11《白樺》 第2課時(shí)說(shuō)課稿 -2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11《白樺》第2課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)深入解讀《白樺》這首詩(shī)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的自然美和情感美，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將通過(guò)生動(dòng)的講解、引導(dǎo)性的提問(wèn)和互動(dòng)性的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象和情感，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣，同時(shí)鞏固他們對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力。本節(jié)課將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解和創(chuàng)作能力，使他們?cè)谡莆赵?shī)歌基本知識(shí)的同時(shí)，能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的感受。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《白樺》，學(xué)生將提升對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感知力和表達(dá)能力，能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，培養(yǎng)豐富的想象力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和情感，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維將得到鍛煉。在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的美，理解作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)高雅的審美情趣。通過(guò)創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，學(xué)生將實(shí)踐審美創(chuàng)造，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠朗讀和理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生已掌握基本的閱讀技巧，能夠通過(guò)詞語(yǔ)和句子理解文章大意，但在詩(shī)歌的深層理解和情感體驗(yàn)上還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具備初步的審美能力和創(chuàng)造力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生已形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的興趣。此外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性受個(gè)人興趣和教師教學(xué)方法的影響較大。在《白樺》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知水平和對(duì)自然美的感知能力將對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和作者的寫作意圖。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與詩(shī)歌朗讀、填空練習(xí)等互動(dòng)活動(dòng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與《白樺》相關(guān)的資料，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常美麗的詩(shī)歌——《白樺》。在開始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，在你的眼前有一棵高高的白樺樹，它筆直地站在那里，周圍是一片寧?kù)o的大自然。你能感受到它的美嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)睜開眼睛，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、詩(shī)歌朗讀與初步感知

2.首先，請(qǐng)大家跟我一起朗讀這首《白樺》。在朗讀的過(guò)程中，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)中的情感。朗讀結(jié)束后，我想請(qǐng)大家分享一下，你們?cè)谠?shī)中感受到了什么？

三、詩(shī)歌內(nèi)容理解

3.現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)分析這首詩(shī)的內(nèi)容。首先，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：詩(shī)中的白樺樹給你留下了什么印象？作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？

4.接下來(lái)，我們逐節(jié)分析詩(shī)歌。第二節(jié)中，作者描述了白樺樹在陽(yáng)光下的樣子，請(qǐng)大家找出詩(shī)中描繪的細(xì)節(jié)，并用自己的話描述一下白樺樹在陽(yáng)光下的美。

5.第三節(jié)和第四節(jié)，作者描繪了白樺樹在風(fēng)中搖曳的情景。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組找出自己認(rèn)為最美的句子，并解釋為什么。

四、詩(shī)歌情感體驗(yàn)

6.現(xiàn)在，我們已經(jīng)理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們深入感受詩(shī)中的情感。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象自己站在白樺樹下，感受詩(shī)中的風(fēng)、陽(yáng)光和樹影。當(dāng)你感受到這些時(shí)，你的心情是怎樣的？

7.請(qǐng)同學(xué)們分享自己的感受。如果你在詩(shī)中感受到了寧?kù)o、美好或者對(duì)自然的敬畏，請(qǐng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

五、詩(shī)歌主旨探討

8.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的理解和情感體驗(yàn)，我們可以感受到，《白樺》不僅僅是對(duì)自然美的描繪，還蘊(yùn)含著對(duì)生活的熱愛和對(duì)理想的追求。請(qǐng)大家結(jié)合全詩(shī)，思考一下：你認(rèn)為這首詩(shī)的主旨是什么？

9.我們一起來(lái)總結(jié)一下，《白樺》這首詩(shī)通過(guò)描繪白樺樹的美，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好生活的向往。這種情感是我們?cè)谏钪幸部梢泽w會(huì)到的，希望大家能夠珍惜身邊的美好，追求自己的理想。

六、詩(shī)歌仿寫與創(chuàng)作

10.現(xiàn)在，讓我們發(fā)揮自己的想象力，嘗試仿寫一首關(guān)于白樺樹的詩(shī)歌。你可以借鑒《白樺》中的寫作手法，也可以加入自己的創(chuàng)意。請(qǐng)你用5分鐘的時(shí)間，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)。

11.請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的作品。我們一起欣賞他們的創(chuàng)作，并給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

七、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

12.各位同學(xué)，今天我們一起學(xué)習(xí)了《白樺》這首詩(shī)，通過(guò)朗讀、理解和創(chuàng)作，我們感受到了詩(shī)歌中的美和情感。希望大家能夠?qū)⑦@種美好的情感帶入到日常生活中，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美。

13.今天的作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言，寫一篇關(guān)于《白樺》的感受或者仿寫一首詩(shī)歌，下節(jié)課我們一起分享。

14.好的，今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，我們下節(jié)課再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《白樺》這首詩(shī)歌后，能夠準(zhǔn)確地朗讀并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，掌握了詩(shī)歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，并能將這些修辭手法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。通過(guò)課堂上的討論和分享，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

2.思維發(fā)展與提升：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、情感和意象，學(xué)會(huì)了如何深入理解文學(xué)作品，提高了批判性思維能力。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，與他人交流合作，形成了合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生對(duì)《白樺》這首詩(shī)歌的審美價(jià)值有了深刻的認(rèn)識(shí)，能夠感受到詩(shī)歌中的自然美和情感美。在學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和審美情趣。

A.詩(shī)歌理解與感受：學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述《白樺》中的景象，如白樺樹的高潔、陽(yáng)光下的溫暖和風(fēng)中的搖曳。他們能夠體會(huì)到詩(shī)歌中的情感，如對(duì)自然的敬畏、對(duì)生活的熱愛等。

B.修辭手法掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的修辭手法，如“白樺樹像一位少女”運(yùn)用了擬人手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的生動(dòng)性。他們還能在自己的創(chuàng)作中模仿使用這些修辭手法。

C.邏輯思維與批判性思維：通過(guò)課堂討論，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，如對(duì)詩(shī)歌主旨的理解、對(duì)詩(shī)歌情感的分析等，并能夠接受和評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，形成批判性思維。

D.創(chuàng)作能力：學(xué)生在仿寫和創(chuàng)作活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的詩(shī)歌。他們的作品不僅展現(xiàn)了詩(shī)歌的形式美，還融入了自己的情感和思考。

E.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)充滿了興趣。

F.團(tuán)隊(duì)合作與交流：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地與他人合作，交流自己的思想和感受，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題：《白樺》

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：白樺、披銀甲、亭亭玉立、葉間陽(yáng)光、搖曳

③重點(diǎn)句子：

-“白樺披銀甲，婷婷玉立?！保枥L白樺樹的外貌）

-“葉間陽(yáng)光舞，風(fēng)來(lái)?yè)u曳生?！保枥L白樺樹在陽(yáng)光和風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美）

-“遠(yuǎn)望如少女，潔白又純凈?！保ū扔靼讟鍢涞募儩嵜利悾┙虒W(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《白樺》這首詩(shī)歌的過(guò)程中，我深感詩(shī)歌教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，如朗讀、討論、創(chuàng)作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诶首x和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的參與度，但在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些不知所措。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生，提供更多的創(chuàng)作示范和指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我注重了對(duì)詩(shī)歌情感的引導(dǎo)和體驗(yàn)，但可能過(guò)于注重情感體驗(yàn)，而忽略了詩(shī)歌語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的教學(xué)。今后，我需要在教學(xué)中更好地平衡情感體驗(yàn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)候?qū)W(xué)生的管理過(guò)于寬松，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)方面，學(xué)生們基本掌握了《白樺》的內(nèi)容和修辭手法，能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的景象和情感。在技能方面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力得到了提升，但創(chuàng)作能力還有待加強(qiáng)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的審美情趣有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然美和生活美的感悟也有所提升。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，這可能與我的教學(xué)方法有關(guān)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方