5 g k h （ 說課稿） 2024-2025學(xué)年部編版語文一年級上冊

5gkh（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《5gkh》這一章節(jié)，讓學(xué)生掌握漢語拼音g、k、h的正確發(fā)音和書寫，培養(yǎng)學(xué)生對拼音的興趣，為后續(xù)漢字學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和部編版語文教材要求，本節(jié)課將采用生動形象的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確的拼音認(rèn)讀能力和規(guī)范書寫習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和歸納拼音規(guī)律的能力，提升邏輯思維。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解漢語拼音在漢字學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)對中華文化的興趣和認(rèn)同感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-g、k、h的發(fā)音方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握g、k、h的正確發(fā)音。教師需要重點(diǎn)講解這三個字母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，例如，g的發(fā)音是舌根抵住軟腭，氣流沖開阻礙后爆發(fā)出來；k的發(fā)音與g相似，但氣流更強(qiáng)；h的發(fā)音是聲門打開，氣流摩擦聲帶。

-g、k、h的書寫規(guī)范：教師需要強(qiáng)調(diào)g、k、h的筆順和書寫規(guī)則，確保學(xué)生在書寫時遵循正確的順序，如g的筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-g與k的發(fā)音區(qū)分：由于g和k的發(fā)音部位相似，學(xué)生容易混淆。教師可以通過示范發(fā)音，讓學(xué)生感受舌根與軟腭的接觸程度，以及氣流的大小差異，幫助學(xué)生區(qū)分g與k的發(fā)音。

-h的發(fā)音掌握：h的發(fā)音是聲門打開，氣流摩擦聲帶，學(xué)生可能會將其誤發(fā)為k的發(fā)音。教師可以通過讓學(xué)生模仿哈氣的感覺，以及使用鏡子觀察聲帶的運(yùn)動，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握h的發(fā)音方法。

-書寫規(guī)范中的細(xì)節(jié)：學(xué)生在書寫g、k、h時，容易忽略筆順和筆畫的變化。教師可以通過演示書寫，逐個筆畫講解，讓學(xué)生在練習(xí)時注意這些細(xì)節(jié)，如g的左半圓與豎右彎的連接處要圓潤。同時，可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深對筆順和筆畫的理解。四、教學(xué)資源-部編版語文一年級上冊教材

-漢語拼音g、k、h發(fā)音教學(xué)視頻

-拼音卡片

-黑板與粉筆

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-拼音書寫練習(xí)本

-教學(xué)掛圖（展示g、k、h的正確書寫筆順）

-學(xué)生評價表（用于記錄學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況）五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對拼音g、k、h的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過了哪些拼音字母？你們知道g、k、h這三個字母的發(fā)音和書寫嗎？”

展示一些關(guān)于g、k、h的圖片或?qū)嵨铮缱帜缚ㄆ?，讓學(xué)生初步感受這些拼音字母的特點(diǎn)。

簡短介紹g、k、h在漢語拼音中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.拼音g、k、h基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解g、k、h的基本概念、發(fā)音方法和書寫規(guī)則。

過程：

講解g、k、h的定義，包括它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

詳細(xì)介紹g、k、h的書寫筆順和規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.拼音g、k、h案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體例詞，讓學(xué)生深入了解g、k、h的發(fā)音特性和書寫規(guī)則。

過程：

選擇幾個含有g(shù)、k、h的例詞進(jìn)行分析，如“哥哥”、“開花”、“喝水”等。

詳細(xì)介紹每個例詞中g(shù)、k、h的發(fā)音和書寫，讓學(xué)生全面了解這些字母在不同語境下的表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些例詞在日常生活中的應(yīng)用，以及如何正確發(fā)音和書寫g、k、h。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個含有g(shù)、k、h的句子進(jìn)行討論，如“哥哥開車去公園”。

小組內(nèi)討論句子中g(shù)、k、h的發(fā)音和書寫，以及可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對g、k、h的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括句子中g(shù)、k、h的發(fā)音和書寫。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)g、k、h的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括g、k、h的基本概念、發(fā)音方法和書寫規(guī)則。

強(qiáng)調(diào)g、k、h在漢語拼音學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用g、k、h編寫一段話，并在下節(jié)課分享。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延伸課堂所學(xué)知識。

過程：

鼓勵學(xué)生在課后閱讀包含g、k、h的兒童故事或詩歌，鞏固學(xué)習(xí)效果。

邀請家長參與學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)，共同完成拼音游戲或練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。六、知識點(diǎn)梳理1.拼音字母g、k、h的發(fā)音方法

-g的發(fā)音：舌根抵住軟腭，氣流沖開阻礙后爆發(fā)出來，如“哥哥”、“鴿子”。

-k的發(fā)音：舌根抵住軟腭，氣流較強(qiáng)地沖開阻礙后爆發(fā)出來，如“開花”、“刻意”。

-h的發(fā)音：聲門打開，氣流摩擦聲帶，如“喝水”、“荷花”。

2.拼音字母g、k、h的書寫規(guī)則

-g的書寫：先寫左半圓，再寫豎右彎。

-k的書寫：先寫左半斜，再寫右半斜，兩斜交叉。

-h的書寫：先寫左半斜，再寫右半斜，兩斜不交叉。

3.拼音字母g、k、h在詞語中的運(yùn)用

-例詞：哥哥、開花、喝水、荷花、高樓、客人、猴子、故事等。

4.常見發(fā)音錯誤及糾正方法

-錯誤：g和k的發(fā)音混淆，h的發(fā)音誤發(fā)為k。

-糾正方法：通過示范發(fā)音，讓學(xué)生感受舌根與軟腭的接觸程度，以及氣流的大小差異，區(qū)分g與k的發(fā)音；通過模仿哈氣的感覺，以及使用鏡子觀察聲帶的運(yùn)動，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握h的發(fā)音方法。

5.拼音字母g、k、h的辨音練習(xí)

-練習(xí)題：給出一些含有g(shù)、k、h的詞語，讓學(xué)生辨別每個詞語中g(shù)、k、h的發(fā)音，如“哥哥”、“開花”、“喝水”等。

6.拼音字母g、k、h的書寫練習(xí)

-練習(xí)題：讓學(xué)生在練習(xí)本上按照正確的筆順和規(guī)則書寫g、k、h，并注意書寫的規(guī)范性和美觀度。

7.拼音字母g、k、h的實(shí)際應(yīng)用

-應(yīng)用場景：讓學(xué)生用g、k、h編寫一段話，描述自己的家人、朋友或生活中的事物，如“哥哥開車帶我去公園玩。”

8.拼音字母g、k、h的拓展學(xué)習(xí)

-拓展內(nèi)容：介紹一些含有g(shù)、k、h的成語、諺語或故事，讓學(xué)生了解這些字母在漢語中的應(yīng)用，如“高山流水”、“開門見山”、“猴子撈月”等。

9.拼音字母g、k、h的復(fù)習(xí)鞏固

-復(fù)習(xí)方法：定期組織拼音g、k、h的復(fù)習(xí)課，通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

10.拼音字母g、k、h的評價與反饋

-評價方法：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、拼音測試等方式，評價學(xué)生對g、k、h的掌握程度，并及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。七、教學(xué)反思今天的課堂讓我有很多收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在教授漢語拼音g、k、h這一章節(jié)時，我嘗試了多種教學(xué)方法，希望能夠更好地幫助學(xué)生掌握這些字母的發(fā)音和書寫。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)物和圖片展示來導(dǎo)入新課非常有效。學(xué)生們對哥哥、開花、喝水等含有g(shù)、k、h的實(shí)物圖片產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我意識到，將抽象的拼音字母與具體的生活情境相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我通過詳細(xì)的發(fā)音方法和書寫規(guī)則的講解，幫助學(xué)生建立了對g、k、h的基本認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，特別是在區(qū)分g和k的發(fā)音上。這讓我意識到，對于這些發(fā)音難點(diǎn)，我需要更多地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，給予學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了貼近學(xué)生生活的例詞，這讓他們更容易理解和接受。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論時還是不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗ζ匆魧W(xué)習(xí)的信心不足。我想，我需要更多地鼓勵他們，讓他們相信自己能夠掌握這些知識。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們在合作中展現(xiàn)出了不錯的團(tuán)隊精神，但也有學(xué)生表現(xiàn)出依賴小組其他成員的現(xiàn)象。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵每個學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與討論。

在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠接受同伴和老師的建議。這讓我意識到，課堂互動對于學(xué)生的表達(dá)能力提升是非常