小夜燈教學教案（5篇模版）

小夜燈教學教案（5篇模版）第一篇：小夜燈教學教案《小夜燈安裝》的教學教案【項目要求】根據(jù)提供的圖紙，通過所學知識來制作電子產(chǎn)品。整個制作過程分為以下七個子項目：（1）元器件的識別。（2）元器件的檢測、記錄。（3）元器件的成型、安裝。（4）元器件的焊接、剪切引腳。（5）檢查電路安裝的正確性。（6）進行正確的調(diào)試。（7）進行記錄結果?！窘虒W目標】知識技能：學生在實際工作的情境中，綜合使用元器件的知識，掌握元件的檢測、記錄、焊接技巧。過程與方法：通過教師、同學間的幫助，感受實際工作中元件的識別、監(jiān)測、焊接等一般工作流程，學會表達解決問題的過程和方法。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生實際動手操作能力，以及與同伴合作交流意識和能力。【項目分析】（展示優(yōu)秀作品）本項目是讓學生從親身的感受中說、做、學，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和同學交流合作，用不同的方式來學習知識。通過自己的討論交流進行探索和實現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決實際生活問題，從而能夠與行業(yè)零距離接軌。難點：靈活運用各種知識。突破重點、難點：①學生在老師的引導下完成項目。②教師幫助個別學生提高水平。【教學策略分析】1．學習者分析學生學習該項目之前已經(jīng)掌握了元器件的基本知識，能夠熟練應用。2．教學理念和教學方式教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。實訓教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。采用項目教學法學習，教師可以利用實際操作的優(yōu)勢，成為知識傳播者、問題情境的創(chuàng)設者、嘗試點撥的引導者、知識反饋的調(diào)整者。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知識，自主學習。教學評價方式多樣化，包括師生評價、學生評價、小組評價等多種方式。在課堂上利用明確無誤的工作表結果對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用項目教學法，讓學生把分散知識的各知識點綜合起來，應用于實際的行業(yè)工作中。【教學準備】24套儀器設備，學生每人一套工具箱及所需的元件和電路模板?！緯r間安排】（總課時：6課時）任務1、2元器件的分揀（識別），元器件的檢測、記錄：1課時任務3元器件的成型、安裝：1課時任務4元器件的焊接、剪切引腳：1課時任務5、6檢查電路安裝的正確性，進行正確的調(diào)試：2課時任務7進行記錄結果、點評：1課時【項目實施】1．示范項目：演示可編程電路裝配的工藝及最終的結果和波形，提起學生的興趣。（整個演示過程制作成多媒體課件可反復使學生觀看。）2．實訓項目：老師提供所需的元件及電路模板。3．學生分組實作將學生分成八個組，每組三名同學，按學生學號編排，每個組為一個團隊，安排一個組長。4、學生先在板子上插好元器件，同組同學互相檢查，通過后再通電焊接安裝?！卷椖吭u價】各組項目組長向全班介紹本組制作的過程，在介紹過程中要求說明各組遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時，其他組的同學也可提出問題，讓制作者解釋制作所用的相關技術及特點。最后進行互評，評選出客戶最滿意的作品?！緝?yōu)秀作品展示】通過優(yōu)秀作品展示，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好地激發(fā)了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第二篇：小夜燈制作說課稿(精簡)半導體二極管及其應用說課稿尊敬的各位評委：下午好！我今天說課的內(nèi)容是《模擬電子技術》課程中的“半導體二極管及其應用”。下面我將從教材、學生、教學方法、教學過程和教學反思五個方面展開說課。首先說教材的第一個層面：課程的地位、作用。您看到的這張表明確了《模擬電子技術》是我專業(yè)核心教學與項目訓練課程。專業(yè)人才培養(yǎng)方案賦予本課程的任務是：使學生掌握線性典型基本單元電路的工作原理，學會分析模擬電路的一般方法，培養(yǎng)一定的計算分析能力，培養(yǎng)較強的實驗（實踐）技能,為學生終生學習打下堅實基礎。從這張金字塔圖您看到，模擬電子技術的學習需要電工技術、元器件識讀與檢測課程提供支持；模擬電子技術將為數(shù)字電路、單片機技術、電子產(chǎn)品設計等后續(xù)課程提供堅強的理論和技能支撐。綜合一表一圖得出：本課程在電專業(yè)中地位非常重要。第二個層面：內(nèi)容的地位、作用。針對課程我們選用了陳梓城、鄧海主編的模擬本電子技術教材。本次說課內(nèi)容為該教材第一章。二極管是應用最廣泛的器件之一，其基本應用電路是本課程搭建理仿實一體教學模式的核心內(nèi)容之一。但教材是針對高職院校編寫的，我們在尊重教材內(nèi)容的基礎上，項目化改造成：小夜燈制作。項目改造原因：為適應我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標和學生特點。項目改造依據(jù)：參考了行業(yè)、企業(yè)的經(jīng)驗和建議。以EDA和產(chǎn)品為載體，基于工作過程。項目改造目標：想經(jīng)過三年左右教學實踐，做出滿足教學需要的實用作品或產(chǎn)品。形成基于工作過程的“理”“仿”“實”一體化教學模式。分析得出：本內(nèi)容是課程開篇內(nèi)容，項目化改造對接課程任務、對接實際需要。我們把教學目標精簡成8個字：能說會用電路原理。使用精簡指令式目標，目的便于學生記憶、理解。這個總目標我們在教學過程中分解、滲透到了知識、技能、情感三大目標中：知識目標的4點我們總結提煉成四個字：會看、會算技能目標我們也提煉成四個字：會選、會調(diào)情感目標總結提煉成：興趣、信心綜合提煉出：我們的教學目標是滲透到與崗位對接的“四會”能力。會看、會算、會選、會調(diào)。重點、難點是體現(xiàn)教學層次，實現(xiàn)教學目標，展開教學過程的依據(jù)。我們把電路原理的理解與分析確定為重點，有這些原因：“會看”電路圖是關鍵2“會算”參數(shù)是核心是教學目標中“說”的體現(xiàn)我們把小夜燈的裝調(diào)確定為難點，有如下考慮：1：我們學習理論目的是指導實踐、實踐反饋驗證理論，是理實一體化教學的需要。2：基于職業(yè)教育教學基本原則：實踐性原則、發(fā)展性原則、過程性原則。3：是教學目標“用”的需要，也是“會選”“會調(diào)”能力的具體體現(xiàn)。分析確立重點、難點。學生才是教學的主陣地，抓住了學生，才真正意義上抓住了課堂。我從2個層面來說學生：層面1、五年一貫制二年級第一學期，我們對這個年齡階段學生的認知特點??心理特點?情感特點?學習習慣?知道的越深，認識的越準，越有利于我們教學目標的達成。該年齡階段學生：思維活躍、模仿能力強、好表現(xiàn)、爭強好勝。但他們的恒心、信心處于塑造過程中，動手和動腦的協(xié)調(diào)能力還在提升過程中。層面2、從專業(yè)角度看，我們的學生已經(jīng)接受了一年多的專業(yè)學習，無論在知識上,還是在技能上，都具備了一定的實力。變壓器、整流二極管、發(fā)光二極管、電容器等專業(yè)理論是本項目教學的專業(yè)理論基礎，學生對常用元器件及電路的插、裝、焊、接、調(diào)；常用儀器儀表的實用等技能既是教學的基石，也是教學提升的目標。選擇合適的教學方法，因材施教?？梢赃_到事半功倍的效果。前面教學目標明確了教師教什么？學生學什么？教師怎么教？學生怎么學？教法上我把握2個基本原則：1、不越位。我只是教學的引導者、激勵者、組織者。2、不呆板。我積極靈活運用現(xiàn)代媒體技術，軟件仿真技術、充分整合利用課程教學資源來因材施教；傳授學習方法、思維方式、操作技能。在指導學生學習上:1、我鼓勵學生搶當合作者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。2、我指導學生善于觀察、積極模仿、仔細體會、認真總結。3、我引導學生揚長避短、取長補短，學會學習方法，規(guī)范技能操作。通過“理”“仿”“實”一體，小組協(xié)作自主學習貫穿整個教學過程，突出了教學重點。在動手裝調(diào)過程中，用理論指導實踐、實踐反饋驗證理論，潛移默化中突破難點。以項目為載體，用任務來驅(qū)動，層次遞進的學案導學，靈活互動的資源與評價助學，合力實現(xiàn)8字教學目標。說課第四方面：說教學過程。基于工作過程的“理”“仿”“實”一體化小夜燈制作項目，在四個任務，認知、理、仿、實、升華五個環(huán)節(jié)中完成您看到這條模擬變化的曲線上，串起了我們教學過程的所有環(huán)節(jié)，從環(huán)節(jié)球大小清晰可見重點難點。任務1的項目導入、項目分析環(huán)節(jié)需2學時，任務2、3各需2學時，任務4的裝調(diào)環(huán)節(jié)用1學時、評估和拓展用1學時。共8學時，320分鐘。在環(huán)節(jié)1：通過用精心創(chuàng)設、營造的教學情景，導入項目，拋出任務。同時抓住時機導入學習組織形式：團隊學習。團隊應根據(jù)隊員特點分工協(xié)作,團隊由組長、裝接員、技術員、質(zhì)檢員、調(diào)試員等組成。通過角色扮演可以發(fā)揮學生長處，能夠激勵學習積極性，促進相互學習。師生根據(jù)學案導航，展開感性認知小夜燈電路的教學過程。教師通過PPT展示、實物講解、操作演示組織認知。學生通過看實物、聽講解、測波形、知性能四步走上臺階認知。在學生操作與教師引導互動過程中，借力學習評價表提升學生對小夜燈電路的感性認知程度。有了一定的感性認知，我們爬升到環(huán)節(jié)2：本環(huán)節(jié)在教師的引導下：學生以小組團隊學習的形式完成對降壓電路、整流電路、濾波電路和發(fā)光二極管電路的探究。探究按照學案層次遞進，有序展開；依靠課程網(wǎng)絡教學平臺資源；注重指導團隊核心學生，組織發(fā)動探究，及時激勵表揚。注重對探究的過程性多元化評價、及時反饋教學信息，根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。3、現(xiàn)代EDA技術給了我們一個在PC機上做實驗的平臺，在環(huán)節(jié)3：通過：教師教學演示、學生仿真實驗、小組學習交流、團隊分析總結四步走來加深對電路原理的理解，完成對電參數(shù)、器件參數(shù)的分析計算。學案設計清晰，用直觀、形象的圖表、詳細的過程引導、預設的問題導學，有利學生掌握電路理論，有利于學生完成電參數(shù)、元器件參數(shù)的分析計算。形象直觀化的仿真是對空洞的模擬電子技術理論最有力支持。是對環(huán)節(jié)2探究的理論鞏固和提升。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐是檢驗理論的最好標準！在環(huán)節(jié)4：我們要求團隊首先做出一個樣品。目的不僅是培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，更想展示團隊中各角色的實力。電路原理圖是裝調(diào)起點，質(zhì)檢員選用、檢測元器件；技術員提供理論支持，指導裝配流程；裝接員要按照工藝標準插裝、焊接；調(diào)試員完成電路的調(diào)試。各角色要一邊做一邊講為什么這樣做，既是展示自己，也是互相學習。小組長不但要客觀公正評價組員，還要提煉、總結裝調(diào)方法，準備向班級匯報。裝調(diào)的過程性評價從選、裝、調(diào)各方面展開、評價的形式多樣。在裝調(diào)中、在評價中潛移默化突破難點。環(huán)節(jié)5升華：是專為學生設計的一個環(huán)節(jié)。匯報評估不僅可以優(yōu)化、創(chuàng)新裝調(diào)方案，還可以綜合鍛煉學生的多種能力。這位女生的匯報略感緊張、思路還比較清晰，有點遺憾的是沒有具體匯報碰到什么困難，是如何解決的？收獲了什么成功經(jīng)驗與大家分享。不要緊，開篇內(nèi)容嘛！假以時日，需刮目相看。這位男生匯報的是創(chuàng)新方案，但只有一句話道不出過程的艱辛，一句話也讓同學們學不到什么？但初次成功的喜悅洋溢在每個同學臉上，激發(fā)了他們對課程的興趣、對專業(yè)的信心。不可缺少的項目評價通過學生自評、小組互評、教師點評，為項目目標達成錦上添花。反思課堂教學，促進教學相長。我說課的最后內(nèi)容是教學反思。首先反思目標達成：很高興小夜燈制作成功率100%，能“說”會“用”電路原理8字教學目標達到教學預期。教學比較成功的是：“理”“仿”“實”一體化教學，課堂教學氣氛非?；钴S，極大地增加了學生學習興趣和動力，提升了學生綜合能力。過程遇到的困難：項目知識和技能跨度較大，組織和掌控課堂教學的難度加大。改革與提高：針對掌控課堂教學難度變大的困難，教師要及時培訓、調(diào)動團隊核心學生助教助學。（學生說的小老師）2、提升和完善網(wǎng)絡支持的模擬電子技術課程信息化教學平臺，課堂教學在時間、空間上的延伸更加高效。以上是我的說課內(nèi)容，不當之處，懇請各位評委老師指正。謝謝。第三篇：硬筆書法教學教案硬筆書法教學教案（第一節(jié)）教學目的：了解漢字的基本筆畫的書寫技法。把握漢字的結體。教學重點：書法技法及習慣教學難點：漢字的結體硬筆楷書的寫法楷書具有揩法模式的意思.是和行書相對而言,揩字端正、工整，過去又叫真書、正書。楷書不是一開始就有，漢字最早是甲骨文，后是金文、大篆、小篆、隸書?？瑫敲撎ビ陔`書的方正，章草的簡便，而改變了間架結構，經(jīng)過漢代的醞釀，魏晉時代的創(chuàng)造，直到唐代，楷書達到了成熟階段。各家各派分別創(chuàng)立了自己的筆體面貌，形成了各自不同的楷式。現(xiàn)在我們寫楷書，還要宗法唐楷。唐楷的代表人物有六家：歐陽詢、虞世南、李邕（北海）、顏真卿、柳公權。對于練字來說，楷書是一個基礎，寫好楷書當然對寫行書有幫助。我們通過練習楷書，可以把書法的運筆、結體的基本功打好。學習硬筆楷書，就要學會執(zhí)筆方法，運筆方法，基本點畫的寫法，結體方法。這樣才能把鋼筆楷書寫好。一、鋼筆楷書點畫的寫法鋼筆楷書各種點畫的形態(tài)不一，寫法也就個不相同。隨著用筆的輕、重、快、慢，筆道便有粗有細：一般來說，用筆快而輕，筆道就細；用筆慢而重，筆道就粗。下面介紹鋼筆楷書各種點畫的寫法：點：點雖小，但要寫得飽滿有力。豎點：側落筆，稍頓，轉(zhuǎn)筆垂直向下，回鋒收筆。右側點：寫法是輕落筆，側下，用力稍頓，然后回鋒收筆。左側點：寫法與右側點相同，只是用筆角度相反。長點：寫法是輕落筆，再徐徐向右下行筆，稍頓，回鋒收筆，用筆過程由輕而重，筆道形狀由細而粗，略具弧形。橫：橫畫有短橫和長橫兩種。短橫：寫法是輕落筆，再向右行筆，用力由輕而重，稍頓，回鋒收筆。長橫：落筆稍重，略按，再向右行筆，然后稍頓回鋒。整個長橫略帶一點弓勢。豎：有懸針和垂露兩種：懸針：側落筆，略頓，再轉(zhuǎn)筆向下，然后提鋒抽筆。垂露：側落筆，略頓，再轉(zhuǎn)筆向下，到末端用筆稍重，然后回鋒收筆。垂露要直中帶曲。撇：有平撇、斜撇、撇三種。平撇：短而平，常在字的上部；側落筆，稍頓，然后向左撇出，筆道較為接近水平。斜撇：斜而長，往往與捺相對稱；側落筆，稍頓，然后向左下撇出。寫法與水平撇相同，只是線條長些，角度斜些。豎撇：先寫豎，到下半部向左撇出。捺：有斜捺與平捺兩種：斜捺：輕落筆，略向右行，然后轉(zhuǎn)筆走向右下，稍頓，再迅速向右方捺出。平捺：逆向入筆，略向右偏上移動，然后轉(zhuǎn)筆向右下行走，筆道接近水平，稍頓，迅速向右捺出。挑：提畫一般都是向右上方提出。但角度根據(jù)具體情況略有不同，長短也有差距。提畫的寫法是：側落筆，稍頓，隨后迅速向右上方提出。鉤：有斜鉤，豎鉤，臥鉤，豎彎鉤幾種。斜鉤：側落筆，稍頓，隨即向右下行筆，略帶弧度，稍頓，迅速向上鉤出。爭讓得勢漢字不僅繁間不同，而且合體字部分也不完全相等，無法平均分布位置，這就需要采取這么幾種手法對布白加以調(diào)配。以短讓長：肚、其、排以窄讓寬：駛、勵以小讓大：字、寬以少讓多：鳴、明、知、叔4、主副筆一般來說，在一個字中，有一到兩筆非常重要，這一筆寫好了，就能使全字的精神為之一振，這一筆（或兩筆）就是主筆，其他筆畫則屬于副筆。劉勰在，《文心雕龍》里有一句話“立片言以居要，乃通篇之警策”，意思是說，一篇文章不要求每一句都精彩，但必須要有一兩句讓人拍案叫絕，而有了這一兩句，這片文章就能稱得上是一片好文章。比如初唐四杰之一王勃的《滕王閣序》，就是以一句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”而傳誦千古。寫字也是這樣的道理。比如“成字，在它的許多筆畫中，雖然橫、撇在整個結體中起一定的作用，但能夠振作全字精神的，就在于戈勾這一筆是否能寫成功。請找出下列字的主筆；心（臥勾）古（橫）水（豎勾）食（捺）漢字是一筆一畫積疊而成的，筆畫之間都要連貫呼應，一氣貫通，所以，主筆和副筆需要連貫在整個運筆過程之中。我們?nèi)绻嬲I會了主、副筆的道理，就會弄明白為什么在寫一個字的時候，非要改變某一筆的角度，或改變其長短，字才顯得好看的問題。用六個字來概括主、副筆，那就是“主筆伸，副筆縮”。5、長短穿插一個字的結構，是分部按比例相互搭配。如果應長的寫短了，比例就會失調(diào)，不勻稱。如“草“，各部分都要占1/3，占多與少都不好看。這就需要長短合適，有意安排。1）直線長短的穿插變化在一個字里，筆畫不能寫的一樣長短，如“三”，下橫最長，中橫最短?！巴酢币嗳绱恕韶Q的字長短也有不同，如“止”“川”都是左短右長。有一些橫畫多的如“美、善”等字，雖然上三橫如“王”的安排，但要把第三橫適當縮短，以突出最長的一橫。一字之中，橫豎都有的字也要注意變化它的長短，如“共、其”。2）重復性曲線的穿插變化如“參、疾”撇的長短也要有所不同；“炎、漆”等捺畫多的，不僅要變其中一捺為反捺，而且還要縮短筆畫。3）其它穿插變化點的穿插、橫與豎的穿插、撇與捺的穿插都應該注意。如“密、十、井、艾、叉”等。三、鋼筆楷書的結體法1、天覆：凡屬寶蓋頭的字，一般要讓上面的寶蓋寫得寬些，把下面的筆畫遮蓋著，這叫“天覆”。但碰到下面有撇、捺、仰鉤的話，便當例。如寶、宇、宙、宜、字、寫等2、地載：有些字的底部是橫畫的，一般都要把橫寫得長些，將上面部分的筆畫托起來，看起來才穩(wěn)當，這叫“地載”。如：旦、且、亙、亞、至等。3、讓上：有些字的下部屬于收斂的類型，就要讓上面部分寫得伸展而開放些。這叫“讓上”。如贊、勢、費、緊、宿等。4、讓下：有些字的上面部分屬于聚攏的類型，而下面部分的筆畫就要寫得開放而伸展些，形成上窄下寬。這叫“讓下”。15、重文：上下兩個部分都是同樣的獨體字迭成的，這叫“重文”。寫時，要把下面的獨體字寫得比上面的較寬較長，使字顯得穩(wěn)當，仿佛下面的字把上面的托住了。如昌、炎、爻、呂等。16、兩合：有些字由左右兩個基本相等的部分構成，這叫“兩合”，又叫“分疆”。寫時，左右兩邊要寬窄一樣，大小均勻，高低相稱。如：能、秋、期、被、轉(zhuǎn)、站等。17、三合：由左中右三個大小基本相等的部分構成的字，叫“三合”，也叫“三勻”。寫時，并列的三個部分，基本上要寫得勻稱，中間部分要放得正才好看。如樹、微、浙、暇等。18、駢文：有些字是由左右兩個相同的字駢合起來的，叫“駢文”，也叫“并列”。寫時，不能把左右兩邊都寫得大小一樣、高低一致。而要寫得左小右大，左縮右伸，才顯得變化有神。如：林等。19、中稠：有些三合結構的字，左右筆畫少，中間筆畫多，應該把中間部分作為整體來看待，將筆畫寫得稠密均勻有致，這叫“中稠”。如：衡、傲、激等。20、上平：左邊部分少而短，右邊部分大而長的字，寫時，要求左右兩部分的上頭寫得平才好看。這叫“上平”。如：明、（繁體，去撇）師21、下平：左邊部分大而長，右邊部分小而短的字，要求左右兩部分的下邊寫得比較齊平。如：叔22、包裹：四周成框，包圍內(nèi)心部分的字叫“包裹”。也叫“全包圍”。字的四角基本求平，要寫得“滿而不虛”。如：國、困、團、園等。23、鉤裹：有些字的外面用“勾”包裹了字心的，叫“鉤裹”。要在橫折以后，把豎鉤寫得稍向內(nèi)彎。鉤裹字字心部分筆畫少。如勺、勾、句等。24、勾努：有些字的外面也是用“勾”包裹字心的，但因字心部分筆畫較多，在橫折以后，豎要寫得較為直長，這叫“勾努”。勾努字字心部分筆畫較多。如葡、萄等。25、上包：左右上三方包圍的字，叫“三包”，左右兩上角要寫得開闊而齊平，中心部分要往上靠，不要往下墜。如同、網(wǎng)、可、罔、岡等。26下包：左下右三方包圍的字叫“下包”。寫時，左右兩下角要寫的開闊而齊平，中心部分要往下貼近，不要遠離底畫。如：幽、畫、兇等。27左包：凡是從左向右包圍的字叫“左包”。要把包框的末橫寫得稍長，被包圍部分要寫正。如區(qū)、醫(yī)、匠等。28相向：由左右相向的兩部分構成一個字的，兩邊要寫得左顧右盼，形成一個整體。如：切、動等。29相背：由左右相背的兩部分構成一個字的，左右相背的兩邊要寫得脈絡貫通，連成一氣。如：北、犯、兆、非30疏排：筆畫少的字，要把筆畫安排得疏散而又勻稱，合乎比例。這叫“疏排”。如：川、了、爪、三等。31開肩：有些字要上開兩肩，下合兩腳，這樣寫出來才好看。這叫“開肩”。切忌肩窄腳直。如：尚、口、田、兩、而等。32橫長豎短：屬“木”字的橫長豎短的字，撇捺要收縮些。并且要將撇捺改成點。如梁、架、渠等。33橫短豎長：屬“木”字的橫短豎長的字，撇捺要伸展些。這樣，才顯得穩(wěn)當大方。如：本、朱、來、末等。34上下橫：凡是上下有橫的字，必須將上面的橫寫短些，下面的橫寫長些?！澳背?。如：土、二、亙、亞等。35左右豎：凡是左右有豎的字，必須將左面的豎寫的稍短，右面的豎寫得稍長。如、園、林、樹、村等。36左撇右豎：如果是左面有撇，右面有豎的字，一定要寫得左撇收縮，右豎伸展。如：井、川等。37左豎右撇：如果是左面有豎右面有撇的字，一定要寫得左豎較收縮，右撇較伸展。如杉、彬、抄等。38左小偏上：凡是左邊偏旁小的，一般要放在偏上的位置。如鳴、峰、39右小居中：凡是右邊部分小的字，一般要寫在居中的位置，甚至略微往下。如：和、知、私、弘等。40正對：有些字要注意對正它的上下中心，使字寫得嚴正。如富、支、市41平勤：有些字的橫畫，一定要寫得平，若寫斜了，就會失去字體重心。42斜勤：有些字的橫畫，按勢就要寫得斜些。若平，就失去了應有的體勢。43重撇：一個字有兩撇的，叫“重撇”。寫時，撇要有長短、輕重、屈伸的變化。同時，切忌把兩撇寫得平行。44聯(lián)撇：一個字里有三撇連起來寫，叫“聯(lián)撇”。寫時，下撇的頭要對著上撇的腰，上兩撇要稍短，下一撇要稍長。這樣，三撇才能連成一氣。45斜捺：寫斜捺，要寫得注意輕入筆，提筆向右下運行，稍按，即提筆出鋒。46平捺：平捺也叫“橫捺”，比斜捺稍平。平捺起筆要逆入，然后提筆向右運行，但筆道不要太平，稍頓即提筆出鋒。47豎提：有些字的筆畫，是在豎了以后，即轉(zhuǎn)筆向左下挺出，再往右上提筆，這叫“豎提”。48屈鉤：寫屈鉤時，要處理得退縮適宜，狀似一躍而起，這樣就能與后部連成一氣。49屈腳：屈腳的鉤要寫得彎度適當，一般要能包住橫畫（或四點）的一半為宜。50斜鉤：寫時可以稍作彎斜，但必須勢如強弓硬弩，不要過于彎曲。收筆時，鉤向偏右方挑出。51臥鉤：寫時，中部要略取曲勢，狀如一彎新月，和其它部分相互呼應。切忌挺直。52橫腕：也叫“豎彎鉤”，寫時，橫與豎的轉(zhuǎn)折處，要彎曲自然，切忌彎成直角；橫末處自然向上鉤起。鉤稍偏右也可，偏左則失勢，不夠大方。53縱腕：寫時，要寫得彎曲有力，富有曲勁。恰似弓拉開了的彎勢，切忌折斷。54曾頭點：寫時要寫得上開下合，兩點之間要相互呼應。55其腳點：寫時，要寫得上好下開。要顯得氣勢合一，不可分離，合力托起上面的部分。56排點：寫排點時，四點之間的關系，要做到一起、二帶、三應、四收。要點斷意連，相互顧盼，大小有所變化。57爪點：爪點字，撇下三點要平列連貫。左兩點要略側，筆意要連續(xù)，右點要和左點呼應。這叫“爪點”。58聯(lián)點：聯(lián)點要寫得上緊下松，并注意上下的呼應，勢如流水，一氣呵成。59減捺：凡是在一個字里有兩個捺的，應該避免重捺，這叫“減捺”。避免重捺的方法是把其中一捺改成一點來寫，這樣才有變化，顯得好看。60體斜：有的字形是斜的，要注意把字的筆畫寫的平衡，重心不偏。這樣，看來才顯得穩(wěn)當大方。61身短：整個字的字形偏短的字，就該把它寫得扁些，才顯得粗壯有力。62體長：整個字的字形偏長的字，就該把它寫得稍長些，才顯得修長標致。第四篇：關于《教學設計》教案1.3運動快慢的描述——速度第一課件網(wǎng)免費教學資源下載基地第一課件網(wǎng)免費教學資源下載基地第一課件網(wǎng)免費教學資源下載基地第一課件網(wǎng)免費教學資源下載基地第一課件網(wǎng)免費教學資源下載基地篇二：《幼犢》教學設計《幼犢》教案設計教學目標：1、理解文章運用對比，緊扣“摔跤”這一生活細節(jié)，闡述主旨的特色。2、增強學生質(zhì)疑、闡發(fā)、評價文本的閱讀能力；增強學生聯(lián)想、想象能力。3、透過人物動作語言描寫，揣摩人物內(nèi)心世界。引導學生在成長中感悟親情，以達到情感共鳴。教學重點難點：（1）教學重點：通過語言的品味揣摩，把握人物形象。（2）教學難點：感知小中見大的記敘角度，探究“成長與親情”的主題。課時安排：1課時教學步驟：（一）創(chuàng)設情境、走進文本1．課前播放《懂你》的伴奏音樂。使學生很快融入情境，走進作者的“敘述”，體味生長中的濃濃深情。（通過播放課前音樂，使課堂凝聚一種凝重感、沉淀一些歷史滄桑感。）2．導入新課：牛年說牛！請大家看屏幕上兩張關于牛的圖片，猜兩個帶“犢”字的成語。（多媒體出示兩張圖片：1．母牛舔小牛2．小牛與老虎搏斗）學生發(fā)言。教師明確：“舐犢情深”，比喻對子女的慈愛；“初生牛犢不怕虎”，是成長過程中一種勇猛大膽的精神。今天，我們就一起來學習《幼犢》，體會孩子成長中的快樂和感傷，共同探討“成長與親情”的話題。（由牛年說牛，導入自然，又能營造一種寬松的學習氛圍，體現(xiàn)課堂民主性；而兩個成語的出示無形中引導學生從“體味成長，感悟親情”兩方面入手品讀課文。）（二）初讀文本，整體感知1．初讀課文，大家覺得這個美國家庭的生活氛圍怎么樣？明確：和諧融洽、溫馨動人、其樂融融、有著濃郁的生活氣息。2．這樣的家庭氛圍是通過哪些事情表現(xiàn)出來的呢？明確：兒子與爸爸不斷較量爭斗的小故事，主要是通過寫抓狗熊與三次摔跤。(“整體感知”的進行閱讀就是在全篇整體的角度中對不同層面的整體進行考察與理解。在閱讀中進行“整體感知”是閱讀教學的起點和指導思想，但并非是在閱讀教學中追求“面面俱到”。就一篇具體的課文而言，應由全篇文章的意義開始，字詞句等項目的學習必須在有意義的整體脈絡下進行。）3．請大家談談你印象最深的是哪一次摔跤？并說說理由。學生自由發(fā)言，教師總結三次游戲特點。（1）第一次游戲孩子還很小，對父親很崇拜敬仰。父子倆差異很大，爸爸高大強壯，孩子小巧可愛。（抓語言“俯下高大的身子、厚密、強壯有力、寬大厚實有力/小手、咯咯直笑、高興地尖叫”，玩“狗抓熊”的游戲時，常要抱住爸爸的雙膝。（2）第二次游戲品嘗到長大的滋味，個子長高，力量增長，不服氣，向爸爸發(fā)起挑戰(zhàn)。（品味語言：躍躍欲試、得意、“哼，爸爸，總有一天”）（3）第三次游戲隨著歲月的流逝，兒子越來越強壯，終于在摔跤中戰(zhàn)勝了爸爸。伴隨著兒子的成長，父親卻在一天天衰老，日漸顯露歲月的痕跡。（品味語言“真奇怪，爸爸竟不像以前那樣高大，那樣雙肩寬闊?！保c第一節(jié)形成鮮明的對比。）（通過幾次游戲的對比，讓學生在梳理中體悟兒子成長中的變化以及父親的衰老。本環(huán)節(jié)使學生的探究活動得以順利開展；學生圍繞中心問題以課文研讀為本，合理選擇信息進行閱讀、豐富認識、完善內(nèi)化、研討建構；教師則圍繞中心問題引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)探究能力。）（三）再讀文本，品味語言1．結合語境和標點符號，思考：最后一次較量中四個“投降”有何不同？（1）請兩位學生分角色朗讀（2）學生點評，教師分析剛開始有些勢均力敵，當兒子終于把爸爸壓在身下的時候，他先后四次發(fā)問。①比爾終于把爸爸壓在身下。“投降！”他命令道。第一次發(fā)問有些少年人的輕狂和終于戰(zhàn)勝父親時產(chǎn)生的欣喜和得意，因而迫不及待地用命令的口吻強迫父親投降，好印證自己已經(jīng)長大了，真正有力量了；②比爾問：“投降？”第二次他用了疑問語氣，有點試探的意味；③“投降！”他說著，又加了點勁?？窗职謸u頭不肯投降，比爾又有些著急。④比爾俯視著爸爸，問：“投降嗎？”第四次“投降嗎？”，多了一個“嗎”，語氣又緩和一些，已經(jīng)由對立逐漸向親情回歸了。（3）再請兩位學生分角色朗讀（通過分角色朗讀旨在增加學生感受語言的機會，促進理解，促使感情共鳴，使語言文字中蘊含著的思想感情，通過口誦，達到深化理解的目的。）2．爭斗結束后，文中寫道：爸爸止住了笑，濕潤著眼，說：“好吧，我輸了?！边@時候的父親為何又笑又哭？明確：有對兒子成長的喜悅；有對自己在兒子心中形象的倒塌的失落；有對年華老去的傷感。（此環(huán)節(jié)旨在讓學生體味父輩對孩子成長的喜悅感，這種感受是建立在他們承認自己年華已老的基礎上的，份量很重，要仔細品讀。）3．品味媽媽的三句話當父子兩人較量時，媽媽有些什么反應？學生發(fā)言教師總結：父子摔跤，媽媽又擔心又焦急又為難又無助。正如但丁所說的：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。聽到媽媽的囑咐，我們心里暖暖的。濃郁的家庭生活氣息由媽媽為數(shù)不多的三句話烘托出來了。（此環(huán)節(jié)讓學生意識到，文章很很不起眼的一些語句都值得我們挖掘深思，文章處處透著濃濃的親情。在閱讀的過程中，要細心、耐心。）教師過渡：不管是爸爸還是比爾或是媽媽的內(nèi)心，作者都沒有給予直接描寫。作者以第三者的口吻敘述著，沒有過多的形容詞，也沒有過多的抒情語句，只是純客觀地敘述。隨著兒子的成長，向我們展示了三次父子摔跤的情景。4．倒數(shù)第二段是兩個回放的鏡頭，在文中有何作用呢？明確：呼應開頭父子間玩耍的內(nèi)容；懷念過去的美好時光，當這些美好的回憶在眼前一一閃過時，那些愉快輕松的往日時光被過濾得如此透明而美好，但又是那樣地留也留不住，忽地流逝了。讓人在這舒緩的敘述中不自覺地“心有戚戚焉”了。所以比爾哭了。（旨在讓學生感受首尾呼應的寫作效果。）（四）探訪內(nèi)心，親情共鳴1．探訪比爾內(nèi)心最后一段寫道“淚水充滿了眼眶，流下了臉頰?！毖鐾鴿M天星斗的夜空，比爾在想些什么呢？假設你是比爾，對著夜空，你會說些什么？學生發(fā)言（教師要努力營讓學生在展示、評價中體驗成功的快樂，提高語文學習的興趣，促使其全面發(fā)展。）2．親情共鳴其實長大后的我們每個人都像一棵大樹一樣，盡管臨風的枝條，響遏行云，但它的豪邁，卻來自它深入泥土的根本。請同學們選擇生活中的一兩件事，來說說父母的變化和自己的感悟。（教師示例：早上媽媽為我煮面，天朦朦亮的時候??）學生展示：每天早晨的催床，自己生病時的呵護，自己失敗時的鼓勵等無不體現(xiàn)父母的愛（描寫角度：聲音的變化）。父母飽經(jīng)風霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證（描寫角度：外貌的變化）。）（這一環(huán)節(jié)靈活，學生可充分獨立展示其思維過程，培養(yǎng)其挖掘生活細節(jié)的能力。這一過程允許學生暢所欲言，引導其學會概括歸納生活瑣事。）五．教師小結天大地大，不如爹娘的恩情大。我們應該能做的，就是像父母當年呵護我們一樣去呵護他們。全班齊讀“生命不是一張永遠旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張永遠不老的容顏。親情是一個永恒的故事，從冬說到夏，又從綠說到黃；步履是一個載著命運的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠??”（幻燈片出示文字）六．作業(yè)1．課外拓展《出走的父親》（獲得首屆華語校園網(wǎng)絡文學大賽金獎）是一篇寫中國鄉(xiāng)村父親的文章，通過父親的兩次出走完成自己對父親形象的認識。請課后閱讀。（與課文形成對比，體會美國父親和中國農(nóng)村父親兩種截然不同的形象。通過比較閱讀讓學生明白“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理。也使本文的特點在比較中更加鮮明。）2．親情溝通了解父母的生日，父母的童年，父母的愛好等，了解自己成長的歷程，體會父母對子女的良苦用心。每天跟父母說說學校發(fā)生的事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝。寫一段500字左右的溝通感悟。（目的在于訓練學生學習并掌握表達能力；訓練學生運用語言文字的能力。）讓我們的課堂在同學們《今天是你的生日媽媽》的歌聲中結束??（總結能引導學生理順中心問題，實現(xiàn)知識的意義建構；作業(yè)是對課堂內(nèi)容的鞏固、補充，引領他們走向更為廣闊的學習空間。）附板書設計：幼犢父（母）子溫犢生融馨情牛洽深犢摔跤、抓狗熊本課設計特點：1．“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一本堂課在踏踏實實地鉆研文本的過程中，實事求是地解讀文本，深入細致的鑒賞文本，恰如其分地評價文本。通過品味語言，挖掘字里行間人物的情感，從而更好地激勵學生感悟成長道路上所體會到的親情。不僅充分發(fā)揮語文的工具性，從品讀中了解敘事的角度切入問題，更是充分發(fā)揮語文的人文性，即感受父母對子女的關愛之情，讓學生了解父母的一片苦心。2．“撫——領——放”的教學思路教師通過撫著學生整體感知課文，再到領著學生品味語言，最后放開讓學生達到情感共鳴，逐步激勵學生在課堂上保持自主積極的狀態(tài)，進入課堂也不會顯得太突兀。當然，第三環(huán)節(jié)的語言品味，教師應視課堂學生發(fā)言情況，適時地融入到第二板塊中“談印象最深刻的一次摔跤”這一環(huán)節(jié)。如果學生涉及到四次“投降”，媽媽的話語以及父親的笑和哭時，教師可以結合學生的發(fā)言適時點撥品讀。3．注重人文熏陶職高學生普遍對親情感悟較單薄，通過本堂課的學生，讓學生充分與文本對話，通過反復閱讀文章，體會文章所表現(xiàn)的成長過程中的快樂驕傲與失落感傷。所以第四環(huán)節(jié)的“探訪內(nèi)心”有助于學生完成對親情的深入理解，實現(xiàn)對兩代人關系的重新認定。同時，通過講述自己經(jīng)歷與感受，更能引發(fā)學生情感共鳴，把握文章的主題。篇三：《上下》教學設計《上下》教學設計蒼渡小學李曉娟教材分析：本節(jié)課是在上一節(jié)課“前后”的基礎上繼續(xù)為學生創(chuàng)設具體的情境，讓學生通過觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關系，體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結果。再結合學生的生活經(jīng)驗和五官位置使學生體會上下的位置關系，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關系與順序，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識?！熬氁痪殹崩锏牧曨}具有一定的難度，讓學生通過觀察比較和推理，自己判斷上下的位置關系，體會生活中的數(shù)學，感受學習數(shù)學的趣味性，獲得良好的情感體驗。學情分析：小學一年級的學生已具有初步感知上下位置關系的經(jīng)驗，尤其是在生活中，在具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關于上下位置關系的相對性，認識有限，這是理解和體驗的重難點；所以這節(jié)課要結合學生的生活經(jīng)驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動，適時地引導，以促進學生的發(fā)展，使學生感到數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。教學目標：1、在具體情景中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)學生空間觀念。2、理解“上下”位置的相對性。3、能用語言表達實際情況中物體的“上下”位置關系。教學重點：能用語言表達實際情況中物體的“上下”位置關系。教學難點：理解“上下”位置的相對性。資源利用：多媒體課件、課本、文具盒、橡皮教學過程：一、激趣導入老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。伸出小手來和老師一起來書寫課題——上下。二、情境探究1.看一看。今天有很多小動物來參加森林舞會。你看，已經(jīng)有兩只小動物先到了。瞧！它們是誰呢？分別在什么地方?出示主題圖，引導學生觀察思考，初步體驗上下(先不讓中間的小松鼠出現(xiàn))。同桌互相說一說，再指名說一說。2.說一說。出示松鼠，體會上下位置關系的相對性。瞧!又來了一只可愛的小松鼠，它的位置在哪里呢?(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。)3.議一議。有的同學說松鼠在上面，有的同學說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢?為什么?分組討論，匯報結果。4.教師小結。這兩個同學說得都對，只是因為一個同學是把松鼠與小兔比，一個同學是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說得都是對的。孩子們，你們真棒！讓我們一起輕松一下吧！5.放松小游戲。說一說自己鼻子的位置。輕松過后，讓我們一起去闖關吧！只有順利闖過5關的小朋友才有機會去參加森林舞會呦。加油，孩子們！三、拓展應用1.第一