Unit2 Lesson3 Wang Hong is worried.（說課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制) (三起)英語五年級上冊

Unit2Lesson3WangHongisworried.（說課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以魯科版英語五年級上冊Unit2Lesson3"WangHongisworried."為核心內(nèi)容，結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計以下教學(xué)思路：

1.通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句型，如"worried"、"because"、"find"等，幫助學(xué)生理解和運用這些語言知識。

3.通過課文朗讀、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和合作精神。

4.結(jié)合實際生活，讓學(xué)生學(xué)會如何表達自己的擔憂和尋求幫助，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

5.進行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用本課詞匯及句型的能力，提高英語聽說交流水平。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下人們的情感表達方式。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，特別是在實際生活中運用英語解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語對話。在知識層面，學(xué)生對英語的基本句型和日常交際用語有一定的了解，但可能在復(fù)雜句型和情感表達上存在一定困難。在能力層面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和好奇心，樂于參與課堂活動，但對于較抽象的概念和復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。行為習(xí)慣上，學(xué)生已形成了基本的課堂紀律，能夠跟隨老師的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，但有時注意力可能不夠集中，需要通過多樣的教學(xué)活動來吸引和維持他們的興趣。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能會因為擔心犯錯而有所保留。因此，在教學(xué)過程中需要創(chuàng)造一個輕松、鼓勵性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們克服恐懼，大膽開口說英語。同時，由于本節(jié)課涉及到情感表達，需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和表達自己的情感，這對他們的社交能力發(fā)展也是有益的。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，通過設(shè)定真實情境，如模擬對話、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計互動討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和表達自己的感受，如討論“WangHong為什么感到worried”，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，如播放課文動畫或相關(guān)視頻，增強學(xué)生的感官體驗，提高理解力和記憶效果。

4.實施游戲化學(xué)習(xí)，通過設(shè)計單詞接龍、情景模擬等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容和詞匯。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnUnit2Lesson3"WangHongisworried."First,let'stalkaboutsomefeelings.Canyoutellmehowyoufeelwhenyou'reworried?

2.Yes,worried.Verygood.Now,let'sseehowWangHongfeelsinourstorytoday.

二、課文呈現(xiàn)

1.Openyourbookstopage12.Lookatthepictureandthetitle"WangHongisworried."Let'sreadthestorytogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.

2.Afterreading,Iwillasksomequestionstocheckyourunderstanding.Forexample,"WhyisWangHongworried?""Whatissheworriedabout?"

3.Now,let'swatchtheanimationofthestory.Whilewatching,thinkaboutthemainideaofthestory.

三、課文探究

1.Nowthatwe'vewatchedthestory,let'sdiscussitingroups.Eachgroup,pleaseanswerthesequestions:

a.WhyisWangHongworried?

b.Whatdoesshedowhenshe'sworried?

c.Howdoherfriendshelpher?

2.Afterdiscussing,eachgroupwillsharetheiranswerswiththeclass.I'lllistencarefullyandgiveyousomefeedback.

3.Let'sfocusonsomekeysentencesandphrasesinthestory.Forexample,"WangHongisworriedbecauseshecan'tfindhercat.""Sheasksherfriendsforhelp.""Theylookforthecattogether."

四、實踐活動

1.Now,let'sdoarole-playactivity.I'lldivideyouintogroups.Eachgroupwillactoutthestory.Youcanusethedialogueinthebookorcreateyourowndialogue.Remembertousethekeyphrasesandsentenceswe'vejustlearned.

2.Whileyou'reacting,I'llwalkaroundandobserve.I'llgiveyousomesuggestionsandhelpyouifyouneedit.

3.Aftereachgrouphasperformed,we'llhaveaclassvotetoseewhichgroupdidthebest.Remember,it'snotjustaboutactingskills,butalsoaboutusingthelanguagecorrectlyandexpressingemotions.

五、語言運用

1.Now,let'smoveontoawritingactivity.Iwantyoutowriteashortparagraphaboutatimewhenyouwereworried.Usethestructure"Iwasworriedbecause...Iaskedmyfriendsforhelp.We..."Remembertousethevocabularyandsentencepatternswe'velearnedtoday.

2.Youcanworkonthisindividuallyorwithapartner.Takeyourtimeandthinkaboutyourideasbeforeyoustartwriting.

3.Whenyou'vefinished,I'llasksomevolunteerstosharetheirparagraphswiththeclass.

六、課堂小結(jié)

1.Welldone,everyone!Todaywe'velearnedaboutWangHongandhowshedealtwithherworry.Wealsopracticedusingthelanguagetotalkaboutourownfeelings.

2.Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Cansomeonetellmethemainideaofthestory?Andwhatarethekeyphrasesandsentenceswe'velearned?

3.Remember,it'simportanttoexpressourfeelingsandaskforhelpwhenwe'reworried.It'salsoimportanttohelpourfriendswhenthey'reworried.

七、課后作業(yè)

1.Forhomework,Iwantyoutopracticereadingthestory"WangHongisworried"athome.Trytoreaditaloudandpayattentiontoyourpronunciationandintonation.

2.Also,writeashortparagraphaboutatimewhenyouhelpedafriendwhowasworried.Usethestructurewepracticedinclass.

3.I'llcheckyourhomeworknextclass,somakesureyoucompleteitandpracticewell.

八、結(jié)束語

1.Thankyouallforyourhardworktoday.You'vedoneagreatjob!

2.Remembertoreviewwhatwe'velearnedandkeeppracticing.I'mlookingforwardtoseeingyounextclass.

3.Goodbye,everyone!Haveawonderfulday!教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.英語繪本：《TheWorryTree》是一本關(guān)于如何處理擔憂情緒的英語繪本，它通過故事的形式，引導(dǎo)孩子們理解擔憂是正常的情緒反應(yīng)，并學(xué)會如何有效地處理擔憂。

2.英語歌曲：《Don'tWorry,BeHappy》是一首著名的英文歌曲，它的旋律歡快，歌詞簡單，非常適合用來放松心情，減輕擔憂。

3.英語短片：YouTube上有許多關(guān)于情感表達的短片，例如《FeelingsMonster》系列，這些短片以動畫形式展示不同的情緒，幫助學(xué)生更好地理解和表達自己的感受。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《TheWorryTree》這樣的英語繪本，通過故事中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生更加深入地理解擔憂情緒，并學(xué)習(xí)到如何處理擔憂的方法。

2.聽力拓展：讓學(xué)生聽《Don'tWorry,BeHappy》這首歌曲，并嘗試跟著歌詞唱出來。這不僅能提高學(xué)生的聽力水平，還能幫助他們學(xué)會如何用英語表達積極情緒。

3.觀看短片：讓學(xué)生觀看《FeelingsMonster》系列短片，尤其是關(guān)于擔憂情緒的那一集。觀看后，可以讓學(xué)生討論短片中的情感表達方式，并嘗試用英語描述自己的感受。

4.情景模擬：設(shè)計一些情景，讓學(xué)生模擬在不同情境下如何表達擔憂情緒，例如丟失了心愛的物品、考試前緊張等。通過模擬，學(xué)生能夠更加自信地使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

5.親子活動：鼓勵學(xué)生與家長一起參與關(guān)于情感表達的親子活動，例如一起制作情緒卡片，用英語標注不同的情緒，并在家庭中分享自己的感受。

6.寫作拓展：讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己處理擔憂情緒的經(jīng)歷，或者寫一封信給朋友，分享如何幫助他們克服擔憂。

7.互動游戲：設(shè)計一些與情感表達相關(guān)的互動游戲，如情緒猜猜樂，學(xué)生需要根據(jù)描述猜測對應(yīng)的情緒詞匯，這樣的游戲可以增加學(xué)習(xí)的趣味性。

8.社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如志愿服務(wù)，通過實際幫助他人，體驗助人為樂的情感，并用英語與他人交流，提高實際語言運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-情感表達詞匯：worried,happy,sad,angry等。

-原因狀語從句：because,since,as等引導(dǎo)的句子。

-提建議的句型：Shallwe...?Let's...等。

②重點詞匯：

-worried(擔憂的)

-cat(貓