青島版一年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊備課

），活動。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)得對知識的理解；內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程學(xué)期教學(xué)進度表學(xué)期教學(xué)進度表每一部分的后面都安排有針對已學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題，密配合學(xué)生的計算水平和生活實際，使數(shù)學(xué)應(yīng)用與計9+53+99+79+99+15+9＝17數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實際問題過渡：公園里還有幾個小朋友呢，我們?nèi)タ纯?，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動，使學(xué)生在經(jīng)是不是變得更聰明了。同學(xué)們有信心解決他？（1、系統(tǒng)的回顧整理“20以內(nèi)退位減法”的計算，提升對本單元知識的掌握水平；2、讓學(xué)生通過實驗操作進行觀察,比較,分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的分析能力;3、通過學(xué)生看書,小組合作,觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,促進學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。教學(xué)策略：采取小組合作，動手操作等學(xué)習(xí)方式。寫算式的小卡片一、系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，進行復(fù)習(xí)1、說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)（板課題：整理2、以小組為單位進行開火車游戲，口算練習(xí)要求：以同桌為一小組。仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格就填哪格）學(xué)生紛紛舉行匯報，自己的想法。這時學(xué)生能直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，個個都舉手爭著匯報自己的發(fā)現(xiàn)。生……生……三、小組活動，動手操作，重排20以內(nèi)退（提供卡片，每組一套20以內(nèi)的退位減法算式）小組合作把這些卡片重新有排成一個表。師:“同學(xué)們，老師今天遇到個小難題,你們能幫我解決嗎?老師準備要寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦“可是，老師又希望大家都來做這個練習(xí)，怎么辦呢？?這時學(xué)生自然而然的想到同桌共用一份。把事先準備好的小卡片分發(fā)給每一個小組（兩人一組他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了“要把表上的算式全部寫在這些卡片上，你們打算怎樣用最快的速度完成呢？（步步引導(dǎo)）學(xué)生們在我一聲令下，開始了緊張又認真的學(xué)習(xí)。同桌不由自主的商討起來，廣泛發(fā)表自己意見師：“你寫被減數(shù)是單數(shù)的，他寫被減數(shù)是雙數(shù)的，注意不錯?！睅煟骸澳銓憸p數(shù)是單數(shù)的，他寫減數(shù)是雙數(shù)的，也合理?！保ɡ蠋煘樗麄冞M行簡單的歸納，以提示同桌都較差的小組）生3：“我寫橫著前三行，他寫……”生4：“我寫豎著……”生……學(xué)生各個踴躍的匯報自己的打算，紛紛舉手展示自己經(jīng)過深思熟慮的方案。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師表揚同學(xué)們想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見，然后說同學(xué)們喜歡哪種方法，并說明理由。學(xué)生開始分工完成表格里的算式。陸陸續(xù)續(xù)的完成了，同桌中有一個沒完成的，我都沒檢查，這樣必須照顧到對方才算完成。在前幾個組單個同學(xué)被老師拒絕后，后面的組自發(fā)的幫起反應(yīng)或速度較慢的同學(xué)。（慢慢的小組之間的合作越來越緊密）首先完成的就在自己小組的下面畫上對號（哪組最多哪組就是最后的獲勝者，全班按照座次分成三個小組，這樣利于增強學(xué)生由兩人一小組到幾人一大組的集體榮譽感）等同學(xué)們寫完，黑板上的對號也漸漸的拉開了距離，激起了同學(xué)們的斗志。找沒有同桌可合作的同學(xué)談體會，得出只有在合作中，才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師進行有導(dǎo)向性的小節(jié)，宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。20以內(nèi)退位減法口算練習(xí)教學(xué)反思：系統(tǒng)的回顧整理“20以內(nèi)退位減法”的計算，提升對本單元知識的掌握水平；讓學(xué)生通過實驗操作進行觀察,比較,分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的分析能力;5+7-9=11-5+6=5+8-7=15-8+717-5-8=16-7+3=10-5+8=9-7+8=18-9-5=12-8+7=(1)7○口=13(4)12○口=8(7)12○口=7(2)1○口=18(5)10○口=15(8)14○口=1416-8-6=13-7-6=5+6-7=11-6+8=15-4-7=(3)18○口=9(5)9○口=20(9)8○口=13(1)媽媽買來¨個梨，吃了(1)媽媽買來¨個梨，吃了8個。(2)小明在兩天里寫了同樣多的土字，共(2)小明在兩天里寫了同樣多的土字，共16個。(3)籃子里有(3)籃子里有12個蘋果，吃了——些后，還剩4個。(4)小明、小剛共寫了(4)小明、小剛共寫了14個生字，小剛寫了9個。(1)吃了幾個?(2)還剩幾個?(3)小明寫幾個?(4)小明每天寫幾個?(5)停車場原有(5)停車場原有5輛：乍，晚上又開來7輛。(5)還剩幾輛?(6)停車場原有(6)停車場原有1，7輛車，開走了7輛。(6)現(xiàn)在有幾輛?？）5+7-9=16-7+3=16-8-6=11-5+6=10-5+8=13-7-6=5+8-7=9-7+8=5+6-7=15-8+718-9-5=11-6+8=17-5-8=12-8+7=15-4-7=？）(1)7○口=13(2)1○口=18(3)18○口=9(4)12○口=8(5)10○口=15(5)9○口=20(7)12○口=7(8)14○口=14(9)8○口=13？）？）(1)吃了幾個?(1)吃了幾個?(1)媽媽買來¨個梨，吃了8個。(2)還剩幾個?(2)還剩幾個?(3)小明寫幾個?(4)小明每天寫幾個?(5)還剩幾輛?(2)小明在兩天里寫了同樣多的土字，共16個。(3)籃子里有(3)籃子里有12個蘋果，吃了——些后，還剩4個。(4)小明、小剛共寫了(4)小明、小剛共寫了14個生字，小剛寫了9個。(5)停車場原有(5)停車場原有5輛：乍，晚上又開來7輛。(6)現(xiàn)在有幾輛?(6)現(xiàn)在有幾輛?(6)停車場原有1，7輛車，開走了7輛。7+8=14-8=9+6=6.16-8=5+6=12-8=9+5=13-7=11-4=14-6=13-6=5()4.6+9=15()18-7=9()15-7=9()16+4=20()11-6=5()11-2=9()13-9=5()16-8=8()8812和817108615916131413-820-118+87+220-1020-1212-69-416-718-811-55+1315-87+47+616-513-612-813-917-95+1112+120-119+9？）7+8=4.14-8=9+6=6.16-8=7.5+6=8.12-8=9+5=13-7=11-4=14-6=13-6=5()4.6+9=15()18-7=9()15-7=9()16+4=20()11-6=5()11-2=9()13-9=5()16-8=8()？）？）910768和13151416121713-820-118+813-97+220-1020-1217-912-69-416-75+1118-811-55+1312+115-87+47+620-1116-513-612-89+9本單元是時間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目本節(jié)課是時間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)容在教材1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”看到同學(xué)們遠去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下給學(xué)生打電話的場面）。仔細觀察畫面，你能提出什么2、認一認，說一說。練習(xí)時，可以先讓學(xué)第4題：小明的奶奶過生日，我們一起來看一看他們都幾時做了什課后反思:故事情景引入新課，學(xué)生感興趣，效果很好，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很好的掌握“快幾時”師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。看時間時要注意什么？哪些地方？（作業(yè)布置：練習(xí)半時和整時的方法一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元檢測1()+9＝13 ()+3＝113.我的時針指著6，分針指著相反的方向，我是時間。五、畫出下面表的時針。（1）19，15，11.（2）2，4，6，8。（3）1，2，4，7，11。()+9＝13()+3＝11？）？）？）？）？）（1）19，15，11.（2）2，4，6，8。（3）1，2，4，7，11。？）一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元檢測2《》《》《》《》7、找朋《》《》《》《》？）？）？（？）？）青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊23—33頁基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單位的順序和數(shù)的大小比較；整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。從學(xué)生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供他們熟悉的數(shù)量是100的實物學(xué)具，讓學(xué)生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。通過直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，始終將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成融合于一體，同時又突破了數(shù)整十數(shù)的難點。多媒體課件、小棒、計數(shù)器等。課時數(shù)：3課時1．學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神。3．與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)難點：記清楚各個數(shù)位，體會數(shù)位的重要性。教學(xué)具準備：星星，教學(xué)掛圖，計數(shù)器、小木棒。一、情境引入師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？2．顯示信息窗中的教學(xué)掛圖。二、探究新知師：想要知道準確的辣椒和玉米的數(shù)量，我們就來一起數(shù)數(shù)，先用自己桌上的學(xué)具（小木棒）來擺一擺，生：一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。2．數(shù)出數(shù)量是100的實物。正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。生：一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆……你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）師：很多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……在計數(shù)器上，我們學(xué)習(xí)了個位和十位，當十位上滿了10之后，該怎么辦呢？學(xué)生：新的數(shù)位百位。同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)的是從右邊數(shù)起第一位是個位，第二位是十位，那么今天我們學(xué)的百位在計數(shù)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。1．學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神。3．與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)難點：記清楚各個數(shù)位，體會數(shù)位的重要性。教學(xué)具準備：星星，教學(xué)掛圖，計數(shù)器、小木棒。一、情境引入師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？修改：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，王奶奶家今年也大豐收了，奶奶正了呵呵的在院子里穿辣椒呢，咱們2．顯示信息窗中的教學(xué)掛圖。二、探究新知師：想要知道準確的辣椒和玉米的數(shù)量，我們就來一起數(shù)數(shù)，先用自己桌上的學(xué)具（小木棒）來擺一擺，修改：咱們以前還用計數(shù)器來表示數(shù)，那么同學(xué)們能不生：一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。2．數(shù)出數(shù)量是100的實物。正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。生：一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆……你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）師：很多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……在計數(shù)器上，我們學(xué)習(xí)了個位和十位，當十位上滿了10之后，該怎么辦呢？學(xué)生：新的數(shù)位百位。三、讀數(shù)和寫數(shù)同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)的是從右邊數(shù)起第一位是個位，第二位是十位，那么今天我們學(xué)的百位在計數(shù)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。2、在將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系的過程中，正確進行100以3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。用自己的語言表達比較的方法。一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友們表現(xiàn)非常好，老師要帶領(lǐng)大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要準備好了，比賽師：請同學(xué)們仔細觀察情境圖，看看這幾個小朋友摘了多少個石榴呢，我們來當小裁判看誰摘的多？三、合作探究，解決問題小雨和小強誰摘的多？（板書問題）我們先來比較小玉和小玲，看誰摘的多呢?小組交流想辦法，應(yīng)該如何比較42和27，小組代表匯報討論結(jié)果。小玉比小強摘的多，我們的小裁判還真公平呢，再來幫小玉和小強比較一下吧！最后我們要找出摘得最多是誰呢？是小強。少得多少一些多得多就是多很多，少的多就是少很多多一些是多一點點，少一些是少一點點通過老師的講解，孩子們能不能用這四個詞語各說一句話呢學(xué)生匯報（）本節(jié)課授課時正值濰坊的春天校園里很美麗，但是花些心思跳出教材最好把課堂搬到校園里，不僅可以識，本節(jié)課的重點和難點是多得多，少的少，多一些1．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十數(shù)加減及一位數(shù)的加減。2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題熟練地進行整十數(shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計算。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的實際應(yīng)用。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當了小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，今天老師再帶著大家一起去小陽同學(xué)的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會發(fā)生什么故事呢？二、情景展示，發(fā)現(xiàn)問題我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南瓜呢，我們先來看看他們摘了多少個南瓜了，你發(fā)（展示情境圖，學(xué)生觀察）媽媽和小陽一共摘了多少個?爸爸和小陽一共摘了多少個？（板書問題）三、合作探究，解決問題小朋友們的眼睛真亮啊，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，接下來就要看看誰更聰明了，一起來解答剛才同學(xué)們的問題吧!我們應(yīng)該怎樣計算呢，開動小腦筋吧！(同桌討論，并匯報)同學(xué)們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來解答這個問題吧！媽媽和小陽一共摘了多少個?還有最后一個問題，爸爸和小陽一共摘了多少個？同學(xué)們肯定會自己解決的，自己這節(jié)課你們學(xué)會了什么？56-50和23-3你會計算嗎？課后可以討論一下。整十數(shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計算爸爸和媽媽一共摘了多少個？40+媽媽和小陽一共摘了多少個?30+6=爸爸和小陽一共摘了多少個？40+6=本節(jié)課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標的學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的同時，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)在課上我不僅給孩子們講了數(shù)學(xué)知識，還以南極知識為依托試一試，找一找，到底有多少個“9”在教學(xué)中先讓沒有找全的學(xué)生交流，然后讓找全的孩子1、進一步鞏固認識100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的組成、比較數(shù)的大小等知識。2、能正確熟練寫100以內(nèi)的數(shù)，會說數(shù)的組成、會進行數(shù)有大小比較；能用符號和語言描述百以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)重難點：100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以小競賽的形式復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的不同方法。1、從25起，一個一個數(shù)到322、從60起，十個十個數(shù)到1003、從35起，五個五個數(shù)到654、從92起，往前一個一個數(shù)到78小結(jié)方法：剛才我們能用各種方法數(shù)數(shù)，有一個一個數(shù)有五個五個數(shù)，有十個十個數(shù)，還能倒著一個一個往前數(shù)。這些數(shù)都是100以內(nèi)的數(shù)，今天，我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。揭示課題：“100以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)”二、梳理本單元的知識點師：請同學(xué)們和老師一起看看書第四單元,并想一想,在學(xué)過的第四單元之中,我們學(xué)習(xí)了哪些知識.(學(xué)生匯報老師板書)師：像這樣，把一些知識點整理成一棵樹的方法我們把它叫“知識樹”今天這節(jié)課我們要把學(xué)過和這些知識進行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個小朋友學(xué)得好.三、復(fù)習(xí)數(shù)位、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成（一）復(fù)習(xí)數(shù)位生匯報老師板書）2、個位上的數(shù)表示的是……，十位上的數(shù)表示的是……，百位呢？（二）復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成1、先讓學(xué)生讀一讀52再說一說這個數(shù)中的2和5各表示什么意思。2、說一說99這個數(shù)中兩個9的區(qū)別。3、計算出示40讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，讀一讀（拿一個學(xué)生的出來展示）4、再用計數(shù)器出示一個數(shù)讓學(xué)生口答讀作和寫法。師：從剛才的寫數(shù)和讀數(shù)當中我們知道了寫數(shù)和讀數(shù)都是從高位起，當個位上一個也沒有時就用“0”來占3、猜數(shù)游戲，復(fù)習(xí)數(shù)的組成（1）寫數(shù)。請小朋友從1~100這些數(shù)中選擇自到自己寫的數(shù)）（2）猜數(shù)。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數(shù)，師：聽好啦，我寫的這個數(shù)是由6個十和3個一組成，請問這個數(shù)是幾？（學(xué)生回答）師：誰能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數(shù)嗎？①請個別同學(xué)說數(shù)、猜數(shù)，教師一邊把學(xué)生說出來的數(shù)板書在黑板上。②同桌互相說數(shù)，猜數(shù)。48里面有（）個一和（）個十。（）（個位上的數(shù)是0）誰能說出個位上是0的其它兩位數(shù)？板書：[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，師：在我們學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)當中有一類是很特殊的，它個位上和十位上的數(shù)字是一樣的，請十位上的數(shù)與個位上的數(shù)相同的小朋友站起來，還有哪些兩位數(shù)也是這樣的？板書：[11、22、33、44、55、66、77、88、99]（7）最大的兩位數(shù)就在這些數(shù)里面，你能把它找出來嗎？和99相鄰的兩個數(shù)是和比它大1四、比較數(shù)的大小小結(jié)：給數(shù)排隊前一定要看清楚題目要求，是從小到大排還是從大到小排，最好是排一個畫一個這樣不會五、復(fù)習(xí)比多少1、一猜就中我比三十九多1，我是()我比最小的三位數(shù)少1，我是()我是由3個一和5個十組成的，我是()10個十就是我，我是()2、多猜才中（58）我比20多得多，比650少一些，猜猜我是誰！我比三十九多1，我是()我比最小的三位數(shù)少1，我是()我是由3個一和5個十組成的，我是()10個十就是我，我是()教學(xué)總結(jié)：這節(jié)課每個小朋友都表現(xiàn)很棒，積極地開動了自己的腦筋，老師也相信通過這節(jié)課后大家對于100以內(nèi)的數(shù)會認得更好的，為了檢查大家是不是真的學(xué)會了，下面我們來進行一個小測試。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認識更加鞏固了，本節(jié)()時，成一條直線時是時。？（30比（）大1,比（）小1。個位是5的數(shù)()？（面的兩題才能做對，第一題考查學(xué)生對多得多多一些、少得多一些是多一點點，少一些是少一點點認識圖形本單元的認識圖形歷年來小學(xué)數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要載體，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是初步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，教學(xué)這部分內(nèi)容，首先可以通過對立體圖形的一個面的描述，切入對平面圖形的初步認識，如讓學(xué)生看一看，摸一摸相關(guān)立體圖形的面。再照課本上的樣子畫一畫，抽象出平面圖形。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想，周圍那些物體的一個面是長方形、正方形、三角形、圓，生活中在那些地方見到過這些圖形。1、認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，并能利用它們進行拼圖、折紙等活動。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識圖形的過程，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設(shè)計。增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，感悟到生活周圍處在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。在實際情境中豐富學(xué)生對圖形的認識。學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)是他們的經(jīng)驗和活動，他們對圖形的認識是通過操作獲得的。因此，教學(xué)時教師要組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷體驗，進一步了解和學(xué)習(xí)常見的平面圖形。學(xué)生的語言交流對于發(fā)展學(xué)生空間觀念具有重要作用，教師要重視學(xué)生的合作與交流。1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、在動手操作過程中，更深刻的認識各種圖形并進行區(qū)別。3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。多媒體課件、各種形狀的卡紙。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。二、合作探究，認識平面圖形。教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進行交流。組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？三、當堂達標給下面圖形涂上顏色通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。選做題：用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計出各種圖形的個數(shù)。—認識圖形在設(shè)計本課時我通過創(chuàng)設(shè)貼紙的情境喚醒學(xué)生以有的數(shù)學(xué)活只紙貼畫中挑選出已經(jīng)已經(jīng)認識的圖形，借一說，分一分，想一想等一系列活動加深學(xué)1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、在動手操作過程中，更深刻的認識各種圖形并進行區(qū)別。3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。多媒體課件、各種形狀的卡紙。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？修改：同學(xué)們?yōu)榱擞釉蹅儗W(xué)校的數(shù)學(xué)節(jié)，我們班的同學(xué)用各種平面圖形拼搭出了自己喜歡的圖畫，特別的漂亮，請同學(xué)們來一起欣賞一下吧，看看你最喜歡哪一幅？教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。長方形：相對的邊一樣長正方形：四條邊一樣長三角形：有三條邊，有三個角平行四邊形：相對的邊一樣長重點區(qū)分長方形和平行四邊形的不同。二、合作探究，認識平面圖形。教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進行交流。組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？每人發(fā)了一張格子紙，請你在紙上畫出長方形，正方形，三角形。三、當堂達標給下面圖形涂上顏色通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。選做題：用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計出各種圖形的個數(shù)?！J識圖形在設(shè)計本課時我通過創(chuàng)設(shè)貼紙的情境喚醒學(xué)生以有的數(shù)學(xué)活只紙貼畫中挑選出已經(jīng)已經(jīng)認識的圖形，借一說，分一分，想一想等一系列活動加深學(xué)2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察能力，建立空間觀念。3、情感目標：初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。初步認識長方形、正方形、三角形和圓。初步體驗“面在體上”的道理。1、小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了物體的形狀，請大家看一看老師帶來的物體是什么形狀的？2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。1、師：你們的桌面上也有很多物體，請每人輕輕的拿一個長方體，舉起來看一看，再摸一摸它的面，有什2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當記者采訪幾位同學(xué)。生1：我在正方體上找到了正方形。生2：我在長方體上也找到了正方形。生3：我在圓柱體上找到了圓形。生4：我在三棱柱上找到了三角形。生5：我在三棱柱上找到了長方形?！苍O(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。學(xué)生在課前已對長方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓學(xué)生在“體”上找熟悉的圖形，充分調(diào)動學(xué)4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個面，這些就是我們今教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗“面在體上”的道理。（板書：長方體正方體圓三角形）1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動手試一試？“要求小組合作，每種圖形至少要有三個，請組長先分好工，誰做什么，誰做什么，再動手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好。”（小組合作，動手操作）〔設(shè)計意圖：課程改革的重點之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡小組活動，合作學(xué)習(xí)。如何組織學(xué)生進行有效地小組活動呢？在活動之前，給學(xué)生提出預(yù)定的目標和一定的要求是十分必要的，并給予適當?shù)恼Z2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個小朋友了。3、互相欣賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。師：你們的作品完成得真好。老師有個請求，每個小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形送給我，留作紀念。4、玩“幫圖形找家”的游戲。5、老師看長方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開呢？6、同學(xué)們已認識了長方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個長方形，再依次畫正方形、三（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認識了哪些圖形？它們都是什么樣子？1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說出圖形的名稱。2、教師說圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。3、摸一摸、猜一猜的游戲。（）（）（）如果△=2，○=3，□=5，那么□+○+△=()△+○-□=(△+△-○=()□+□-□=(()個長方形()個正方形()個三角形1.認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，并能利用它們進行拼圖、折紙等活動。2.初步認識四邊形、五邊形、六邊形。3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識圖形的過程，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。4.欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設(shè)計。增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，感悟到生活周圍處處教學(xué)用具：第四單元測試卷（）（）（）(要求學(xué)生在做題的時候掌握長方形)個長方形的特點，然后一個一個的數(shù)，要有順序的數(shù)數(shù)才能不遺漏，先數(shù)出單個的，然后再數(shù)組合的。()個正方形要求學(xué)生在做題的時候掌握正方形的特點，然后一個一個的數(shù)，要有順序的數(shù)數(shù)才能不遺漏，先數(shù)出單個的，然后再數(shù)組合的。()個三角形要求學(xué)生在做題的時候掌握三角形的特點，然后一個一個的數(shù)，要有順序的數(shù)數(shù)才能不遺漏，先數(shù)出單個的，然后再數(shù)組合的。這次的測試題量較小，題目難度比較低，學(xué)生考得很孩子只能數(shù)出單個的圖形，但是組合的圖形容易遺漏，在以3.我來數(shù)一數(shù)。長方形有()個正方形有()個三角形有()個圓形有()個教學(xué)用具：第四單元測試卷在學(xué)新課的時候是通過立體圖形引入的平面圖形，所以大部分孩子這部分知識掌握的不錯。這道題考查學(xué)生圖形的特點和統(tǒng)計，在做題時要求學(xué)么多得圖形中才能不重復(fù)不遺漏。特別是長方形和正來說考得不錯，但是在統(tǒng)計方面練的比較少，所以統(tǒng)本單元是讓學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算的教學(xué)過程先出示兩個例題，讓學(xué)生進行試算，然后說本單元是讓學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十在數(shù)數(shù)的過程中認識計數(shù)單位“百”了解數(shù)位（個位、十位教學(xué)措施：創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算往日的教學(xué)過程先出示兩個例題，讓學(xué)生進行試算，然后說生的注意力不是太集中了，我就讓學(xué)生根據(jù)這兩道題再出一偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了活動一師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這亮亮和東東一共澆了多少棵花？這個問題我們通過自己的努小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算六、教學(xué)反思：學(xué)生能很快掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、二、說出下列各數(shù)的分成.7經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法(1)獨立思考。(2)如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。(3)然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。(4)組間交流，師板書不同的方法，并解釋自己喜歡此法的理由。（學(xué)生進行自我優(yōu)化）師：誰還有不同的問題？]上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了校園護綠，通過學(xué)習(xí)我們師：同學(xué)們，你們在校學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期師：及時表揚，并引導(dǎo)學(xué)生認真觀察情景圖師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在師：同學(xué)們提的問題都很好，同學(xué)們看一看，你們提的這些問題都是加法算式，那么同教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一一、師：這一單元里我們學(xué)會了很多知識，教學(xué)反思：本節(jié)課注重了對學(xué)生進行正面的評比比多()比少()比比多()比少()75-50O2038O30+732-840-9?條===？）37-73045+9o535+67o72?條=====青島版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《小小存錢罐—人民幣情感態(tài)度與價值觀通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社本單元內(nèi)容生活性很強，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常和錢運算學(xué)生還沒有清晰地認識。基于學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)分的簡單計算。通過當堂達標、自主練習(xí)、同步訓(xùn)練、？（？（4.找錄像中的錯誤。①？（？（？（過渡語：剛才我們一起認識了人民幣，你們知道？（你們真聰明，果然是這樣。那你們知道這些嗎出示歌曲中的小朋友真是個好孩子，知道揀到錢要交服也很漂亮，可是你們知道嗎？在我們國家還有很多貧上學(xué)用的學(xué)習(xí)用品都買不起呢！你們想不想幫幫他真？（？（？）？（師小結(jié)：你們真是有愛心的好孩子，相信山？（？（？（？（過渡語：剛才我們一起認識了人民幣，你們知道？（你們真聰明，果然是這樣。那你們知道這些嗎出示歌曲中的小朋友真是個好孩子，知道揀到錢要交服也很漂亮，可是你們知道嗎？在我們國家還有很多貧上學(xué)用的學(xué)習(xí)用品都買不起呢！你們想不想幫幫他真？（？（？（師小結(jié)：你們真是有愛心的好孩子，相信山五、小結(jié)：今天我們一起認識了人民幣？（活動一師：現(xiàn)在，我們一起做個“小小售貨員”的圖片和人民幣圖片。小組成員輪了當售貨員，其他同（）（）（）（）（）本節(jié)課為學(xué)生提供了三次探究、合作的機會，在1元這節(jié)課我們就這針對張試卷出現(xiàn)問題較多的地方做一下重點分析，以達到查漏填表題學(xué)生方法都知道用加法進行計算，但是有學(xué)生口算出錯，主要是進位2、要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的講解透徹，在立足于教材、把握教材的基礎(chǔ)上挖掘教材，注意加強各數(shù)量關(guān)3、加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，尤其要注意概念教學(xué)的扎實有效，讓學(xué)生自我感1元11元1角1角11角1元1角1角1角1角1角1元1角1元1角1角（）15元-6元＝（）元 8角+8角＝（）角=(（）10角-5角＝（）角8元-5元＝（）元7角-4角＝（）角)元（）角(3)用5元買1個哨子應(yīng)找回多少錢？這節(jié)課我們就這針