？梢韵茸寣W(xué)生同桌2人之間說一說，熬煉學(xué)生的合作實力和良好的傾聽習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，然后老師和學(xué)生一起把兩幅圖的數(shù)學(xué)信息連起來說一說。4、整理信息，提出問題同學(xué)們真厲害！誰能依據(jù)我們發(fā)覺的信息，提出數(shù)學(xué)問題呢？如：一共有幾個小摯友？猴子從樹上摘下5個桃子吃，現(xiàn)在樹上有1個桃子，樹上原來有多少個桃子？樹上原來有6個桃子，猴子從樹上摘下5個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？……學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。二、動手操作，探討新知：1、解決紅點問題：樹上還剩幾只猴子？（1）要想知道樹上還剩幾只猴子應(yīng)當(dāng)知道哪些信息呢？引導(dǎo)學(xué)生明白解決問題須要找尋到的信息和條件。學(xué)生先自己想一想，然后說給同桌聽。集體說一說，表揚學(xué)生。（2）小組合作，操作學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。學(xué)生起先動手?jǐn)[學(xué)具，并把自己的擺法說給同桌聽。（3）小組溝通算法，明確減法的意義：從7個里面去掉5個，還剩2個。學(xué)生說的可能不大一樣，但大體意思只要對師就應(yīng)予激勵。（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計算方法“從7個里面去掉5個”也就是“從幾里面去掉幾”，我們就用“減法計算”。板書：從幾里面去掉幾用減法。7-5=(5)教學(xué)算式，寫出算式：7-5=2相識減號。老師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最終學(xué)生簡潔看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不簡潔看到，因此寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。（6）讓學(xué)生說一說“7”“5”“2”各表示什么意思？2、揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知：1、解決1個紅點的問題。還剩幾個同學(xué)？（1） 學(xué)生獨立視察信息圖、思索解決問題。（2）全班溝通計算過程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。6-2=4（個）2、解決學(xué)生提出的其它問題。3、嬉戲：找摯友，依據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應(yīng)的減法算式。56-246-125-414-235-2五、全課總結(jié)：今日你學(xué)會了什么，給大家說一說。限時作業(yè)：自主練習(xí)第一題：第三題:第四題：信息窗4練習(xí)課題：10以內(nèi)數(shù)的減法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：信息窗4“體會減法的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)兩數(shù)相減的算法”的練習(xí)，教材41-44頁。教學(xué)目標(biāo)：鞏固減法的意義，能正確、嫻熟地口算10以內(nèi)數(shù)的減法。能運用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡潔的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作的過程中培育合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思索過程。激勵學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和新奇心。教學(xué)重點：鞏固減法的意義，能應(yīng)用減法解決簡潔的實際問題。教學(xué)打算：老師：實物投影儀學(xué)生：學(xué)具教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、昨天我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？誰能說一說什么是減法？依據(jù)學(xué)生的回答板書：減法，從一個數(shù)里面去掉幾，-（減號）2、口算：看誰能張口就答，要求能答的正確。2-1=4-3=5-1=6-3=5-4=5-2=3-2=5-3=6-1=6-2=6-4=3-1=在學(xué)生說結(jié)果的過程中可以讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。對計算的想法好、結(jié)果正確的學(xué)生賜予激勵和表揚。二、練習(xí)1、教材P43第5題。2、教材P43頁第5題。自己獨立完成練習(xí)。3、自主練習(xí)第8題。4你們剛才的表現(xiàn)真是棒極了！所以，老師給你們打算了一幅圖，看看，這幅圖表示的是什么意思？出示小狗的圖片。（有6只小狗，跑了5只，還剩1只。）依據(jù)圖的意思如何列算式呢？依據(jù)這種方法完成第10題。4、自主練習(xí)第9題。5完成口算題。1+25-35-43-22+26-33+24+25-2三、總結(jié)。1、今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你又學(xué)會了什么？2、表揚激勵表現(xiàn)主動、思維靈敏的學(xué)生。激勵課下接著練習(xí)。信息窗58、9的加減法課題：游水簾洞教學(xué)內(nèi)容：教材第45-46頁教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法。理解加減法之間的關(guān)系。會看一圖四式。教學(xué)重點：使學(xué)生能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法。教學(xué)過程：預(yù)習(xí)展示、提出問題：師：細(xì)致視察情境圖，你能編一個數(shù)學(xué)故事嗎？在故事中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？探討問題、指導(dǎo)點撥：一共有幾只小猴子？要想解決這個問題，須要用到哪些信息？你能試著列出式子嗎？生：3+5=8生：5+3=8師：誰來說說3+5是把誰和誰合起來？那5+3呢？師：這兩個算式什么相同，什么不同？師小結(jié)：不管把左邊的和右邊的合起來，還是把右邊的和左邊得合起來都是8只小猴子。所以，這兩種算法都對。還剩幾只小猴子？師：你能列出算式嗎？生：8-5師：為什么用減法？生：要求還剩幾只小猴子，就是從8只里面減去已經(jīng)跳進(jìn)去的5只。師：說得特別好。那8-5等于多少呢？學(xué)生思索，試著獨立計算，組內(nèi)溝通自己的算法。類化練習(xí)、限時作業(yè)：一共有幾朵花？獨立完成、匯報溝通。課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：游水簾洞一共有幾只小猴子？5+3=8（只）3+5=8（只）還剩幾只小猴子？8-5=3（只）信息窗5練習(xí)課題：自主練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材46-48頁教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行加減法的綜合練習(xí)體會加減法之間的關(guān)系。教學(xué)過程：第1題：讓學(xué)生先視察圖，用語言表達(dá)圖意，然后列式計算。第2題：口算練習(xí)第3題：讓學(xué)生先說說圖意，然后獨立試做。第4題：依據(jù)圖意列出算式。第6題：讓學(xué)生借助學(xué)具操作寫出算式，并視察算式的特點體會加減法之間的關(guān)系。第7題:看數(shù)軸寫算式，培育學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力。第8題：先讓學(xué)生明確題意，畫圖時，應(yīng)依據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù)去填未知數(shù)。第9題：圈一圈、填一填結(jié)合圈一圈說清每一個算式表示的意義。第10題：在充分視察畫面和解答1、2題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)過的加減法獨立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互溝通。信息窗610的加減法課題：小猴分桃教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁教學(xué)目標(biāo)：1、能嫻熟地結(jié)合加減法之間的關(guān)系，精確口算處有關(guān)10的加減法。2、駕馭加減法之間的關(guān)系。3、理解一圖四式的意義。教學(xué)重點：能嫻熟地結(jié)合加減法之間的關(guān)系，精確口算處有關(guān)10的加減法。教學(xué)難點：理解一圖四式的意義。教學(xué)打算：學(xué)具盒教學(xué)過程：預(yù)習(xí)展示、提出問題：師：來到花果山，熱忱的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，細(xì)致視察情境圖，從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？探討問題、指導(dǎo)點撥：10個桃子分成兩堆，可以怎樣分？師：用你喜愛的學(xué)具代替桃子幫小猴子分一分。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，老師巡察指導(dǎo)。用自己喜愛的圖形畫一畫，并說一說你是怎樣想的？方法一：○○○○○○○○○○方法二：○○○○○○○○○○方法三：○○○○○○○○○○········你能用算式表示你畫出的圖形嗎？匯報溝通：9+1=1010-1=91+9=1010-9=1師：你能說說9+1表示什么意思嗎？10-1呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納：依據(jù)一幅圖，我們可以寫出四個不同的算式。類化練習(xí)、限時作業(yè)課堂小結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會了什么？信息窗6練習(xí)課題：自主練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材50-52頁教學(xué)目標(biāo)：駕馭加減法之間的關(guān)系，理解一圖四式的意義。教學(xué)過程：第1題：讀圖，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，確定解決的方法，列出算式。第2題：先讓學(xué)生視察圖，說說題意，然后讓學(xué)生獨立試做，溝通時說說四式之間的關(guān)系。第3題、第4題：口算練習(xí)第5題：比較大小第6題：通過數(shù)得出一共有幾個香蕉，要吃幾個由學(xué)生自己選擇，然后列式算出還剩幾個。第8題：讓學(xué)生在小組中說自己想要說的一組算式，其他學(xué)生推斷是否正確或補充算式。第9題：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖中提示用數(shù)學(xué)語言描述，提出問題并用減法解決。除了小鳥的信息，還可以講有關(guān)蘋果和小花的故事，用加法或減法解決。聰慧小屋：先讓學(xué)生視察、思索，溝通想法后，再動手涂色。通過第10朵花是什么顏色，放手讓學(xué)生去想、去探討，引導(dǎo)學(xué)生有條理的思索。信息窗7連加連減課題：小猴跳水——教學(xué)內(nèi)容：教材第53—57的內(nèi)容，連加、連減。教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加和減。培育學(xué)生的問題意識，激勵學(xué)生自主探究，合作溝通各自的計算法，。充分利用多樣化的練習(xí)形式，提高學(xué)生的口算實力。教學(xué)重、難點：10以內(nèi)數(shù)的加和減的意義及計算方法。教具、學(xué)具打算：《小猴跳水》的情景圖，學(xué)具小棒，預(yù)習(xí)要求：1.情景圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（要會說）2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（寫出來）教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。（出示第53頁信息窗7掛圖）老師出示小猴跳水的情景圖。、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察畫面，用簡練的語言，有條理的講解并描述畫面上的情景，講成數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。提出問題“你看到了什么？”二：合作探究，解決新知。1、引入連加學(xué)問的學(xué)習(xí)。（1）在學(xué)生細(xì)致視察畫面、理解圖意的基礎(chǔ)上，以“河邊有幾個同學(xué)？”這一問題為線索，引入連加學(xué)問的學(xué)習(xí)。（2）“哪位小摯友能夠開動自己的小腦袋來解決這一問題”學(xué)生們可能在一個一個的數(shù)，也有可能將男女相加，即4+5=9（人）。這些都是我們以前學(xué)過的學(xué)問。針對這種狀況，老師可讓學(xué)生細(xì)致視察，找出與問題相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生按位置的不同來列算式。依據(jù)學(xué)生的不同思路可列出不同的算式，如4+3+2、2+3+4、3+4+2等，再通過溝通各自的想法，說明算式的意義，然后請學(xué)生們用手中的學(xué)具小棒將各算式擺一擺。如算式4+3+2，師先和學(xué)生一塊擺，即先擺出4個小棒，再擺出3個小棒，然后擺出2個小棒，最終把它們合在一起。在學(xué)生明白意義后，讓學(xué)生自己來擺其余兩個算式2+3+4、3+4+2，以進(jìn)一步理解連加的意義。（3）“同學(xué)們的思路都很清晰，明白了連加的意義（把3個數(shù)合起來），那么如何來解決這樣一個連加的算式呢？”讓學(xué)生獨立思索解決，對有困難的學(xué)生引導(dǎo)他們借助小棒擺一擺、想一想，在集體溝通探究計算方法，留意引導(dǎo)學(xué)生用“先算……再算……”的方式來說清運算的依次。如4+3+2=。要先算4+3=7，再算7+2=9。（也可以讓學(xué)生把第一步計算的用——畫下來。）⑷“同學(xué)們，你們都采納什么方法來記住前兩個數(shù)相加的得數(shù)，而不至于弄錯，情愿把自己的方法在小組中進(jìn)行溝通嗎？”激勵學(xué)生用自己喜愛的方法記住前兩個數(shù)的得數(shù)，強(qiáng)調(diào)雖然只寫一個得數(shù)，但要分兩步想。在做題時可以把第一步計算的結(jié)果寫到算式的上邊或下邊，然后計算其次步。2、引入連減學(xué)問的學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，我們剛才用連加的方式解決了有幾個同學(xué)的問題，下面我們在幫小猴解決另一個問題：樹上還剩幾只小猴？”放手讓學(xué)生細(xì)致視察圖意，明白事情發(fā)生的過程：原來有5只小猴，跳入水中1只，又有2只跳下，樹上還剩下2只小猴。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上列出算式，明白連減的意義，對于如何計算5-1-2，引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，即先擺出5個小棒，再從5里面拿出1個小棒，然后拿出2個小棒，最終剩下的就是結(jié)果，讓學(xué)生弄明白連減的計算依次，并讓學(xué)生說清出先算什么，再算什么，各解決了什么問題。如5-1-2=，應(yīng)先算5-1=4，再算4-2=2。三：學(xué)問延長，集體溝通。1、“剛才我們利用畫面學(xué)習(xí)的學(xué)問，就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點——10以內(nèi)數(shù)的連加連減（板書）。同學(xué)們能否依據(jù)畫面所供應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，接著提出一些用連加連減來解決的問題？2、師板書學(xué)生提出的問題，如：一共有多少朵花？河里一共有幾條小魚？一共有幾只青蛙在競賽游泳？等，學(xué)生獨立解答，將算式列在本子上，讓學(xué)生邊做邊說計算依次，進(jìn)一步加深對所學(xué)學(xué)問的理解，并剛好賜予評價。四:趣味練習(xí)，鞏固新知。1、口算競賽。教材46頁練習(xí)第4題。3+2+3=3+6+1=2+5+0=7-1-4=5-2-1=9-5-4=4+0+5=8-0-4=10-7-1=同桌兩人共同來完成第4題。一人一道，競賽看誰算的又快又對。五、走進(jìn)生活你能用今日學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提誕生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。六、合作小結(jié)。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？限時作業(yè)：1、算一算：10-3=9-6=7-4=9-2=10-5=7-4=8-4=10-7=8-5=9-7=2、信息窗7練習(xí)課題：連加連減練習(xí)題教學(xué)內(nèi)容：課本53-57頁。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生精確計算10以內(nèi)數(shù)的連加和連減教學(xué)打算：投影儀教學(xué)過程：自主練習(xí)第一題擺一擺通過此題使學(xué)生借助學(xué)具把連加連減的過程擺出來，并讓學(xué)生邊擺邊說，使學(xué)生進(jìn)一步體會連加連減的意義及運算依次。自主練習(xí)第8、5題先讓學(xué)生說一說題意提出問題，然后列式計算。提示學(xué)生溝通時要留意計算依次的合理性?？谒?+2+33+6+12+5+07-1-45-2-19-5-44+0+58-0-410-7-1可以讓學(xué)生干脆寫出算式的得數(shù)或用舉卡片的形式口算得數(shù)，不管哪種形式的練習(xí)應(yīng)留意強(qiáng)調(diào)先算什么后算什么。自主練習(xí)第10題理的數(shù)據(jù)讓學(xué)生列出連加算式算出結(jié)果。此題引導(dǎo)學(xué)生明確表格填寫的內(nèi)容及方法在正確填寫。依據(jù)整五：合作小結(jié)。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價。信息窗8加減混合運算課題：小猴學(xué)釣魚——10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算教學(xué)內(nèi)容：教材第58——61頁的內(nèi)容，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的詳細(xì)情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思索問題，培育應(yīng)用意識。3、在溝通算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點：1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會加減混合運算的意義。

2、正確計算10以內(nèi)的加減混合運算，感受算法多樣化。教具、學(xué)具打算：小猴學(xué)釣魚教學(xué)掛圖、小猴圖片、口算卡、小棒預(yù)習(xí)要求：1.情景圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（要會說）2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（寫出來）教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。1、同學(xué)們，上一節(jié)課，頑皮的小猴子們給我們表演了跳水節(jié)目，你們喜愛嗎？學(xué)生回答。2、星期天到了！小猴子們又想出去玩了。不過，猴媽媽對自己的孩子要求特別的嚴(yán)格。她設(shè)置了三關(guān)，每一關(guān)都有不同的題目，哪只小猴子能夠順當(dāng)?shù)耐ㄟ^三關(guān)，它就可以出去玩，假如有一道題目做錯了，那就只好在家里看門了。小猴子們可焦急了，后來它們聽說我們班的小摯友很聰慧，就想請我們來幫忙，你們情愿嗎？3、同學(xué)們，你們看，小猴子們帶著題目來了，讓我們主動思索，用最短的時間幫它們解決問題?？ㄆ故荆旱谝魂P(guān)的題目，分別是：1+9=

7-2=

5+0=

4、剛才我們順當(dāng)?shù)膸托『镒觽兺ㄟ^了第一關(guān)，下面讓我們打算好過其次關(guān)?？ㄆ故荆浩浯侮P(guān)的題目，分別是：9-3-2=

6-4=

5+2+3=

5、同學(xué)們，你們真聰慧！很快就幫小猴子們通過了兩關(guān)，下面讓我們?nèi)σ愿按蛩阃ㄟ^第三關(guān)。卡片展示：第三關(guān)的題目，分別是：10-4-3=

3+3+4=

8-1-5=0并讓學(xué)生說一說是按什么依次計算的。6、同學(xué)們，你們真是好孩子！用自己的聰慧才智幫小猴子順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了三關(guān)。我們和它們一起去玩吧！二：自主探究，合作溝通。1、出示教學(xué)情境圖看！它們蹦蹦跳跳地來到了河邊。瞧，它們在做什么呢？老師依據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：小猴學(xué)釣魚2、細(xì)致看一看，小猴學(xué)釣魚時發(fā)生了什么事呢？你能把它編成故事，講給大家聽嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖，能流暢、合理的編成一個完整的數(shù)學(xué)故事。3、同學(xué)們的故事講得真好！從剛才的故事中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？請把你的問題和想法在小組內(nèi)溝通一下。4、哪個小組上來溝通一下你們探討的結(jié)果？

指導(dǎo)學(xué)生在溝通時分工合作，有的在實物投影上演示,有的板書，有的說明，有的補充。預(yù)料學(xué)生溝通的結(jié)果如下：問題1：現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？

算法一：5-3+1=3（只）算法二：5+1-3=3（只）問題2：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？算法一：3-1+2=4（條）算法二：3+2-1=4（條）在這一過程中肯定要讓學(xué)生說說為什么這么列，培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達(dá)自己的觀點。5、還有其他的問題嗎？讓學(xué)生把自己的問題全都說出來。老師指著4個算式說：我們今日探討的是“加減混合運算”板書課題師小結(jié)：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面起先，分兩步計算。三：運用新知，鞏固練習(xí)。1、計算（目的：專項練習(xí)，鞏固運算依次）計算教材P49第3題，并想一想，你要先算什么，再算什么？4+3-2=6-2+5=9-8+7=7+3-5=5-5+4=0+9-3=4+2-6=8-3-3=10-7+3=結(jié)合學(xué)生的匯報，強(qiáng)調(diào)為了記住前兩個數(shù)的得數(shù)，我們采納寫下來的方法。這樣可以使我們一心一意去計算，而不用擔(dān)憂遺忘了得數(shù)，不能接著后面的計算任務(wù)。2、看圖列算式。讓學(xué)生做教材P59第1題。步驟：先看圖編出數(shù)學(xué)故事，弄清題意，然后列算式，最終說明算式的意思。關(guān)鍵步驟是看圖弄清題意，肯定要讓每個學(xué)生都能把圖中的大體意思說出來。四：總結(jié)提高。通過今日的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么？說給大家聽一聽，回家以后再說給爸爸媽媽聽。限時作業(yè)：1、算一算，看誰算得準(zhǔn)。7＋2－8＝6－4＋7＝8－6+2＝9-7＋5＝10-5＋4＝10-3＋2＝8-2＋1＝7-4＋3＝10－2＋1＝2、信息窗8練習(xí)課題：小猴學(xué)釣魚——10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第58——61頁的內(nèi)容，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會加減混合運算的意義。能正確、嫻熟的計算10以內(nèi)的加減混合運算。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。在視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，體會加減混合運算的意義，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，享受勝利學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)重、難點：1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會加減混合運算的意義。

2、正確嫻熟的計算10以內(nèi)的加減混合運算。教具、學(xué)具打算：口算卡、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？練習(xí)：出示49頁第4題。4-1+53+3-33+2+48-1-23-2+95+3-1引導(dǎo)學(xué)生明白在做題時可以把第一步計算的結(jié)果先寫下來，然后看著第一步計算的結(jié)果再進(jìn)行其次步。出示完整的題目，引導(dǎo)學(xué)生說出做這種題時要先算結(jié)果，再連線。二、練習(xí)鞏固。1、第5題：小貓能釣?zāi)臈l魚？這個題應(yīng)當(dāng)怎么做呢？讓學(xué)生暢所欲言說出這個題應(yīng)當(dāng)怎么做？（得數(shù)為2的小魚被小紅貓釣到，得數(shù)為8的被小藍(lán)貓釣到，得數(shù)為10的被小黃貓釣到，應(yīng)當(dāng)先算得數(shù)，再連線。）學(xué)生明白題意后獨立完成題目。2、教材60頁第6題，請你幫小羊找到過河的路。同學(xué)們看，小山羊遇到困難了，你能幫它解決嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣解決小山羊遇到的困難呢？學(xué)生理解題意，集體溝通。學(xué)生獨立完成，輔導(dǎo)學(xué)困生。集體訂正時說說自己是怎么想的，表揚寫出第一步得數(shù)的學(xué)生。3、第2題。出示情景圖。學(xué)生編數(shù)學(xué)故事。有8只漂亮的天鵝，它們在水塘里逍遙自由的游泳。一會兒，有2只天鵝飛走了，還剩下6只天鵝。過了一會兒，又有3只天鵝飛來了，現(xiàn)在有9只天鵝在一塊兒玩耍。4、第7題看看，小猴子又在干什么？你能用一句話說出來嗎？讓學(xué)生看圖理解圖意。此題有2個算式，3+4+1=8，也可以是8-1-3=4。三、總結(jié)。通過今日的練習(xí)，你又學(xué)會了什么？課題：10以內(nèi)數(shù)的減法練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，讓學(xué)生理解圖文結(jié)合的題目。2、在解決問題的過程中，培育學(xué)生的視察實力、分析實力。教學(xué)重難點：理解圖文結(jié)合的題目教學(xué)打算：老師：課件學(xué)生：學(xué)具教學(xué)設(shè)想：對比練習(xí)，加深印象教學(xué)過程：一：相識大括號： 101相識大括號師：大括號在圖中表示什么意思？2你能把這幅圖的意思完整的說一說嗎？3要求這邊有幾個？你會列式嗎？10-4=6（個）大括號表示：總起來，一共的意思有可能列式4+6=1010-6=4留意比照二、加深相識 ？個先說圖意，再列出算式：6+3=9（個）？個？個三：鞏固所學(xué)： 10支 9個先讓同桌相互說一說圖意，然后再列出算式三、總結(jié)。通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？課題：10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、能正確嫻熟的口算10以內(nèi)數(shù)的減法2、理解0在減法中的作用3、學(xué)會所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題教學(xué)重難點：0在減法中的作用教學(xué)打算：老師：課件學(xué)生：學(xué)具教學(xué)過程：1：填一填，說一說3-= 2：鞏固練習(xí)：7-09–06-00-08-010-05-01-1你從以上算式中發(fā)覺了什么？先讓學(xué)生思索，再讓他們分組探討：得出結(jié)論：任何數(shù)減去0還得原數(shù)3：看圖列算式 6- = 5- = 4：動腦想一想，括號里應(yīng)填幾？（1）7-（）=74-（）=0（2）（）-0=85-（）＝０（3）（）＋０＝０5-()=05、總結(jié)。通過今日的練習(xí)，你又學(xué)會了什么？課題:10以內(nèi)的減法的練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1、正確嫻熟地口算10以內(nèi)數(shù)的減法。2、對于圖式結(jié)合的題目，學(xué)生要留意加以引導(dǎo)。3、在學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生的合作探究實力教學(xué)重難點：圖式結(jié)合的列式計算教學(xué)打算：老師：課件學(xué)生：學(xué)具教學(xué)設(shè)想：在練習(xí)中培育合作探究的意識一、看圖列式：二、算一算9-16-34-27-610-47-510-78-19-39-57+09-20+56-48-8三、小雞回家?guī)煟耗忝靼走@幅圖的意思嗎？讓學(xué)生去說，然后讓學(xué)生提出問題，并用所學(xué)學(xué)問去解決問題。四、9個桃子分給2只猴子，你有幾種分法？為什么可以這樣分？媽媽孩子你為什么想這樣分？90

從中你發(fā)覺了什么？81234五、48頁的情景圖1充分感知情景圖：留意視察各種事物的動作，關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清從幾里面去掉幾？2提出問題讓學(xué)生在充分理解圖的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生大膽的提出數(shù)學(xué)問題。3解決學(xué)生提出的問題：讓學(xué)生先獨立思索，然后找同學(xué)說一下自己想怎樣解決，問同學(xué)們有什么不明白的嗎？然后讓這個同學(xué)解決。目的熬煉學(xué)生的對問題的理解實力。也提高了學(xué)生的主動性。4溝通體會：以小組為單位溝通一下自己對這個問題的看法。小鳥：7-3=4蘿卜：9-4=5兔子：3-2=1小雞：5-2=3五全課總結(jié)：你學(xué)會了什么？備注：減法對于學(xué)生的難題是弄不清從幾里面去掉幾應(yīng)多加練習(xí)，多做一些直觀練習(xí)，例如第16課時總第44課時課題：回顧整理教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在零散的學(xué)習(xí)完各部分學(xué)問之后，將學(xué)問進(jìn)行梳理，使其系統(tǒng)化。幫助學(xué)生進(jìn)一步駕馭10以內(nèi)數(shù)的加減法，提高口算實力教學(xué)重難點：提高口算實力教學(xué)打算：老師：課件學(xué)生：學(xué)具教學(xué)設(shè)想：在練習(xí)中增加口算實力教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)加減法的意義及計算方法。出示一組數(shù)字卡片：6、3，9問你是怎樣確定得數(shù)的？學(xué)生獨立思索，進(jìn)行回答看到這三個數(shù)，會想到的算式？學(xué)生說出各種算法。激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的聯(lián)想。二：鞏固練習(xí)讓學(xué)生找出有聯(lián)系的三個數(shù)1、全班溝通利用數(shù)字卡片擺一擺，想一想，說說組成的加法，減法算式各是什么？2、出示下列題目：5+3=84+5=98-5= 9-4= 8-3= 9- =4利用數(shù)字卡片擺一擺，想一想，說說組成的體會加減法之間的聯(lián)系。加法減法算式各是什么？3、出示下題，連線3+579-232+147-384、出示填空題7，10，2，7，1，9，3這些數(shù)中一共有（）個數(shù)，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），比7大的數(shù)是（），比5小的數(shù)有（）個5、出示下圖：讓學(xué)生列出算式，鞏固加法的意義三、總結(jié)。通過今日的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么？課題：回顧整理教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)驗分類整理成表—發(fā)覺規(guī)律的過程，進(jìn)一步提高計算實力和分類及抽象概括的實力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)重難點：發(fā)覺加法表的排列規(guī)律。教具打算：課件。學(xué)具打算：學(xué)具。教學(xué)過程：一：整理10以內(nèi)的加法表。1、引導(dǎo)回憶本單元的加法算式。比比誰說的算式多。2、組織探討將加法算式整理成加法表的方法。同桌或前后桌探討并匯報。3、組織溝通。4、填寫加法表。5、介紹關(guān)于行、列的劃分方法。每個小組一套加法算式卡片，進(jìn)行探討，組成加法表后匯報。二：視察加法表找尋規(guī)律。1、提出要求：橫看、豎看或斜著看你發(fā)覺什么？獨立視察或同桌溝通。得數(shù)2、3······10的算式在第幾行？豎看每列的第1個加數(shù)與第2個加數(shù)有什么改變？為什么？橫著看呢？學(xué)生自由表達(dá)觀念。2、組織全班溝通，引導(dǎo)驗證學(xué)生的發(fā)覺。三：利用加法表進(jìn)行練習(xí)。1、老師指加法表中的算式。2、鞏固由任一算式得數(shù)推知其他得數(shù)的方法。學(xué)生舉卡表示得數(shù)，指名說出與得數(shù)一樣的算式。3、接著讓學(xué)生找尋加法表的規(guī)律。小組合作溝通。四、總結(jié)。通過今日的練習(xí)，你又學(xué)會了什么？課題：回顧整理教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)驗分類整理成表—發(fā)覺規(guī)律的過程，進(jìn)一步提高計算實力和分類及抽象概括的實力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)重難點：發(fā)覺減法表的排列規(guī)律。教具打算：課件。學(xué)具打算：學(xué)具。教學(xué)過程：一：整理10以內(nèi)的減法表。1、引導(dǎo)回憶本單元的減法算式。比比誰說的算式多。2、組織探討將加法算式整理成減法表的方法。同桌或前后桌探討并匯報。組織溝通。3、填寫減法表。4、介紹關(guān)于行、列的劃分方法。每個小組一套減法算式卡片，進(jìn)行探討，組成減法表后匯報。二：視察減法表找尋規(guī)律。1、提出要求：橫看、豎看或斜著看你發(fā)覺什么？獨立視察或同桌溝通。（1）每一列中的得數(shù)分別是多少？（1、2、3、4、5、6、7、8、9）（2）豎看每列的被減數(shù)與第2列的被減數(shù)有什么改變？減數(shù)呢？（學(xué)生自由表達(dá)觀念）組織全班溝通，引導(dǎo)驗證學(xué)生的發(fā)覺。三：利用減法表進(jìn)行練習(xí)。1、]老師指減法表中的算式。2、鞏固由任一算式得數(shù)推知其他得數(shù)的方法。學(xué)生舉卡表示得數(shù)，指名說出與得數(shù)一樣的算式。接著讓學(xué)生找尋減法表的規(guī)律。小組合作溝通。四、總結(jié)。通過今日的練習(xí)，你又學(xué)會了什么？課題：回顧整理教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固對連加連減、加減混合運算的理解、能夠快速的進(jìn)行計算。2、依據(jù)數(shù)字能敏捷的列出算式加強(qiáng)對連加、連減、加減混合的運算。教學(xué)重難點：嫻熟計算連加、連減、加減混合的運算。教具打算：課件。學(xué)具打算：學(xué)具。教學(xué)過程：一、出示卡片、列出算式復(fù)習(xí)加減法混合運算出示5、3、2。比比誰能用這三個數(shù)寫出全部的兩步計算的算式。組織溝通并板書全部的式子5+3+25-3-2，5+3-2，5-3+2讓學(xué)生口算結(jié)果，說說先算什么，再算什么。組織練習(xí)、復(fù)習(xí)計算依次。4、完成53頁中，幫蠶寶寶回家的連線題，你知道蠶寶寶的家在哪里嗎？連一連，學(xué)生先口算結(jié)果在連線。4+3+289-2-747-5+2910-7+50二、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固學(xué)問綜合練習(xí)第2題。學(xué)生干脆寫得數(shù)。玩嬉戲?qū)W學(xué)問第4題，兩個人合作每人出一張數(shù)字卡片，在各自說一說想到的加法或減法算式，并口算出結(jié)果，看誰想得快、算得對。三、總結(jié)。通過今日的練習(xí)，你又學(xué)會了什么？課題：綜合練習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)學(xué)生尅嫻熟的進(jìn)行看圖列式計算，能夠正確的理解題意，從中發(fā)覺問題并能夠解決問題。2、提高學(xué)生的運算速度和運算效率。教學(xué)重難點：能夠正確的理解圖意，從中發(fā)覺問題并自己能夠解決問題。教具打算：投影儀學(xué)具打算：學(xué)具。教學(xué)過程：一、看圖，列算式。引導(dǎo)學(xué)生說出圖意，解決問題，集中解決第1、3題反饋溝通看法看到這幅圖你知道哪些信息？能提出哪些問題？自己動腦解決反饋溝通結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生列式二、猜數(shù)、做題，第六題猜一猜畫“√”初步滲透估計的意識和估計的方法，通過兩個學(xué)生的對話，引發(fā)對“我吃的個數(shù)和你吃的個數(shù)差不多”的思索，從而依據(jù)“差不多”的意義確定男生吃草莓的個數(shù)，練習(xí)時，可先讓學(xué)生依據(jù)自己的理解猜數(shù)畫