古詩詞誦讀 《鵲橋仙(纖云弄巧)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

古詩詞誦讀《鵲橋仙(纖云弄巧)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀——《鵲橋仙(纖云弄巧)》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高二(1)班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀《鵲橋仙(纖云弄巧)》，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)其運用語言表達(dá)情感和意境的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞中的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升其審美鑒賞和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中國古典詩詞文化，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情感，提高其創(chuàng)造性地解讀和表達(dá)美的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《鵲橋仙(纖云弄巧)》的詩意和情感：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生深入理解詩詞中的意象、意境以及作者的情感表達(dá)。例如，理解“纖云弄巧，飛星傳恨”中的“纖云”和“飛星”分別代表的意象，以及它們?nèi)绾吻擅畹貍鬟_(dá)了作者對牛郎織女傳說的感慨。

-掌握古詩詞的朗讀技巧：重點培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，包括正確把握詩詞的節(jié)奏、停頓和情感投入。如《鵲橋仙》中的平仄韻律，以及如何通過語音的抑揚頓挫傳達(dá)詩中的情感。

2.教學(xué)難點

-理解詩詞中的典故和文化背景：例如，“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”中的“金風(fēng)玉露”是對美好時節(jié)的描繪，但學(xué)生可能不熟悉這個成語的來源和深層含義。教師需要通過生動的例子和背景介紹，幫助學(xué)生理解這一典故。

-分析詩詞中的修辭手法：如“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”中的反問修辭，學(xué)生可能難以識別和欣賞這種修辭的效果。教師應(yīng)通過對比分析，讓學(xué)生感受到反問所增強的語言表現(xiàn)力。

-體會詩詞中的情感層次：詩中的情感并非單一，而是包含了期待、哀愁、堅定等多種情感。教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步品味這些情感的變化，理解作者如何通過詩詞表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)心世界。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，先由教師簡要介紹《鵲橋仙(纖云弄巧)》的創(chuàng)作背景和作者情感，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩詞的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作詩詞的情境，體驗作者的情感變化，增強對詩詞的理解和記憶。

3.利用多媒體教學(xué)，播放古風(fēng)音樂和配樂朗誦，創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地感受詩詞的韻味和美感。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《鵲橋仙(纖云弄巧)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道《鵲橋仙》是什么嗎？它與我們的傳統(tǒng)文化有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于牛郎織女傳說的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力。

-簡短介紹《鵲橋仙(纖云弄巧)》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《鵲橋仙(纖云弄巧)》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《鵲橋仙(纖云弄巧)》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過程：

-講解《鵲橋仙(纖云弄巧)》的作者秦觀及其創(chuàng)作背景。

-詳細(xì)介紹詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

-通過分析詩詞中的關(guān)鍵詞匯和意象，讓學(xué)生更好地理解詩詞的情感內(nèi)涵。

3.《鵲橋仙(纖云弄巧)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《鵲橋仙(纖云弄巧)》的藝術(shù)魅力和情感深度。

過程：

-選擇《鵲橋仙(纖云弄巧)》中的幾個關(guān)鍵詞匯或意象進(jìn)行深入分析。

-詳細(xì)介紹每個案例在詩詞中的意義和作用，讓學(xué)生全面了解詩詞的情感層次。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象和情感對個人情感體驗和審美情趣的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩詞的深入理解能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《鵲橋仙(纖云弄巧)》中的一個情感點或意象進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的文學(xué)意義、情感表達(dá)以及可能的創(chuàng)作背景。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《鵲橋仙(纖云弄巧)》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的文學(xué)意義、情感表達(dá)及創(chuàng)作背景。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《鵲橋仙(纖云弄巧)》的文學(xué)價值和情感表達(dá)。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《鵲橋仙(纖云弄巧)》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-強調(diào)古典詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《鵲橋仙(纖云弄巧)》的情感分析和藝術(shù)特色的小論文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并理解《鵲橋仙(纖云弄巧)》的內(nèi)容，掌握了詩詞的基本結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

-學(xué)生了解了秦觀及其創(chuàng)作背景，對宋代詞壇有了更深入的認(rèn)識。

-學(xué)生學(xué)會了詩詞中的修辭手法，如對偶、擬人等，并能將這些手法應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。

2.情感體驗方面：

-學(xué)生通過誦讀和討論，深入體驗了詩詞中的情感變化，能夠感受到作者對牛郎織女傳說的浪漫想象和對愛情的深沉感慨。

-學(xué)生在分析詩詞的情感層次時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生共鳴，提升了情感表達(dá)能力。

3.思維能力方面：

-學(xué)生通過小組討論，鍛煉了合作學(xué)習(xí)和批判性思維，能夠從不同角度分析詩詞的意義和情感。

-學(xué)生在案例分析中學(xué)會了如何運用文學(xué)理論知識來解讀古典詩詞，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.審美鑒賞方面：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對古典詩詞的審美鑒賞能力，能夠識別并欣賞詩詞中的美。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩詞時，能夠運用所學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)作出具有藝術(shù)價值的作品。

5.文化理解方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《鵲橋仙(纖云弄巧)》，加深了對中國傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)的認(rèn)識，增強了對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生理解了中國古典詩詞在文化傳承中的重要作用，對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛有所提升。

6.表達(dá)與交流方面：

-學(xué)生在課堂展示中，提高了公眾演講和表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點和感受。

-學(xué)生在互動討論中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了交流溝通的能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《鵲橋仙(纖云弄巧)》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，如講授、討論、多媒體輔助等，力求讓課堂更加生動有趣。

在教學(xué)策略方面，我感到自己在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)上做得還不錯。通過設(shè)置問題情境和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。但在討論環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設(shè)定不夠貼近學(xué)生的生活實際，或者是對學(xué)生的引導(dǎo)不夠。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有時在維持課堂秩序上還需要更加嚴(yán)格，特別是在小組討論時，要確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，而不是讓幾個積極的學(xué)生主導(dǎo)討論。

說到教學(xué)效果，學(xué)生們在知識掌握上取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠背誦《鵲橋仙(纖云弄巧)》，還能理解其中的情感和意境。但在情感體驗和審美鑒賞方面，我覺得還可以做得更好。有些學(xué)生在分析詩詞情感時，還是停留在表面，沒有深入挖掘。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩詞中的細(xì)膩情感。

在技能提升方面，學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力有所提高，但我也發(fā)現(xiàn)他們在創(chuàng)作自己的詩詞時，還是顯得有些束手束腳。我應(yīng)該在課堂上提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋，幫助他們建立自信。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古典詩詞的興趣明顯增加，這讓我非常欣慰。但同時，我也意識到，要讓學(xué)生真正愛上古典詩詞，還需要更多的文化背景知識和實際應(yīng)用。

針對這些反思，我認(rèn)為有以下幾點改進(jìn)措施：

-在討論環(huán)節(jié)，設(shè)定更加貼近學(xué)生生活實際的主題，增加學(xué)生的參與度。

-在課堂上，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機會參與討論。

-提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力。

-結(jié)合更多的文化背景知識，讓學(xué)生更深入地理解古典詩詞。

-加強對學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們真正體會到古典詩詞的魅力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鵲橋仙(纖云弄巧)》的詩意理解

-重點知識點：詩詞的基本結(jié)構(gòu)、意象的運用、情感的表達(dá)

-重點詞語：纖云、弄巧、飛星、傳恨、金風(fēng)玉露、朝朝暮暮

-重點句子：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度?！?/p>