2024年北師大版必修1語文下冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年北師大版必修1語文下冊階段測試試卷750考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列各句中加點的詞全都屬于古今異義的一項是（）

①古之學者必有師②今之眾人③是故弟子不必不如師。

④圣人之所以為圣⑤巫醫(yī)樂師百工之人⑥是故弟子不必不如師。

⑦猶且從師而問焉A.②③⑥B.①②⑥C.①③⑤D.④⑤⑦2、對下列句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）A.尋登進士第尋：不久B.量移江陵府掾曹量：酌情C.愈自以才高，累被擯黜黜：貶黜D.凡嫁內外及友朋孤女近十人凡：凡是3、下列句子中沒有通假字的一項是（）A.張良出，要項伯B.皆為龍虎，成五采C.不者，若屬皆且為所虜D.大禮不辭小讓4、對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A.蓋失強援，不能獨完完：保全，形容詞用作動詞B.奉之彌繁，攻之愈急彌：更加C.至丹以荊卿為計，始速禍焉速：快速D.而為秦人積威之所劫劫：脅迫，挾持5、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.根據(jù)本報和部分出版機構聯(lián)合開展的調查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1~2歲之間，并且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的。B.為了培養(yǎng)學生關心他人的美德，我們學校決定組織開展義工服務活動，三個月內要求每名學生完成20個小時的義工服務。C.在互聯(lián)網(wǎng)時代，各領域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡，網(wǎng)絡提速降費能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益。D.面對經濟全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn)，正確的選擇是，充分利用一切機遇，合作應對一切挑戰(zhàn)，引導好經濟全球化走向。評卷人得分二、句子默寫(共6題，共12分)6、補寫出下列名篇的空缺部分。

①_______________；問蒼茫大地，誰主沉浮。（《沁園春·長沙》）

②_______________；百年多病獨登臺。（《登高》）

③熊咆龍吟殷巖泉，_______________。（《夢游天姥吟留別》）

④羽扇巾，談笑間，_______________。（《念奴嬌·赤壁懷古》）

⑤舞幽壑之潛蛟，_______________。《赤壁賦》）

⑥_______________；失向來之煙霞。（《夢游天姥吟留別》）

⑦師者，所以_______________。（《師說》）

⑧曹操在《短歌行》中用《詩經·子衿》中原寫姑娘思念情人的句子，來比喻渴望得到賢才的語句是：_______________。悠悠我心。（《短歌行》）7、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中，用“____________，________________。兩句思接千古；追憶英雄孫權，表達對英雄人物及其功業(yè)的仰慕。

（2）“月”是我國古典詩歌中的典型意象，白居易在《琵琶行》中用“____________，____________”；兩句來營造送別友人的凄涼景象。

（3）《詩經》中女主人公自訴不能出嫁的原因的兩句詩是“____________，________________。8、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《離騷》中的“_____________，___________”兩句寫每個人都有不同的愛好追求；詩人自己唯獨喜歡修身養(yǎng)性。

（2）《詩經·氓》中，女主人公追敘婚后生活，認為錯不在己，于是用“___________，___________”兩句譴責男子沒有準則；反復無常，感情不專。

（3）白居易《琵琶行》中用“___________，___________”這兩句，寫出了琵琶女運用豐富多變的技法演奏當時名曲的情形。9、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）淇則有岸，_________?？偨侵?，_______。

（2）長太息以掩涕兮，___________。

（3）__________；依依墟里煙。

（4）__________，枉用相存。__________，心念舊恩。10、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）《蜀相》中中將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句是__________________________

（2）《書憤》中用典明志的詩句是_________________________

（3）《夢游天姥吟留別》的主旨句是_________________________

（4）《登岳陽樓》描寫洞庭的浩濣無邊的詩句是__________________________11、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）心非木石豈無感？________________。

（2）_________________，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，_________________。

（3）_________，_________。惟覺時之枕席；失向來之煙霞。

（4）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。_________，_________。

（5）人人盡說江南好，_____________________。

（6）___________，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，_____________________。評卷人得分三、其他(共8題，共16分)12、文中“淡淡的哀愁”與“淡淡的喜悅”是如何交織展現(xiàn)的？13、鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂，但音調和先前很不同；也還和她講話，但笑容卻冷冷的了。人們叫她的“音調和先前很不同”說明了什么？14、關于張秉貴的服務精神，有的人認為需要堅持貫徹，有的人認為已經脫離時代，對此，你的看法是什么？15、解釋多義詞。

擲。

（1）簾內擲一紙出：

（2）蟲躍擲徑出：

異。

（1）宰以卓異聞：

（2）成述其異：16、解釋詞語。

（33）竦立：

（34）無毫發(fā)爽：

（35）納：

（36）食頃：17、或。

①或得日或否。

②或曰；此東海也。

③而或長煙一空。

④或異二者之為18、翻譯下面的句子。

（1）山川相繆；郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?

（2）況吾與子漁樵于江渚之上；侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。

（3）蓋將自其變者而觀之；則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！

（4）及既上，蒼山負雪，明燭天南。19、閱讀《說“木葉”》節(jié)選，完成下列小題。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個藝術特征?！澳尽辈坏屛覀內菀紫肫鹆藰涓?，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的；我們所習見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子；這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；這就是“木葉”的形象所以如此生動的緣故。它不同于“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩”（曹植《美女篇》）中的落葉，因為那是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子。也不同于“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人”（司空曙《喜外弟盧綸見宿》）中的黃葉，因為那黃葉還是靜靜地長滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意；而且它的黃色由于雨的濕潤，也顯然是變得太黃了。“木葉”所以是屬于風的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個典型的清秋的性格。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。“日暮風吹，葉落依枝?！保▍蔷肚嘞」酶琛罚┣∽阋哉f明這“葉”的纏綿的一面。然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離，它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個迢遠而情深的美麗的形象。這卻又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。

比較“木葉”“黃葉”“落木”在詩歌形象上的異同，分別寫出其特征。評卷人得分四、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共12分)20、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵?21、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結合詩歌內容對“樹”的形象進行簡要賞析。22、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分五、寫作題(共4題，共8分)23、現(xiàn)在，豐衣足食，生活無憂；昔日，粗茶淡飯，其樂融融?，F(xiàn)在，電動玩具，精致有趣；昔日，自制沙包，練手練腦?，F(xiàn)在，醫(yī)療器械，準確診斷，科學治療；昔日，鄉(xiāng)村醫(yī)生，望聞問切，治病療心。現(xiàn)在，微信問候，電話關懷，快捷便利；昔日，書信往來，焦急等待，情深意切。40多年改革開放，我們感受到了生活的便利、舒適與滿足，也感受到一些東西的遠去與消逝。社會的變遷，給你帶來了怎樣的聯(lián)想與思考？請說一下你的看法。24、隨著經濟的飛速發(fā)展和娛樂形式的多元化，中國戲曲一步步陷入了困境，許多地方戲種消亡了。為了扶植本縣的劇種“梆子戲”，某縣政府投入了巨額資金，但觀眾依然很少，而且大部分是老年人，“梆子戲”發(fā)展困難重重。日前，縣政府又開展了“戲曲進校園”活動，力圖為拯救“梆子戲”助力。對此，有人點贊，認為它有利于廣大學生充分了解戲曲文化，感受戲曲魅力，認同中華民族傳統(tǒng)文化精髓。也有人認為既然舊的事物已經過時，就沒有必要大費精力和錢財予以拯救，優(yōu)勝劣汰乃是歷史的規(guī)律。也有人說，新時代新文化，隨著社會發(fā)展，一定會有讓人們喜聞樂見的文藝形式產生，不必苦守著戲曲不放

對于戲曲進校園，你有怎樣的認識呢？請寫一篇文章，闡述你的看法。25、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。在很長時間里，我們沐浴在家人對我們的濃濃的愛意中，我們沒有能夠去了解我們的家人，去觀察我們的家人。在很多時候我們往往忽視了那時刻包圍在我們周圍的家人之愛。你有過嗎？

打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，請回憶觸動心靈的所見或所聞，敘述一件事，捕捉、突出動情點，抓住細節(jié)描寫，可兼用抒情句、議論句來表達情感。寫一個200字左右的片段，與大家一起分享你體驗、感悟到的家人的愛。26、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：杭州圖書館對所有讀者免費開放，有些流浪漢和拾荒者也來到館中，圖書館對他們的唯一要求就是把手洗干凈再閱讀，有些讀者無法接受，找到該館館長，說允許流浪漢和拾荒者進圖書館是對其他讀者的不尊重，館長回答：“我無權拒絕他們入內讀書，但您有權利選擇離開?！辈牧隙菏锥紙D書館歷史文獻閱覽室規(guī)定，只接待具有研究生及以上文憑或是具有中級以上職稱的專業(yè)研究人員。有讀者認為這一規(guī)定有學歷歧視的嫌疑。圖書館方面回應稱：制定這一規(guī)定是為了減少珍貴書籍使用頻率，保護古籍善本。古籍等文獻內容比較專業(yè)，普通讀者需求不大。

兩家圖書館的做法迥異，但似乎又各有道理，這觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、B【分析】【詳解】

本題考查古今異義詞。解答此類題目，關鍵是平時積累，注意古今漢語詞義的擴大、縮小、轉移等現(xiàn)象。①古義：求學的人。今義：在學術上有一定成就的人。②古義：一般人。今義：大家；許多人。⑥古義：不一定。今義：表示事理上或情理上不需要。故選B。2、D【分析】【詳解】

本題考查理解文言實詞的能力。解答此類題；要求考生根據(jù)文意進行推斷，注意詞語前后搭配是否得當，還要注意通假字；詞類活用、古今異義和一詞多義?？忌痤}時注意提防文言選項中常出現(xiàn)的以今釋古的陷阱和現(xiàn)象。

D項；“凡是”錯誤，“凡嫁內外及友朋孤女近十人”指的是：總共(經他資助的)內親外戚以及朋友的孤女出嫁的就有十人之多。故“凡”意為：總共。故選D。

【點睛】

實詞理解題主要考查考生是否會利用上下文進行推測。理解和推斷實詞往往可以從語法搭配、語境暗示、字形構成、詞類活用(古今異義)等用法，句子結構對稱，字音字形通假幾大角度推斷詞義。3、D【分析】【詳解】

本題考查學生把握文言文中的通假字的能力。通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一；即“通用；借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時對通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。

A項；“張良出，要項伯”，要，同“邀”，邀請。

B項；“皆為龍虎，成五采”，采，同“彩”，色彩。

C項；“不者，若屬皆且為所虜”，不，同“否”。

D項；“大禮不辭小讓”，沒有通假字。

故選D。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解；一定要結合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進行。本題要求選出“對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項”；

C項；“至丹以荊卿為計，始速禍焉”的意思是“等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了滅亡的禍患”，所以“速”的意思是“招致”。

故選C。5、D【分析】【詳解】

此題考查病句的辨析與修改。此類試題解答時；先抓典型的語病標志，比如兩面詞；判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。

A項；句式雜糅，“根據(jù)調查”“調查顯示”，二者任留其一；

B項；語序不當，改為“要求每名學生三個月內完成”；

C項；搭配不當，“推動”和“受益”搭配不當，刪去“和企業(yè)廣泛受益”。

故選D。二、句子默寫(共6題，共12分)6、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意容易寫錯的字：“寥廓”“常作客”“栗”“巔”“檣櫓”“嫠”“惟”“受”“衿”?！窘馕觥竣?悵寥廓②.萬里悲秋常作客③.栗深林兮驚層巔④.檣櫓灰飛煙滅⑤.泣孤舟之嫠婦⑥.惟覺時之枕席⑦.傳道受業(yè)解惑也⑧.青青子衿7、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：注意重點字的寫法。如：“謀”“?！薄敖薄绊钡取Ｃ烤?分；句中有誤該句不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤?！懊涿瑢憽钡念}型一般有“填充補足型”和“理解默寫型”兩種。本題屬于“理解默寫型”，這種題型較之填充補足型，增加了對“名篇名句”內涵的考查，要求考生不僅會背誦原文，而且要對原文的內容有所理解；吸收。要答好這類題，就必須根據(jù)題干的提示或要求來填寫句子。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥竣?千古江山②.英雄無覓孫仲謀處③.醉不成歡慘將別④.別時茫茫江浸月⑤.匪我愆期⑥.子無良媒8、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：注意重點字的寫法。如：“修”；“罔”、“捻”等。每句1分；句中有誤該句不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。“名句名篇默寫”的題型一般有“填充補足型”和“理解默寫型”兩種。本題屬于“理解默寫型”，這種題型較之填充補足型，增加了對“名篇名句”內涵的考查，要求考生不僅會背誦原文，而且要對原文的內容有所理解、吸收。要答好這類題，就必須根據(jù)題干的提示或要求來填寫句子。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥竣?民生各有所樂兮②.余獨好修以為常③.士也罔極④.二三其德⑤.輕攏慢捻抹復挑⑥.初為《霓裳》后《六幺》9、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫要注意字形；而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“隰”“泮”“晏”“哀”“曖”“契闊”等要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。名句默寫答題技巧：（一）要突破生僻難寫字。（二）要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語句順序（六）要注意語句出處。

【考點定位】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【技巧點撥】

高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)?！窘馕觥竣?隰則有泮②.言笑晏晏③.哀民生之多艱④.曖曖遠人村⑤.越陌度阡⑥.契闊談宴10、略

【分析】【分析】

【詳解】

名句默寫要注意通假字和同音異形字的寫法。如：“長”、“襟”、“名世”、“伯仲”“事”“顏”“坼”“乾坤”等。【解析】①.出師未捷身先死②.長使英雄淚滿襟③.出師一表真名世④.千載誰堪伯仲間⑤.安能摧眉折腰事權貴⑥.使我不得開心顏⑦.吳楚東南坼⑧.乾坤日夜浮11、略

【分析】【詳解】

試題分析：此類“名句默寫”題目要注意通假字與較難字的寫法；尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字；多字。答題時，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯的字有：躑、躅、煩、悸、以、嗟、暇。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥竣?吞聲躑躅不敢言②.三顧頻煩天下計③.長使英雄淚滿襟④.忽魂悸以魄動⑤.恍驚起而長嗟⑥.親朋無一字⑦.老病有孤舟⑧.游人只合江南老⑨.秦人不暇自哀⑩.亦使后人而復哀后人也三、其他(共8題，共16分)12、略

【分析】【詳解】

此題考查考生分析文章結構和內容的能力。解答此題需要我們在閱讀時關注每一個自然段的內部思路；利用段落中的標點符號和關鍵詞語把握段落的內容，看段落內部先講什么后講什么，內容與內容之間是怎樣的關系，段落之間是什么關系。

《荷塘月色》以“我”夜游荷塘的行蹤為線索；從“帶上門出去”寫起，到“推門進去”收尾。從全文的感情基調看來，作者“不平靜”的心緒貫穿全文的始終。當妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌時，朱自清先生那“如一團亂麻”，“一團火”的內心世界，不僅沒有因為這孤寂的靜謐的氛圍而“寧靜”下來，反而越發(fā)不寧靜。于是，悄悄披了大衣出門，回來時亦“輕輕”推門進去，作者愁緒滿懷的清病身影在這廣袤的寂夜中顯得那么孤獨與寂寞。這篇散文委婉細膩地描寫了荷塘月色的恬靜朦朧，抒發(fā)了作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由光明的感情，同時也流露出一個正直的知識分子在那個時代里彷徨苦悶的心情。

在夜游荷塘的過程中；作者時而緩步前行，時而停立凝想，作者竭力地“超乎平常的自己”，到與現(xiàn)實相對立的另一個世界去盡情“受用”田田的綠葉，多姿的荷花，縷縷的清香，溶溶的月色之驚異之美，但追求的只是剎那間的暫時的忘卻和暫時的淡淡的喜悅，他畢竟做不到真正的超然，一聽到樹上蟬聲和水里的蛙聲，一股愁思又猛然襲上心頭，不禁發(fā)出慨嘆：“但熱鬧是他們的，我什么都沒有?！睂庫o的心情復又紛然。

【點睛】

把握散文主旨的技巧：

①關注文題。標題能提供閱讀的線索。（隱含了信息--寫作對象；重要內容等；甚至可以借此把握文章的主題。）

②抓住文尾的議論；抒情語句。這些語句常常是結尾點題；明確主旨。

③在概括段意、整合層次的基礎上，再高度概括層意，概括出的語言就是主旨?！窘馕觥竣俚陌С睢Ｎ恼麻_頭一句“這幾天心里頗不寧靜”中的“不寧靜”奠定了全文的感情基調；接下來的描寫都是對這種低沉情緒的詮釋：小路是曲折，幽僻，寂寞的；荷塘邊的樹是蓊蓊郁郁的；月光是淡淡的；荷香像渺茫的歌聲；天上的云也是淡淡的；雖有熱鬧的蟬聲與蛙聲，“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”，顯現(xiàn)出作者心中的失落；想起古人采蓮的情景，作者又發(fā)出“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”的感慨；想回到夢中的江南，但又不得不面對現(xiàn)實。這種種表現(xiàn)都是“淡淡的哀愁”融入文中所致。

②淡淡的喜悅。與“淡淡的哀愁”并存的還有“淡淡的喜悅”。文章開頭“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”，這不正是作者想擺脫愁緒而欣然前往荷塘的原因嗎?往日陰森森的小路，在“滿月的光里”卻顯得很好；作者在寂靜中“像超出了平常的自己”，好像“到了另一世界里”，“便覺是個自由的人”；到了荷塘，他獨自受用這美妙的荷塘月色，將自由的思緒寄于無邊的美景中，由賞景而思古，聯(lián)想到古人熱鬧的采蓮場景。可見，“淡淡的喜悅”同樣融入全文之中。正是這“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悅”，給幽美的荷塘披上了朦朧的輕紗，使作者筆下的荷塘之景變得淡雅，安謐，柔和，同時真實自然地反映出作者不滿現(xiàn)實而又幻想超脫現(xiàn)實的心態(tài)。13、略

【分析】【詳解】

題考查對文章內容的理解。解答此類題型；考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度理解章內容，此題要求結合材料分析。

本題：

魯迅用他那犀利的筆鋒，從廣闊的領域里揭示了封建社會黑暗的程度。人們對祥林嫂的態(tài)度，使她感到痛苦與迷惑。她不時地向人們訴說著自己不幸的遭遇，她的精神卻慘遭蹂躪?！耙粽{和先前很不同”說明鎮(zhèn)上的人對祥林嫂的態(tài)度有很大的改變，對于祥林嫂第二次喪父，都認為她傷風敗俗，是可恥的，進而也說明封建思想在當時很“深入人心”，對人們思想的迫害有多嚴重，也反映了社會環(huán)境與祥林嫂的嚴重對立。【解析】“鎮(zhèn)上的人們”的表現(xiàn)，反映了魯鎮(zhèn)人對祥林嫂的歧視，也反映了社會環(huán)境與祥林嫂的嚴重對立。14、略

【分析】【詳解】

本題考查探究思考能力。

這道題既需要熟悉文本中的相關內容和作者的觀點態(tài)度，也需要個性化閱讀和創(chuàng)意性解讀的能力，同時還要考查語言表達能力，需要簡明連貫得體。相當于寫作議論文的主體段。解答本題首先明確觀點態(tài)度或者立場，比如：我認為，或者我認可或者贊同什么。然后提取文本相關信息與日常積累儲備的相關素材加以融合分析，相當于找出論據(jù)證明觀點，最后再回扣開頭的中心句以及題干中的問題加以總結歸納。注意此題雖然問的是“你”的看法是什么，其實是“你”對張秉貴的服務精神的解讀分析，分析時指向“認為需要堅持貫徹”或者“認為已經脫離時代”，可見不可完全脫離文本，更不能拘泥于文本。明確觀點時注意和24字核心價值觀以及社會倡導的主流風尚保持一致，也就是說三觀要正。同時要有現(xiàn)實意義和針對性?！窘馕觥俊居^點一】需要堅持貫徹。“主動；熱情、誠懇、耐心、周到”；這些都是優(yōu)秀的職業(yè)品質，這些品質不管在什么時候，不管從事哪個行業(yè)，都是閃光點，都能幫助職場人獲得認可。尤其是在當今浮躁的社會中，凡事都講究利益至上，我們更應該貫徹發(fā)揚這種難能可貴的品質。從點滴小事做起，腳踏實地地工作，為他人和社會做貢獻，在平凡中實現(xiàn)自己的人生價值。

【觀點二】這種精神已經與當今時代脫節(jié)。張秉貴生活的年代，是中國經濟、社會都比較困難的時期，物資匱乏，他的那些品質對于那個時代來說，是難能可貴的，但是時代在發(fā)展，社會在進步，人們的觀念也在發(fā)生變化，人們更加注重個人隱私，像張秉貴那樣的“熱情”，可能是現(xiàn)代很多人無法接受的。15、略

【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；應明確要求，如本題針對一詞多義設題，然后應結合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。

第一組考查“擲”的意思；簾內擲一紙出，意思是“從簾內丟出一張紙來”。擲，拋，扔。

蟲躍擲徑出；意思是“蟋蟀一下子跳出來了”。擲，騰躍。

第二組考查“異”的意思；宰以卓異聞，意思是“縣令也以優(yōu)異而被上報”。異，與眾不同。

成述其異，意思是“成名講述了這只蟋蟀的奇特本領”。異，奇特本領?！窘馕觥繑S。

（1）簾內擲一紙出：拋；扔。

（2）蟲躍擲徑出：騰躍。

異。

（1）宰以卓異聞：與眾不同。

（2）成述其異：奇特本領。16、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文言詞語含義的能力。應對此類為題；考生平時要多積累，積累時要先理解再識記，并且要及時梳理，使分散的；凌亂的知識能形成一定的系統(tǒng)，顯示出較為清晰的脈絡；文言詞語的理解要結合語境。

竦立：竦；sǒng，伸長脖子，提起腳跟站著；“竦立”的意思是“恭敬地站著”。

無毫發(fā)爽：毫；細毛；發(fā)，頭發(fā)；爽，差錯。形容一點不差。

納：原句“成妻納錢案上”意思是“成名的妻子把錢放在香案上”，“納”為“貢獻，繳納”。【解析】（33）竦立：恭敬地站著。

（34）無毫發(fā)爽：沒有絲毫差失。爽；差失；不合。

（35）納：貢獻；繳納。

（36）食頃：一頓飯的功夫，形容時間很短。17、略

【分析】【詳解】

本題考查文言實詞的理解能力。

①或得日或否；意思是“有的看得到太陽有的看不到”?；颍捍~，有的。

②或曰；此東海也，意思是“有的人說，這就是東?！?。或：代詞，有的人。

③而或長煙一空；意思是“有時大片煙霧完全消散”?；颍焊痹~，有時。

④或異二者之為，意思是“或許不同于（以上）兩種人的心情”?；颍焊痹~，或許、也許，表示委婉的語氣。【解析】①代詞，有的②代詞，有的人③副詞，有時④副詞，或許、也許，表示委婉的語氣18、略

【分析】【詳解】

此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主；意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞；虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：

（1）“繆”同“繚”；盤繞；圍繞；“孟德之困于周郎”是被動句；“于”表被動，譯為“被”。

（2）“漁樵”名詞用作動詞；捕魚砍柴；“于江渚之上”狀語后置，調至動詞“漁樵”前面；“侶”“友”名詞的意動用法，以為伴；以為友；“屬”：勸請。

（3）“蓋”：如果；“曾”：連都；何羨：賓語前置；羨慕什么。

（4）“及”等到；“既”：之后，已經；“負”：動詞，“背”，這里譯為“覆蓋”；“燭”：動詞，“照”。【解析】（1）山水環(huán)繞；一片蒼翠，這不是曹操被周瑜圍困的地方嗎？

（2）何況我和你在江邊捕魚砍柴；以魚蝦為伴，以麋鹿為友，駕著一只小船，舉起用葫蘆做成的酒器互相勸飲。

（3）如果從那變化的一面看；那么天地間萬事萬物（時刻在變動），連一眨眼的工夫都不停止；如果從不變的一面看，那么萬物同我們一樣都是永恒的，我們又羨慕（它們）什么呢！

（4）等到達山頂，（看到）青黑色的山上覆蓋著白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。19、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生篩選并概括信息的能力。

“木葉”的特征；結合“于是‘木葉’就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息”“疏朗與綿密的交織，一個迢遠而情深的美麗的形象”，可概括出有清秋的綿密；纏綿，又有干燥感。

“黃葉”的特征；結合“因為那黃葉還是靜靜地長滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有‘木葉’微黃的顏色，卻沒有‘木葉’的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意；而且它的黃色由于雨的濕潤，也顯然是變得太黃了”，可概括出滿樹微黃，有雨的濕潤。

“落木”的特征，首先符合“木”的特征，即“至于‘木’呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的”，再結合“至于‘落木’呢，則比‘木葉’還更顯得空闊，它連‘葉’這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了”，可概括出干燥、空闊、失落。【解析】木葉：有清秋的綿密、纏綿，又有干燥感。黃葉：滿樹微黃，有雨的濕潤。落木：干燥、空闊、失落。四、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共12分)20、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內容，這都要歸功于詩人對煉字藝術的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術上的看家本領。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現(xiàn)了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用，準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現(xiàn)了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分?！窘馕觥浚?）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節(jié)重點寫征服自然的困難與危險，第二節(jié)寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。21、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經歷的體現(xiàn)。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人?！帮L”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風”不僅指自然界的風，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發(fā)生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執(zhí)著”。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用；準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進深谷里”，寫出了樹抗爭狀態(tài)“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣。【解析】（1）這棵孤獨的樹經歷了暴風驟雨；千錘百煉使它的身體飽經風霜，這風的形狀正是它歷經滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災害所造就的，這里風的形狀喻示著樹遭遇的風雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。22、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

節(jié)選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活?？梢?，節(jié)選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”全詞遂達于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛?！窘馕觥?1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機勃勃的湘江秋景圖。②在一個秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭，遠望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

(2)一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。五、寫作題(共4題，共8分)23、略

【分析】【詳解】

本題考查學生寫作能力。這是一篇材料作文；材料中用四組“現(xiàn)在”“昔日”，分別在衣食；玩具、醫(yī)療和通訊方面，將40年改革開放前后人們生活的變化形成對比，最后得出結論——在社會進步的同時我們遠離或失去了一些東西。本則材料有強烈的思辨性，既要看到社會的進步，同時也要思考為什么有些東西會遠去與消逝?？忌⒁饨Y合對材料的理解準確進行審題立意，首先要有抓住材料關鍵句，例如本材料的關鍵句子是“我們感受到了生活的便利、舒適與滿足，也感受到一些東西的遠去與消逝。”在行文過程中考生要緊扣關鍵句進行寫作，今天物質的豐富、技術的進步帶給人們足夠幸福感的同時，也使人們迷失了往昔的那份溫馨，這是一種缺憾。那么，如何彌補這份缺憾呢？不妨辯證思考，理智對待，樂享今日繁盛的同時拾取過往的美好，如在錦衣玉食的同時不妨間以粗茶淡飯，運用醫(yī)療器械，準確診斷、科學治療的同時，不妨輔以望聞問切等等，一切本可以相持相成的。

參考立意：

1.樂享今朝繁盛；擷取往昔溫馨。

2.追憶似水流年；珍愛美好今天。

3.擁抱現(xiàn)在；守住情懷。

4.今昔相融；如品香茗。

5.一路花開；且歌且行。

6.改革開放四十年；美好續(xù)航有新篇。

可用素材:

1；“采菊東籬下；悠然見南山”，這是陶淵明眼中的田園生活?！巴恋仄綍?，屋舍儼然，阡陌交通，雞犬相聞，黃發(fā)垂簪，并怡然自樂”，這世外桃源般的生活原只出現(xiàn)在夢中，如今卻真實的出現(xiàn)在了人們眼前。新農村建設蓬勃興起,家家戶戶蓋起了高樓，公路一覽無遺，平整整潔，村民們臉上洋溢的笑容與這世外桃源般的景象交相輝映，共同構建了改革開放的宏偉藍圖，讓人民共享改革開放的豐碩成果，詩意棲居！

2；小時的我們；整天嘻嘻哈哈，沒有太多的煩惱，也沒有太多的欲望，不會為了工作煩惱，不會為了沒錢而沮喪，所以會覺得自己過得還算幸福。但慢慢的,我們見的東西多了，所處的環(huán)境變了，想要控制和得到的東西也變多了，欲望也隨之而來了。欲望或許會讓你得到你想要的，但那些失去的東西才是能讓你更有幸福感的。

3、在一個萬物俱備、什么都不缺的年代,占有物質很難再刺激我們的感官，讓我們獲得長久的滿足。在新的時代里，比起金錢和物質，更重要的是精神層面的充實感。因為作精神上的滿足>肉體物質上的富裕。正是物質上的不斷加法；對應著精神滿足上的不斷缺失。造成了我們普遍的幸福感的降低。我們該怎么辦？

【點睛】

怎樣才能使自己的作文擺脫小氣；走向“大氣”呢？

一；關注廣闊的人生。

大氣作文是偏愛大題材的。如果我們只是眼光向內；筆觸局限在學校；家庭、個人的狹小天地里，滿足于抒寫自己的小情小緒，小恩小怨,那這樣的題材難免彌漫著一股小家子氣，格局勢必小。而如果我們能從自己生活的小圈子中跳出來，眼光向外，關注廠闊的人生，體察紛紜的外部世界，國家與社會，人類與自然，戰(zhàn)爭與和平，歷史與來國事家事盡攝視野，民風世態(tài)移諸筆端，愁寫不出大氣概的作文？

二；沉積豐厚的底蘊。

大氣作文需要以豐厚的閱讀積累作底蘊。閱讀積累充足；大腦中建立起無數(shù)個生長點，思維靈感隨時可以被激活，寫作時便能左右逢源，率性而作，自如傾吐，文氣如海似江滔滔奔涌；積累單薄，腹中空空，縱有好的題材，依然文思壅堵筆下干澀，文氣自然弱。將美好的青春時光托付給高貴的思想和真誠的文字吧，在厚積中積蓄薄發(fā)的力量，你會登臨寫作的新臺階。三；提升自己的境界。

有大胸襟、大氣魄才能有大氣作文。大氣作文的作者首先應該是一一個大氣的人。他熱愛人生，富于理想，他會以一種人文情懷去穿越時空，發(fā)掘文化，關注人類的情感和生存等大問題。在這樣的過程中他的心靈得以凈化，境界得以升華，作文也因之自由舒展，意境開闊，呈現(xiàn)出一種開豁博大、超乎時空的大境界。他的文字，就是他的性格、氣質、審美情趣的一種自然流瀉?！窘馕觥扛母镩_放40多年已經過去了；在這40多個歲月輪回里，一些光陰像水一樣，靜悄悄地流著，流向遠方，而有一些時光還在影響著我們。

我想念那段似水的年華。不過說實話；我從來沒經歷過。不過我聽過，看過，讀過。我聽過馬三立老先生的相聲《吃餃子》《逗你玩》，我聽過劉蘭芳的評書，這是那個時代為數(shù)不多的娛樂。我看過賈樟柯的《站臺》，看著那里面人的穿著雖然破破爛爛，卻抱著錄音機，為一首《成吉思汗舞曲》搖頭晃腦跳上好久。我讀過王小波，在那個時代里，他想變成天空中半明半暗的云，在那個自由浪漫的時代。

似水的流年過去了，今天的陽光依然閃耀。我不會忘記這些美好的、令人感動的點點滴滴。我發(fā)誓，要拿出一個青年人的抱負，銘記歲月不曾磨滅的烙印，負起我們的責任，擁抱遠大前程。24、略

【分析】【詳解】

本題考查學生寫作能力。材料中簡介了中國戲曲的主要困境：負擔沉重；生存艱難，劇種的發(fā)展不能適應時代的需要。為了拯救“梆子戲”，縣政府又開展了“戲曲進校園”活動，針對這樣的活動，出現(xiàn)了三種不同的看法?？忌⒁饨Y合對材料的理解準確進行審題立意，首先要有抓住材料內容，例如本材料中針對“戲曲進校園”這一活動的三種不同觀點；然后在行文過程中考生要緊扣三種不同看法進行寫作，不可置喙的是，“戲曲進校園”的確取得了明顯成效，在大中小學生中間發(fā)揮了培養(yǎng)戲曲觀眾；避免戲曲藝術斷層，傳承中華傳統(tǒng)文化等積極作用；問題在于，“戲曲進校園”，依舊存在效用短暫、改良過度、形式單一等弊病，導致戲曲進校園的功效大打折扣；新時代的學生，都有順應時代要求的文化形式和娛樂方式他們大多沒有接觸過戲曲，興趣不大，且傳承中華文化精髓不一定非要守著戲曲不放。

參考立意：

1；傳承中華文化精髓；從戲曲開始。

2；留住經典；剔除弊病。

3；提升文化素養(yǎng)；弘揚文化自信。

4；優(yōu)勝劣汰；適者生存。

5；順應時代潮流；切忌因循守舊。

寫作素材：

1；中小學生使用的“教育部編義務教育語文教科書”古詩文篇目大幅增加；比如整個小學六個年級共有古詩文129篇，平均每個年級約20篇，占課文總數(shù)的30%左右。面對此種情況社會上有著不同的觀點：有人認為，這是傳統(tǒng)文化的一種傳承，需要從中小學生抓起；有人認為，有些古詩文晦澀難懂，中小學生未必能夠理解古詩文的內涵，強行背誦，也給人囫囹吞棗的感覺；有人認為，這樣做的初衷很好，接下來要注重調動各種資源和力量，創(chuàng)新平臺和方式去傳承和表達，讓中小學生真正感受到古詩文之美，為推動傳統(tǒng)文化歸位培養(yǎng)更多新生力量。

2；傳統(tǒng)的民族節(jié)日自古以來備受重視；但隨著時代的發(fā)展，卻和戲曲一樣在緩慢淡化，甚至消失。難道還不該警醒嗎？文化是一個民族的根基，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。傳統(tǒng)文化在消失，“戲曲進校園活動”又怎會是浪費人力、物力之舉。為了使傳統(tǒng)文化得以流傳，沈從文甘于寂寞完成《中國古代服飾研究》填補領域這一空白；為了使傳統(tǒng)得以流傳，流沙河在下放勞動之余研究古漢字；為了使傳統(tǒng)得以流傳，余秋雨“行者無疆”帶我們重走審視傳統(tǒng)的“文化苦旅”；為了使傳統(tǒng)得以流傳，譚維維大膽創(chuàng)新，將華陰老腔與現(xiàn)代音樂相結合，震撼全場。在社會發(fā)展中數(shù)不清的人為了使傳統(tǒng)得以流傳貢獻很多，作為新時代的我們自應不該落后，文化傳承需靠每個人。我們雖不能做大事，但也應從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，從自身做起，樹立高度的文化自覺和文化自信，批判繼承，古為今用。

3、戲曲進校園，是傳播傳統(tǒng)文化藝術的好開端，是弘揚傳統(tǒng)文化的必要之舉，是喚起公民對民族文化的重視與保護的有效之策。但鑒于戲曲進校園除了免費觀看，還包括加強戲曲社團建設，支持學校建立多種類型的戲曲舉小組、學校戲曲社團、戲曲工作坊和戲曲傳承基地等，這決定了要達到戲曲進校園的目的，至少要突破觀念、師資、經費等“三大問題”。首先是觀念問題。觀念是行動的先導、活動的靈魂，觀念一變天地寬。戲曲進校園，家長有“三怕”。一怕牛不喝水強按頭。老師擔心有的學生對戲曲不感興趣，不愿意參加戲曲社團，不愿意為推廣戲曲而忙碌。二怕增加學生負擔。三怕誤導學生。在文化藝術多元化、文化生活方式多選擇的今天，正處于青少年時期的學生喜歡學直觀性強和快節(jié)奏的藝術作品，喜歡流行時尚元素。其次是師資問題。戲曲進校園，誰來教？目前的中小學都沒有戲曲老師，現(xiàn)有的音樂老師中大部分都是非戲曲專業(yè)，知道的戲曲知識和會唱曲目的老師并不多，充其量只囿于平常的會哼幾句，根本沒有資格擔任戲曲教學的重任。第三是經費問題。戲曲進校園，既需要師資，也需要必要的教學器材，如道具、服裝等；同時，還需要走出去，展示戲曲社團的魅力。等等這些，都需要經費支出保障。而現(xiàn)在學校的教學經費是一個蘿卜一個坑，一對一地安排好了的，戲曲教學經費從何處來？比如，聘請專業(yè)戲曲老師和票友支持，都需要經費支出?！窘馕觥繎蚯?；有目共睹。京劇的唱念做打，精妙入神；昆曲的典雅華美，獨領風騷；豫劇的剛柔相濟，豁達寬厚；黃梅戲的質樸細膩，委婉抒情它們氣韻生動，確實迷人。然而，就像并非所有的山峰都高峻巍峨一樣，并非所有的劇種都是珍寶。如果某個劇種真的沒人看了，說明它已經喪失了生命力，就痛痛快快地讓它消亡吧，不必為此長吁短嘆。

縣政府為扶植本縣劇種；開展“戲曲進校園”活動，其初衷無可非議，因為拯救的畢竟是傳統(tǒng)文化，只要它有益于世道人心，有益于百姓生活，我們就應當做力所能及的努力。不過，像該縣的“梆子戲”這樣，投入了巨資，依然不見成效，那么，不救也罷。

司空曙詩云：“雨中黃葉樹，燈下白頭人?！边@兩句之所以成為名句，是因為它寫了葉的飄落，寫了人的衰老，而且以葉喻人，生動地寫出了年老體衰的凄涼。其實何止葉與人？任何事物都逃不脫生老病死的規(guī)律，除非它不斷地自我更新，總能適應新的形勢、新的世界?！鞍鹱討颉睙o法自我更新，無法適應新的形勢，自然無法聚攏觀眾。它被社會淘汰，是社會發(fā)展之必然，就不必過分惋惜。25、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查微寫作的能力。

本題材料講了因為我們長時間沐浴在家人對我們的濃濃的愛意中，所以很多時候我們往往忽視了那時刻包圍在我們周圍的家人之愛。人的愛很深，卻無聲；家人的愛很滿，卻不沉。往昔不可追，未來不能待。我們不停追逐夢想，卻忽略了家人的愛。時光荏苒，歲月匆匆，不要等到失去才追悔莫及?，F(xiàn)在就去表達你的愛，告訴他們，你很想他們，很愛他們！本題要求回憶觸動心靈的所見或所聞，敘述一件事，捕捉、突出動情點，來分享體驗、感悟到的家人的愛。【解析】【參考示例】

（1）爸爸；今天看到窗前臨風搖曳的竹，我便想起了你對我的愛。不能忘記，幾多回，你用寬實的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了養(yǎng)育我們，你在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛，歸來時你是滿身的灰塵，滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時。你不顧一天的勞累，不顧外邊風狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院；不能忘記，我康復出院時，你喜極而涕的憔悴的面容