寒假自習課 25春初中語文八年級下冊上課課件 5.大自然的語言- 第二課時

竺可楨大自然的語言第二單元第二課時作為一篇事理說明文，本文使用了許多說明方法，請從文章找出相關(guān)例子，說說其作用。方法提示：

①打比方：將……比作……，生動形象地說明了（事物）……特征（道理），使說明的內(nèi)容更生動形象，增強了文章的趣味性。

②列數(shù)字：通過列舉準確的數(shù)字，科學準確地說明了（事物）……特點，使說明更準確、直觀，有說服力。

③作比較：把……同……進行比較，突出強調(diào)地說明了（事物）……特征（道理），使說明更加具體、深刻。

④作引用：通過引用……資料，鮮明生動地說明了（事物）……的特征（道理），增強了說明的權(quán)威性、趣味性。

⑤舉例子：通過列舉……的事例，具體準確地說明了（事物）……的特征（道理），使說明更加具體、深刻。舉例子物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。通過列舉桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，具體說明物候?qū)W的研究內(nèi)容和研究意義。打比方物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。把生物比作物候觀測的“活的儀器”，生動形象，突出了生物在物候觀測中的重要作用。作比較用生物與氣象儀器作比較，突出了通過生物觀測物候的特點——靈活多變，復(fù)雜多樣。引用北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。引用北京的物候記錄，將1962年的山桃、杏花等的花期與1961年和1960年的作比較，為下文說明物候觀測對農(nóng)業(yè)活動有重大作用做鋪墊。舉例子列數(shù)字越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。舉例子具體、準確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。列數(shù)字作比較舉例子又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。將濟南的蘋果開花時間與煙臺的進行比較，準確具體地說明經(jīng)度的差異對物候的影響。作比較下定義例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。運用下定義的說明方法，說明什么是逆溫層，體現(xiàn)了文章的科學性和作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。引用根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。引用記錄，并進行比較，直觀生動地說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。舉例子作比較列數(shù)字竺可楨先生在語言方面也獨具匠心。接下來讓我們深入體會本文說明語言的特色。

準確性：指在對知識表達上的科學性和嚴密性，要求符合客觀事實。如：表時間（當時、目前、剛剛、今），表數(shù)量（大量、少數(shù)、許多），表范圍（一切、部分、全部），表程度（很、十分、非常、相當、更、最、基本上），表估計（大約、可能、左右、幾乎、也許），表頻率（經(jīng)常、常常），表來源（據(jù)透露、據(jù)記載、據(jù)說）等，都要求準確無誤。閱讀說明文要特別注意文中這些表修飾、限制的詞語以及關(guān)聯(lián)詞語，要細心的捕捉這些詞語，分析它們的特點和表達作用。

生動性：指說明文語言輕松活潑、幽默風趣。主要表現(xiàn)為：（1）敘述、描寫等表達方式的綜合運用，或描寫事物狀貌，語言生動形象，富有詩意，可使被說明的事物物栩栩如生，而不是枯燥無味，增強文章的可讀性。（2）比喻、擬人等修辭手法的綜合運用，使語言生動形象、活潑清新。（3）句式富于變化，成語、四字詞語的使用，能使文章自然流暢，富有情趣。

（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。（“許多”一詞能不能刪去？為什么？）體會語言準確性

不能刪掉?！霸S多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，那樣就不符合實際。“許多”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

（2）1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（“左右”一詞，能否刪去？為什么？）

不能刪掉。“左右”表約數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實際情況不符合?！白笥摇斌w現(xiàn)了說明文語言的準確性。

（3）例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。（體會加點詞“一定”的作用）體會語言準確性

“一定”在這里是特定的意思，起限制作用。說明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度上氣溫才比低處高，并不是所有的高度都如此，它體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

（4）拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。（體會加點詞“平均”的作用）

“平均”一詞表示范圍，說明了文中所述的提早日期是十年的統(tǒng)籌情況，并非專指某一年?！捌骄斌w現(xiàn)了說明文語言的準確性。體會語言生動性

（1）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。

“沉睡”“蘇醒”運用了擬人的修辭手法，將大地人格化，生動形象地展現(xiàn)了春回大地、生機勃發(fā)的景象；用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”具體描述大地“蘇醒”時的樣子，一片春色撲面而來。這些詞語體現(xiàn)了說明文語言的生動性。體會語言生動性

（2）北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

“北雁南飛”“田間草際的昆蟲”“銷聲匿跡”“衰草連天”等詞語，寫出冬天即將到來時的蕭索、清冷；“迎接風雪載途的寒冬”，是擬人的手法，這里面的“載”，是充滿的意思，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度，寫出了風雪交加、旅途的艱難。這些詞語體現(xiàn)了說明文語言的生動性。歸納小結(jié)

用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表達出來?？茖W小品文用文學筆法來寫，于科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。

科學小品文的科學性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準確。

這是由于緯度的差異。廣州在南方，北京在北方，北京比廣州的緯度高，所以春天來得晚，玉蘭花開的也就晚。玉蘭和紅杏郭沫若

兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；

兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。

玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！

費了兩個月工夫，你才到了京華。

閱讀下面詩歌，說說其中所包含的物候知識。拓展延伸

這首詩說明了影響物候的第二個因素——經(jīng)度的差異，但是又有著第三個因素海拔的差異，兩者相結(jié)合，不難看出內(nèi)地跟塞外氣候的差異之大。塞下曲李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础?/p>

閱讀下面詩歌，說說其中所包含的物候知識。拓展延伸

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高下的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！贝罅炙绿一ò拙右兹碎g四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。

閱讀下面詩歌，說說其中所包含的物候知識。拓展延伸

這節(jié)課我們不僅學到了物候和物候?qū)W的有關(guān)知識，