2025屆高三語(yǔ)文小說鑒賞之環(huán)境描寫 說課稿

2025屆高三語(yǔ)文小說鑒賞之環(huán)境描寫說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：2025屆高三語(yǔ)文小說鑒賞之環(huán)境描寫

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將以人教版高中語(yǔ)文教材《小說鑒賞》中的環(huán)境描寫為主題，通過對(duì)經(jīng)典小說作品的分析，幫助學(xué)生掌握環(huán)境描寫的技巧，提高小說鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析小說中的環(huán)境描寫，使學(xué)生能夠理解環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展、人物塑造的作用，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠從不同角度對(duì)小說中的環(huán)境描寫進(jìn)行解讀，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過對(duì)經(jīng)典小說環(huán)境描寫的鑒賞，加深學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作具有個(gè)性化和創(chuàng)意性的文學(xué)作品。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解環(huán)境描寫在小說中的作用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境描寫不僅僅是為了提供故事背景，更是為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、揭示人物心理、暗示社會(huì)環(huán)境等。例如，在魯迅的《藥》中，華小栓買藥的背景描寫反映了社會(huì)的落后與愚昧。

-掌握環(huán)境描寫的技巧：教授學(xué)生如何運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行環(huán)境描寫，如對(duì)比、夸張、擬人等。例如，在茅盾的《子夜》中，對(duì)上海都市夜景的描寫運(yùn)用了豐富的修辭手法，展現(xiàn)了燈紅酒綠背后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析環(huán)境描寫與人物性格的關(guān)系：學(xué)生往往難以理解環(huán)境描寫與人物性格之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》中，大觀園的繁華與賈寶玉的悲劇命運(yùn)形成鮮明對(duì)比，需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析這種關(guān)系。

-環(huán)境描寫與主題思想的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以把握環(huán)境描寫如何服務(wù)于小說的主題思想。例如，在巴金的《家》中，家庭環(huán)境的描寫與家族衰敗的主題緊密相連，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解這種深層次的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)如何在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版高中語(yǔ)文教材《小說鑒賞》及相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備經(jīng)典小說文本的電子版，以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，如作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等，以便學(xué)生更深入地理解作品。

3.多媒體資源：搜集并剪輯相關(guān)小說作品的影視改編片段，以及環(huán)境描寫的圖片素材，用于課堂展示和分析討論。

4.教室布置：提前劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和筆，以便于學(xué)生分組討論和記錄討論成果。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好。今天我們將一起學(xué)習(xí)小說鑒賞中的一個(gè)重要部分——環(huán)境描寫。環(huán)境描寫是小說創(chuàng)作中不可或缺的元素，它不僅能提供故事背景，還能深刻影響情節(jié)的發(fā)展和人物的塑造。接下來，我們將通過分析幾部經(jīng)典小說中的環(huán)境描寫，來探討它的作用和技巧。

2.回顧舊知

在開始新課之前，我想請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的內(nèi)容。請(qǐng)問同學(xué)們，小說的三大要素是什么？（學(xué)生回答：人物、情節(jié)、環(huán)境。）很好，那么環(huán)境在小說中起到了哪些作用呢？（學(xué)生回答：提供背景、推動(dòng)情節(jié)、揭示人物心理等。）

3.教學(xué)內(nèi)容探究

（1）環(huán)境描寫的作用

首先，我們來探討環(huán)境描寫在小說中的作用。請(qǐng)同學(xué)們打開教材《小說鑒賞》，翻到“環(huán)境描寫”這一章節(jié)。我將給大家展示一段來自魯迅《藥》的環(huán)境描寫，請(qǐng)大家閱讀并思考：這段描寫對(duì)情節(jié)和人物有什么影響？

（學(xué)生閱讀并思考）

好，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享自己的看法。（學(xué)生回答）這位同學(xué)說得很對(duì)，華小栓買藥的背景描寫反映了社會(huì)的落后與愚昧，為后續(xù)的故事情節(jié)埋下了伏筆。

（2）環(huán)境描寫的技巧

（學(xué)生閱讀并分析）

很好，這位同學(xué)找到了對(duì)比和夸張的修辭手法。對(duì)比手法突出了都市的繁華與貧富差距，而夸張手法則增強(qiáng)了描寫的感染力，使讀者能夠更加直觀地感受到都市的繁華與冷漠。

（3）環(huán)境描寫與人物性格的關(guān)系

現(xiàn)在，我們來探討環(huán)境描寫與人物性格的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《紅樓夢(mèng)》中的大觀園，它不僅是一個(gè)美麗的花園，更是賈寶玉悲劇命運(yùn)的象征。請(qǐng)大家思考：大觀園的繁華與賈寶玉的悲劇命運(yùn)之間有什么聯(lián)系？

（學(xué)生思考和討論）

非常好，這位同學(xué)說出了關(guān)鍵點(diǎn)。大觀園的繁華與賈寶玉的悲劇命運(yùn)形成鮮明對(duì)比，反映了賈寶玉內(nèi)心的矛盾和掙扎。

（4）環(huán)境描寫與主題思想的關(guān)聯(lián)

最后，我們來分析環(huán)境描寫與主題思想的關(guān)聯(lián)。以巴金的《家》為例，家庭環(huán)境的描寫與家族衰敗的主題緊密相連。請(qǐng)同學(xué)們閱讀相關(guān)章節(jié)，思考環(huán)境描寫是如何服務(wù)于主題思想的。

（學(xué)生閱讀并分析）

很好，這位同學(xué)指出，家庭環(huán)境的描寫不僅反映了家族的興衰，更暗示了社會(huì)的變革。這正是環(huán)境描寫與主題思想相互關(guān)聯(lián)的體現(xiàn)。

4.實(shí)踐運(yùn)用

現(xiàn)在，讓我們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。請(qǐng)大家拿出一張白紙，嘗試創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，故事中要包含至少一段環(huán)境描寫，并嘗試運(yùn)用我們今天學(xué)到的修辭手法。

（學(xué)生創(chuàng)作）

5.總結(jié)與反饋

時(shí)間過得很快，我們今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了環(huán)境描寫的作用、技巧，以及它與人物性格和主題思想的關(guān)聯(lián)。希望大家能夠在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用這些知識(shí)。接下來，請(qǐng)同學(xué)們分享自己創(chuàng)作的故事，并給出自己的反饋。

（學(xué)生分享和反饋）

6.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的故事，寫一篇關(guān)于環(huán)境描寫的分析文章，要求不少于500字，下節(jié)課我們進(jìn)行交流和討論。

謝謝大家的積極參與，我們下節(jié)課再見！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.理解了環(huán)境描寫在小說中的多重作用：學(xué)生能夠識(shí)別并分析環(huán)境描寫如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、揭示人物心理、渲染氛圍、暗示社會(huì)環(huán)境等。例如，在分析魯迅的《藥》時(shí)，學(xué)生能夠理解華小栓買藥的背景描寫如何反映了社會(huì)的落后與愚昧，以及這種描寫對(duì)后續(xù)情節(jié)的影響。

2.掌握了環(huán)境描寫的技巧：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用對(duì)比、夸張、擬人等修辭手法進(jìn)行環(huán)境描寫，提高了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠創(chuàng)作出包含豐富修辭手法的環(huán)境描寫段落，展示了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

3.能夠分析環(huán)境描寫與人物性格的關(guān)系：學(xué)生能夠通過環(huán)境描寫來推斷人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。例如，在分析《紅樓夢(mèng)》中的大觀園時(shí)，學(xué)生能夠理解其繁華背后的象征意義，以及與賈寶玉悲劇命運(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系。

4.理解了環(huán)境描寫與主題思想的關(guān)聯(lián)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境描寫如何服務(wù)于小說的主題思想，從而更深入地理解作品的深層含義。在分析《家》時(shí)，學(xué)生能夠理解家庭環(huán)境的描寫如何與家族衰敗的主題相互關(guān)聯(lián)，揭示了社會(huì)的變革。

5.提高了文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，提高了對(duì)小說藝術(shù)的審美鑒賞能力，能夠從更專業(yè)的角度評(píng)價(jià)和分析小說作品。

6.增強(qiáng)了批判性思維能力：學(xué)生在分析環(huán)境描寫的過程中，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從不同角度對(duì)小說中的環(huán)境描寫進(jìn)行解讀，提高了分析問題和解決問題的能力。

7.增強(qiáng)了文化自信：通過對(duì)經(jīng)典小說環(huán)境描寫的鑒賞，學(xué)生加深了對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

8.激發(fā)了創(chuàng)作潛能：學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)作短篇故事并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)了文學(xué)創(chuàng)作的潛能，創(chuàng)作出了具有個(gè)性化和創(chuàng)意性的文學(xué)作品。

9.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，養(yǎng)成了積極思考、主動(dòng)探究、相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.提升了綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、審美情趣等多方面素養(yǎng)得到了提升，為全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

1.小說環(huán)境描寫的知識(shí)點(diǎn)

①環(huán)境描寫的定義與作用

②環(huán)境描寫與情節(jié)、人物、主題的關(guān)系

③環(huán)境描寫的技巧與方法

2.關(guān)鍵詞

①背景渲染

②心理映射

③社會(huì)象征

3.經(jīng)典句子摘錄

①《藥》：“華小栓買藥的時(shí)候，是一個(gè)陰沉的早晨……”

②《紅樓夢(mèng)》：“大觀園里，花團(tuán)錦簇，鳥語(yǔ)花香……”

③《家》：“家中原來的熱鬧與繁華，如今只剩下了一片死寂……”八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天，我上了一堂關(guān)于小說環(huán)境描寫的課。在整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了導(dǎo)入、回顧舊知、教學(xué)內(nèi)容探究、實(shí)踐運(yùn)用和總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)，力求使教學(xué)過程既有序又富有彈性。在教學(xué)內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生閱讀經(jīng)典小說中的環(huán)境描寫，分析其作用和技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解環(huán)境描寫的重要性。我覺得這個(gè)方法比較有效，因?yàn)樗寣W(xué)生在具體的文本中感受和體驗(yàn)環(huán)境描寫的魅力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生們積極參與創(chuàng)作，但由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分展示自己的作品。這使得他們?nèi)狈ψ銐虻姆答伜徒涣鳎绊懥藢W(xué)習(xí)效果。下次，我會(huì)考慮適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的創(chuàng)作。

在教學(xué)策略方面，我力求通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的思維活力。我覺得這個(gè)策略在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使得課堂氛圍較為活躍。但也有不足之處，例如在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的看法。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意觀察他們的反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)可能會(huì)跑題或者閑聊，影響課堂氛圍。下次，我會(huì)更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了環(huán)境描寫的作用和技巧，還通過實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)鍛煉了自己的創(chuàng)作能力。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與也表明他們對(duì)小