26 好的故事 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

26好的故事說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《26好的故事》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學內容選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第二單元第26課《好的故事》。本課是一篇現代詩，作者魯迅以夢幻般的筆觸描繪了一個美好的世界。教學內容主要包括：

1.學習課文《好的故事》，理解課文內容，感受作者對美好生活的向往和追求。

2.學習生字詞，掌握生字的讀音、寫法和字義。

3.分析課文的結構和表現手法，理解詩歌的意境。

4.學會通過朗讀、默讀等方式，體會詩歌的美感和節(jié)奏。

5.培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現美好事物的能力，激發(fā)學生對生活的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《好的故事》，培養(yǎng)學生準確理解和運用語言的能力，提高學生朗讀、默讀、復述課文的能力，以及對詩歌節(jié)奏和韻律的感知力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析課文，發(fā)展學生的聯想和想象能力，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從詩歌中提煉出作者對美好生活的向往。

3.文化傳承與理解：通過學習魯迅的詩歌，讓學生了解并傳承中國現代文學的經典作品，增強學生對中國語言文化的自豪感和認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌美的感受力和鑒賞力，激發(fā)學生創(chuàng)作自己的詩歌，提升審美創(chuàng)造能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了五年的語文課程，對漢字的讀寫、詞語的理解和句子的基本結構有了一定的掌握。

-學生對現代詩歌的基本形式和特點有所了解，能夠進行簡單的詩歌鑒賞。

-學生在之前的學習中接觸過魯迅的文學作品，對作者有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于詩歌這種文學形式表現出濃厚的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的美。

-學生具備一定的自學能力和合作學習能力，能夠通過小組討論來深入理解課文內容。

-學生在學習風格上各有不同，有的喜歡直觀的圖像和實例，有的偏好文字和邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會對詩歌中的隱喻和象征手法感到困惑，難以完全理解作者的創(chuàng)作意圖。

-詩歌中的生字詞和復雜句子結構可能會給學生帶來閱讀上的障礙。

-學生可能不習慣通過詩歌來表達自己的情感和思想，需要引導和激勵。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以學生為中心，激發(fā)學生的主動參與和思考。首先，通過講授法引導學生理解詩歌內容，解析生字詞和難點句子。其次，設計小組討論活動，讓學生分享對詩歌意境的理解和感受，促進學生的思維碰撞和深度學習。此外，利用多媒體展示魯迅的生平和創(chuàng)作背景，增強學生對作者的了解。通過角色扮演活動，讓學生模擬詩歌中的場景，進一步體驗詩歌的情感表達。教學媒體方面，將使用PPT和視頻資料，以圖文并茂的方式輔助教學，提高學生的學習興趣和效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《好的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過讓自己印象深刻的美好故事呢？它們是如何給你們帶來感動的？”

-展示一些關于美好事物的圖片，如美麗的風景、溫馨的家庭場景等，讓學生初步感受美好的事物。

-簡短介紹《好的故事》的基本內容和作者魯迅，為接下來的學習打下基礎。

2.《好的故事》詩歌內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《好的故事》的基本內容，理解詩歌的意境和情感。

過程：

-講解《好的故事》詩歌的定義，包括詩歌的主題和情感。

-詳細介紹詩歌的組成部分，如詩節(jié)的結構、修辭手法的運用。

-通過實例分析詩歌中的生字詞和難點句子，幫助學生理解詩歌的含義。

3.《好的故事》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解詩歌的意境和情感。

過程：

-選擇詩歌中的幾個關鍵意象進行詳細分析，如“好的故事”、“小紅帽”等。

-介紹每個意象在詩歌中的象征意義和作用，讓學生全面了解詩歌的深層含義。

-引導學生思考這些意象對實際生活的影響，以及如何在生活中尋找和創(chuàng)造美好的事物。

-小組討論：讓學生分組討論詩歌中的美好事物對個人成長的意義，并提出如何在生活中踐行美好。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和審美創(chuàng)造能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個意象進行深入討論。

-小組內討論該意象在詩歌中的意義，以及如何在現實生活中尋找和創(chuàng)造類似的美好事物。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《好的故事》的理解和欣賞。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的分析、現實生活中的應用等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌的審美價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《好的故事》的基本內容、詩歌的意境和情感。

-強調詩歌在培養(yǎng)審美情感、提升文化素養(yǎng)方面的重要性，鼓勵學生在生活中發(fā)現和創(chuàng)造美好。

-布置課后作業(yè)：讓學生創(chuàng)作一首以“美好的故事”為主題的詩歌，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《魯迅散文詩歌選集》：讓學生進一步了解魯迅的文學成就，特別是他的散文和詩歌創(chuàng)作，感受魯迅獨特的文學風格和深邃的思想內涵。

-《現代詩歌精選》：收錄了多位現代詩人的作品，可以幫助學生拓寬詩歌閱讀的視野，了解不同詩人的創(chuàng)作風格和藝術特點。

-《中國現代文學史》：通過學習文學史，學生可以更好地理解魯迅在中國現代文學中的地位和影響，以及《好的故事》在文學史上的意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試閱讀魯迅的其他詩歌和散文，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，分析魯迅作品中的社會批判和人性探討。

-鼓勵學生收集和閱讀其他現代詩歌，比較不同詩人在表達情感和思想時的手法和風格，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等。

-建議學生自主查找關于《好的故事》的評論和解讀文章，深入了解詩歌的主題、背景和藝術特色。

-讓學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以“美好”為主題，通過詩歌表達自己的情感和思想。

-鼓勵學生觀察生活中的美好事物，記錄下來，并嘗試用詩歌的形式表達出來，培養(yǎng)對生活的敏感度和審美能力。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦、文學社團活動，與其他同學分享詩歌創(chuàng)作的經驗和感受，提高自己的文學素養(yǎng)。

-學生可以自主選擇一部現代文學作品進行深入閱讀和研究，撰寫讀書筆記或報告，分享自己的閱讀感悟和研究成果。

-鼓勵學生關注現代文學的發(fā)展和變化，了解當代文學界的動態(tài)和趨勢，拓寬自己的文學視野。

-學生可以嘗試將所學的詩歌知識和技巧應用到其他學科的學習中，如用詩歌的形式來描述科學現象或歷史事件，提高跨學科的綜合運用能力。七、板書設計1.詩歌標題及作者

①《好的故事》

②魯迅

2.詩歌重點知識