3 現(xiàn)代詩二首 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3現(xiàn)代詩二首說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：現(xiàn)代詩二首

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩二首，通過解讀和分析這兩首詩，讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩的韻味和美感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其審美鑒賞與創(chuàng)造思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)與創(chuàng)作能力。2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析詩歌的主題與情感，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與批判性思維。3.文化理解與傳承：學(xué)生能夠領(lǐng)略現(xiàn)代詩的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)，包括詩歌的節(jié)奏、韻律、意象和情感表達(dá)。具體細(xì)節(jié)如下：

-理解現(xiàn)代詩的節(jié)奏與韻律：通過分析《現(xiàn)代詩二首》中的詩句，如“月光下的鳳尾竹，輕柔如夢中的歌謠”，讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩的節(jié)奏感和韻律美。

-掌握詩歌意象：如《現(xiàn)代詩二首》中的“風(fēng)中的羽毛”等，讓學(xué)生理解意象在詩歌中的作用，以及如何通過意象傳達(dá)情感。

-情感表達(dá)與理解：通過詩歌中的情感表達(dá)，如《現(xiàn)代詩二首》中對自然景物的贊美，讓學(xué)生學(xué)會如何通過詩歌表達(dá)自己的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于現(xiàn)代詩的理解與欣賞，以及詩歌創(chuàng)作技巧的掌握。具體細(xì)節(jié)如下：

-理解抽象的語言：現(xiàn)代詩常常使用抽象的語言和隱喻，如“時間是流動的沙，抓不住的溫柔”這句詩，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師通過實例和解釋幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

-掌握詩歌的創(chuàng)作技巧：如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過排比、對仗等技巧增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。例如，《現(xiàn)代詩二首》中的“山川如畫，歲月如夢”，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿這種創(chuàng)作手法。

-情感的細(xì)膩把握：現(xiàn)代詩的情感往往含蓄而深刻，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。教師可以通過對比分析，讓學(xué)生感受詩中的情感變化，如《現(xiàn)代詩二首》中對自然景物的描繪如何傳達(dá)出詩人的情感。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和創(chuàng)作實踐。教師首先通過講授引入現(xiàn)代詩的概念和特點(diǎn)，然后選取課本中的詩歌為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析詩歌的意象和情感。在教學(xué)活動中，將設(shè)計角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作詩歌的過程，增強(qiáng)體驗感。同時，通過小組合作進(jìn)行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生共同創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，促進(jìn)互動和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)媒體方面，將使用PPT展示詩歌文本和創(chuàng)作背景，以及視頻資料來輔助理解詩歌的情感表達(dá)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些著名的現(xiàn)代詩詩句，如“我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩的好奇和興趣。

-回顧舊知：回顧學(xué)生在previous學(xué)習(xí)中接觸過的古詩，如《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹現(xiàn)代詩的基本概念、特點(diǎn)，包括其自由的形式、豐富的情感表達(dá)和獨(dú)特的意象創(chuàng)造。

-舉例說明：分析課本中的《現(xiàn)代詩二首》，如“遠(yuǎn)方的山，近處的河，我心中的你”，解釋其中的意象和情感。

-互動探究：學(xué)生分組討論，分析另一首現(xiàn)代詩，探討其主題、情感和修辭手法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每組根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試創(chuàng)作一首簡單的現(xiàn)代詩，并在班上分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供創(chuàng)作建議和修改意見。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和創(chuàng)作。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在課后選擇一個自然景觀或情感體驗，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：詩歌應(yīng)包含至少三個意象，表達(dá)清晰的情感，并注意語言的節(jié)奏和韻律。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)，如自由的形式、豐富的情感表達(dá)和獨(dú)特的意象創(chuàng)造。他們能夠理解并分析課本中的《現(xiàn)代詩二首》，識別出詩中的意象、情感和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.語言運(yùn)用方面：

學(xué)生在課堂討論和創(chuàng)作實踐中，能夠運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代詩知識，創(chuàng)作出包含意象和情感表達(dá)的詩歌。他們能夠模仿課本中的詩歌風(fēng)格，嘗試使用不同的修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析詩歌的過程中，學(xué)會了如何通過聯(lián)想和想象，深入理解詩歌的內(nèi)涵。他們能夠獨(dú)立思考，對詩歌中的抽象概念進(jìn)行解讀，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感體驗方面：

學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時，能夠表達(dá)個人的情感體驗和對自然、生活的感悟。他們通過詩歌創(chuàng)作，學(xué)會了用文字表達(dá)內(nèi)心的情感，增強(qiáng)了情感共鳴和審美體驗。

5.文化理解方面：

學(xué)生對現(xiàn)代詩的藝術(shù)魅力有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感。他們能夠理解詩歌中的文化元素，如對自然景觀的贊美，對人生哲理的思考，從而傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

學(xué)生在課堂互動和作業(yè)完成過程中，養(yǎng)成了積極參與、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，能夠在小組討論中分享觀點(diǎn)，接受反饋，提高了學(xué)習(xí)的自主性和有效性。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了現(xiàn)代詩的相關(guān)知識，而且在語言表達(dá)、思維發(fā)展、情感體驗和文化理解等方面都有了全面的提升，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.現(xiàn)代詩特點(diǎn)

①自由的形式

②豐富的情感表達(dá)

③獨(dú)特的意象創(chuàng)造

2.詩歌分析

①詩歌標(biāo)題

②詩歌作者

③詩歌