25 王戎不取道旁李 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課《25王戎不取道旁李》的說課稿，旨在通過講述王戎的故事，讓學生學會從文本中提煉信息，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。結合四年級學生的認知水平，本節(jié)課重點在于讓學生理解文章內(nèi)容，感受王戎的聰明才智，同時激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重實用性，旨在提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《王戎不取道旁李》，學生將提高文言文的閱讀理解能力，學會通過關鍵詞句推斷人物性格和心理活動，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。同時，課程中將引導學生理解并欣賞傳統(tǒng)文化中蘊含的智慧，增強文化自信，促進個人全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握文言文中關鍵詞句的含義。

2.理解王戎不取道旁李的原因，體會王戎的觀察力和判斷力。

難點：

1.文言文的閱讀理解。

2.人物心理活動的分析。

解決辦法：

1.對于文言文的閱讀理解，將采用逐句講解、注釋輔助的方式，引導學生邊讀邊理解，通過反復朗讀和解釋，幫助學生逐步掌握文言文的基本句型和詞匯。

2.對于理解王戎的心理活動，將運用情景再現(xiàn)的方法，讓學生設身處地地思考王戎的所見所想，通過討論和角色扮演，幫助學生深入文本，感受王戎的聰明才智。

3.引導學生通過繪制思維導圖，梳理故事脈絡，對比分析王戎與其他人物的行為和動機，從而突破難點，加深對文本的理解。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、白板

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、文言文輔助學習軟件

4.教學手段：故事講述、討論交流、思維導圖制作、角色扮演教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們在生活中遇到過看似容易得到但實際上可能有陷阱的事情嗎？”

2.展示一些與王戎故事相關的圖片，讓學生初步感受故事情境。

3.簡短介紹《王戎不取道旁李》的基本內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎。

二、《王戎不取道旁李》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《王戎不取道旁李》的基本內(nèi)容、故事背景和人物特點。

過程：

1.講解《王戎不取道旁李》的故事梗概，包括王戎的背景和故事發(fā)生的背景。

2.詳細介紹故事中的主要人物，如王戎、其他兒童等，分析他們的性格特點。

3.使用圖表或示意圖幫助學生理解故事的結構和人物關系。

三、《王戎不取道旁李》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解故事中蘊含的智慧和道德觀念。

過程：

1.選擇故事中的關鍵片段進行分析，如王戎為何不取道旁李的原因。

2.詳細介紹每個片段的背景、內(nèi)容和意義，讓學生全面了解王戎的聰明才智。

3.引導學生思考這些片段對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用故事中的智慧解決實際問題。

4.小組討論：讓學生分組討論故事中蘊含的道德觀念，并提出自己在生活中的應用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關的主題進行深入討論，如智慧、道德觀念等。

2.小組內(nèi)討論該主題在故事中的體現(xiàn)，以及如何將這種觀念應用到現(xiàn)實生活中。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《王戎不取道旁李》的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的體現(xiàn)、現(xiàn)實生活中的應用等。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《王戎不取道旁李》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事梗概、人物分析、案例分析等。

2.強調(diào)故事中蘊含的智慧、道德觀念在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《王戎不取道旁李》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》：這是一部記錄魏晉時期士人言行的筆記小說集，其中包含了許多有趣的故事和人物性格描寫，可以讓學生更深入地了解古代士人的生活和智慧。

-《王戎傳》：提供更多關于王戎的生平事跡，讓學生了解王戎不僅僅是不取道旁李的故事，還有其他值得學習的品質(zhì)和故事。

-相關文言文閱讀材料：如《論語》中的“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”等，幫助學生理解文言文中的道德觀念。

-歷史背景資料：介紹魏晉時期的時代背景，包括社會風貌、文化特點等，幫助學生更好地理解王戎故事的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀《世說新語》中的其他故事，通過對比分析，了解古代士人的生活狀態(tài)和為人處世的智慧。

-讓學生選取《王戎傳》中的某一故事，進行深入研究和報告，從而加深對王戎人物性格的理解。

-安排一次文言文閱讀練習，讓學生翻譯并理解《論語》中的經(jīng)典語句，感受文言文的魅力和傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。

-組織學生進行小組研究，探討魏晉時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，以此作為理解《王戎不取道旁李》的背景資料。

-推薦學生閱讀一些關于古代兒童教育的書籍，了解古代家庭教育的方式和理念，與現(xiàn)代社會進行對比。

-建議學生觀看一些關于古代文化、歷史的教育視頻，如《國家寶藏》、《如果國寶會說話》等，通過視覺和聽覺的直觀感受，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

-鼓勵學生參加學校組織的傳統(tǒng)文化體驗活動，如書法、國畫、古典音樂欣賞等，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-提供一些關于文言文閱讀的輔助工具和資料，如文言文字典、在線翻譯工具等，幫助學生更好地進行自學。

-建議學生定期進行文言文閱讀分享會，讓學生相互交流學習心得，共同提高文言文閱讀能力。內(nèi)容邏輯關系①故事梗概與人物介紹

-重點知識點：王戎不取道旁李的原因及其背后的智慧。

-重點詞：道旁、李、戎、諸兒、競走。

-重點句：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

②文言文閱讀理解

-重點知識點：文言文的句式結構和關鍵詞匯的含義。

-重點詞：競走、取、樹、苦李。

-重點句：“王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。”

③道德觀念與智慧啟示

-重點知識點：從王戎的行為中提煉出的道德觀念和智慧啟示。

-重點詞：觀察、判斷、智慧、道德。

-重點句：“人各有志，戎獨不取，亦不與之爭?！苯虒W反思與改進在完成《王戎不取道旁李》的教學后，我進行了以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生們對文言文的閱讀理解有明顯的提升，他們能夠通過關鍵詞句理解故事內(nèi)容，但在深入分析王戎的智慧行為和道德觀念方面，部分學生顯得有些吃力。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加注重對故事深層次含義的引導和解析。

1.設計反思活動：

-我計劃在課后收集學生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的理解程度，以及他們在學習過程中遇到的困難。

-我將組織一次課后小組討論，讓學生們分享他們對王戎行為的理解和感受，以此檢驗他們對故事深層次含義的把握。

-我還會觀察學生在課堂上的參與度，特別是他們在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們對文言文閱讀的興趣和積極性。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

-為了幫助學生更好地理解文言文，我計劃在課堂上增加一些文言文的閱讀練習，讓學生通過實際操作來提高閱讀能力。

-我會準備更多的背景資料，向?qū)W生介紹魏晉時期的社會文化背景，幫助他們更好地理解王戎的行為和思想。

-在分析故事時，我將采用更多的問題引導方式，鼓勵學生主動思考和探索，而不是簡單地提供答案。