2024年語文閱讀教案

2024年語文閱讀教案

語文閱讀教案1

教學目標

1、積累冰心的資料，對作者及其《繁星》和《春水》兩本詩集的寫作背景有一個粗淺的了

解。

2、反復閱讀《繁星》和《春水》兩本詩集中的詩歌，品味冰心詩歌的語言，明確做讀書筆

記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟，能自選其中一首詩寫出自己的讀后感。

3、讀《繁星》和《春水》，感受作者思想感情,交流心得，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學重點與難點：

1、重點：明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟。

2、難點：在對冰心的詩歌反復朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感

情，寫出自己的讀后感。

教學步驟：

一、前置作業(yè)：積累冰心資料，了解《繁星》、《春水》寫作背景

二、情景導入：

同學們都讀過哪些文學名著呢？你認為讀名著有什么好處呢？（學生踴躍發(fā)言）

教師小結：（名著，是“具有推崇價值的有名的作品"。經(jīng)典名著的價值在于典范的語言,

在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)。——這就

是文學的魅力）著名作家冰心老人的一句話”讀書好，多讀書，讀好書?！本褪菍γ喿x最好

的詮釋。

三、整體感知：

引導學生看幻燈片展示的詩句猜猜是什么作品中的表達？你了解作者和該作品多少？零碎

的詩句，是學海中的一點浪花罷；然而它們是光明閃爍的，繁星般嵌在心靈的天空里。

——冰心

教師在學生充分回答的基礎上小結：⑴冰心資料（冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建

長樂人。出生于福州一個具有愛國/維新思想的海軍軍官家庭。冰心既是一位小說家，又是一位

詩人，還是一位散文家。她一例于寫作，關心祖國和人民,是中國現(xiàn)代文學史上最著名的女作

家。她的早期詩作《繁星》164首小詩組成，和《春水》182首小詩組成。）⑵冰心創(chuàng)作《繁星》、

《春水》的時代背景（冰心寫作《繁星》和《春水》的時候，正值"五四"新文學活動的高潮期

至高潮剛剛過去之后。作為五四時代的著名詩人，她接受的‘思想除了愛國主義、民主主義之外，

還有基一督一教教義和愛的哲學。在當時那種文學社團如雨后春筍般涌現(xiàn)的社會環(huán)境里，冰心

成了文學研究會中的一員。文學研究會的“為人生”的創(chuàng)作主張冰。心坦誠她的《繁星》和《春

水》是接受了泰戈爾詩作的影響?！斗毙恰泛汀洞核罚拍芨苯拥胤从潮倪@位青年知識女

性內(nèi)心的感觸和情思。）⑶好的閱讀方法使積累名著知識事半功倍。

四、小組討論：介紹做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟。閱讀名著的方法：讀書

筆記。

1、符號式筆記

我們讀書的時候，把書中重要的、好詞佳句或者有疑問的地方，用各種符號（例如直線、曲

線、問號？？等等）勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。

2、摘錄式筆記

摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發(fā)的內(nèi)

容抄寫下來。

摘抄可以加深理解和記憶，書海變筆記。作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：（1）要有選

擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來，（2）要忠實原文。書里前后和中間

不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。（3）要注明出處。這樣便于以后使用時查對。

3、感想式筆記

讀完一本好書或一篇好的文章）尋自己的感想和體會寫出來這種讀書筆記就是感想式筆記,

也叫讀后感。指導學生反復讀詩，品味詩，分析選例中的讀后感內(nèi)容及結構。強調(diào)：寫讀后感一

定要選擇自己感觸最大和體會最深的一點來寫，應突出重點，切忌面面俱到。當然，寫的時候還

要善于聯(lián)想,依照原文主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，結合自己的思想和生活實際。

小結：假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天

長日久，我們會發(fā)現(xiàn)讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

五、拓展延伸：

學以致用（品讀下面的小詩，選擇其中一首寫出讀后感）母親呵！/天上的風雨來了，/鳥兒

躲到他的巢里；/心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。一《繁星》

魚兒上來了，/水面上一個小蟲兒漂浮著--------/在這小小的生死關頭，我脆弱的心，/忽

然顫抖了。

——《春水》

萬千的天使，/要起來歌頌小孩子；/小孩子！/他細小的身軀里，/含著偉大的靈魂。一《繁

星》

成功的花，/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷"然而當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了

犧牲的血雨。一《繁星》學生作品展示并小結：《繁星》、《春水》的主題妙語佳句集錦展

示

?青年?。橹髞淼幕貞?，小心著意描你現(xiàn)在的圖畫。一《繁星》?大風起了！秋蟲的

鳴聲都息了！一《春水》

?墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了?！洞核?星星一只能白了青年人的發(fā)，

不能白了青年人的心。----------------------《春水》

贈言：掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就能在知識的大花園采集縷縷書香。同

學們，愿淡淡的墨香，朗朗的書聲繚繞菁菁校園，伴你成長。

五、布置作業(yè)：

1、仔細讀讀這本書，挑你最喜歡的語句背一背，看誰背的又多又好。

2、記下你思想中三言兩語的小感悟。

3、運用所學閱讀你喜歡的一部書。

板書設計：《繁星》、《春水》冰心

讀后感：母愛

童真

自然

語文閱讀教案2

教學目的：

1、通過自測題檢驗本學期（暑假）以來學生對經(jīng)典文學名著《紅樓夢》的掌握情況；

2、通過對07年省質(zhì)檢卷和高考卷文學名著閱讀題中對《紅樓夢》一書的考題設置的講析，

談談針對文學經(jīng)典名著考試的設題與解題思路。

教學設想：20xx年福建語文高考首次把《紅樓夢》等長篇小說類文學名著，以及《論語》

等文化經(jīng)典著作列入考試范圍，即新增加了文化經(jīng)典著作閱讀和文學名著閱讀兩個部分，共計

20分。因為是第一次將名著的專門考查引入高考試卷，所以命卷者不敢將步伐邁得過大，從20xx

年福建省《考試說明》提供的題型以及省質(zhì)檢卷和高考卷中的題型看，主要是簡述某一名著的主

要情節(jié)，如質(zhì)檢試題中的"簡要敘述賈寶玉的取名和抓周這兩件事”和高考試題中的述書中寶玉、

黛玉共讀《西廂記》的故事，這種考法主要考查學生對文本的熟悉程度，剛好也與我們的第一輪

基礎閱讀的設想相吻合。我們計劃利用高

一、二這兩年將07年高考大綱所要求的這十幾部名著能先過一輪，即先進行基礎閱讀,了

解并熟悉文章的內(nèi)容，待新課程高考大綱出臺后再有針對性地進行第二輪甚至第三輪的強化閱讀

與訓練。目前，我們的學生在高一年時已閱讀了《家》、《子夜》、《歐也妮葛朗臺》、《邊城》、

《雷雨旭五部著作,并且每次的學段考試中我們都會加入該學段所要求的閱讀書目的考試內(nèi)容。

本學期我們要求學生閱讀的是《紅樓夢》、《巴黎圣母院》和文化經(jīng)典著作《論語》°教學時數(shù)：

一課時教學內(nèi)容及步驟：

一、學生，A課\rn-i刖,xx.講\i1話K-*"

二、通過練習來檢測學生對《紅樓夢》一書的掌握程度。

三、通過20xx年省質(zhì)檢卷、高考卷中的題型，談談針對文學經(jīng)典名著考試的設題與解題思

路。

（名著縮微及答案要點）

1、《紅樓夢》第二回關于"寶玉的取名與抓周”的情節(jié)（130字）

不想后來又生一位公子，說來更奇，一落胎胞，嘴里便銜下一塊五彩晶瑩的玉來，上面還有

許多字跡，就取名叫作寶玉。力昨周歲時，政老爹便要試他將來的志向，便將那世上所有之物擺

了無數(shù)，與他抓取。誰知他一概不取，伸手只把些脂粉釵環(huán)抓來。政老爹便大怒了，說："'將來

酒色之徒耳!1

2、《紅樓夢》第二十三回關于“西廂記妙詞通戲語”的情節(jié)（946字）

那一日正當三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套〉，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，

展開＞,（《會真記》是元稹寫的，結局為張生最終負情于鶯鶯，而《西廂記》是王實甫根據(jù)《會

真記》改編的，是個大團員結局。二者還是有區(qū)別的吧。）從頭細玩。正看到■落紅成陣"，只見

一陣風過，把樹頭上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，恐怕腳步踐

踏了，只得兜了那花瓣，來至池邊，抖在池內(nèi)。那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了。

回來只見地下還有許多，寶玉正胸躅間，只聽背后有人說道："你在這里作什么"寶玉一回頭，卻

是林黛玉來了，寶玉聽了喜不自禁，笑道："待我放下書，幫你來收拾。.黛玉道:"什么書"寶玉

見問,慌的藏之不迭，便說道：.不過是■黛玉笑道："你又在我跟前弄鬼。趁早兒給我瞧,

好多著呢。"寶玉道：?好妹妹，若論你，我是不怕的你看了，好歹別告訴別人去。真真這是好書！

你要看了，連飯也不想吃呢。"一面說，一面遞了過去。林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從

頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完

了書，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道："妹妹，你說好不好"林黛玉笑道："果然有趣。

.寶玉笑道："我就是個'多愁多病身’，你就是那'傾國傾城貌”林黛玉聽了，不覺帶腮連耳通紅，

登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，微腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道："你

這該死的、胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學了這些混話來欺負我。我告訴舅舅舅母去。"

說到■欺負"兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了,轉(zhuǎn)身就走。寶玉著了急，向前攔住說道：■好妹妹,

千萬饒我這一遭，原是我說錯了。若有心欺負你，明兒我掉在池子里，教個癩頭電吞了去，變個

大忘八，等你明兒做了'一品夫人病老歸西的時候,我往你墳上替你馱一輩子的碑去。.說的林黛

玉嗤的一聲笑了，揉著眼睛，一面笑道一一般也唬的這個調(diào)兒，還只管胡說。'呸，原來是苗而

不秀，是個銀樣蠟槍頭。’"寶玉聽了，笑道："你這個呢我也告訴去?！绷主煊裥Φ溃?你說你會過

目成誦,難道我就不能一目十行么.

四、學生自主設題與解讀文本（也可參考教師所提供題型）。題型示例：

1、簡述"木石前盟”由來。（07年10月月考試題，同類題還有“金玉良緣"、"風月寶

鑒"、"太虛幻境"等。）

2、"瘦死的駱駝比馬大”這句話是哪個人物所說的,簡述與這句話相關的故事。（同類題

還有冷子興："百足之蟲，死而不僵"；香菱：”博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓”等。）

3、”可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋?！笔琴Z寶玉在太虛幻境看到的

判詞，請指出這則判詞分別預示了哪兩個女子的命運，并簡述其中一個女子的身世與命運。（同

類題還有其他十二釵的判詞及身世命運等。）

4、簡述《紅樓夢》中某位人物的的出場方式。

5、《紅樓夢》一書中，有許多通過夢境來表現(xiàn)人物心理，塑造人物形象，暗示情節(jié)主題的

場景描寫，請復述其中一個夢境，并簡要述說這個夢境在小說中的作用。

6、《紅樓夢》中的一個人物說："女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我見了女兒,

我便清爽；見了男子，便覺濁臭逼人。"這句話是誰說的。你同意這種觀點嗎為什么

五、布置作業(yè)：

a）自選或從教案所提供題型中選擇一個話題完成今天的閱讀作業(yè)。

b）結合本節(jié)課內(nèi)容，繼續(xù)深入閱讀《紅樓夢》及《巴黎圣母院》，迎接兩周后的學段考試。

語文閱讀教案3

冀教版七年級語文下冊：哦，香雪教案教學設計

教學目的

1.理解小說折射的時代信息

2.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物

3.品味小說清新淡雅的語言

教學重點、難點

重點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物

難點：品味小說清新淡雅的語言

教學安排

2課時

教學內(nèi)容及步驟

第1課時

一、簡介并導入

這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小

說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，

出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女

作家的敏銳、細膩的藝術感受力，真摯美好的情致,對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言

清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。

這篇小說寫的是一群以香雪為代表的.山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，以

此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國

從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，

表述獨特，語言精美。小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？

二、閱讀分析并說明過渡語

小說主要寫了四個情節(jié)：

1.姑娘們對"北京話”的議論；

2.姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少

喜怒哀樂

3.香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是："也難怪，咱們香雪是學生呀。"也有人替香雪分

辨。

4.香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊

響個沒完。

三、感知課文，討論把握幾個問題

1.火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子?

臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一

小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得刃阱羊深沉、真切，好像在默默地向大山訴說

著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，

就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？

2.開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔

下碗就開始梳妝打扮按照自己的心思刻意斟酌了服飾和容貌后就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，

香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的

裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了

有過程的變化。

3.香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？

香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追

求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪

是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，

也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有

了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢,

更突出。"知識就是力量"這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容也是小說折射出來的時代信息之所在。

語文閱讀教案4

1、論點（證明什么）

論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能

統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A.把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）

⑴明確：分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法①從位置上找：如標題、開篇、

中間、結尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點,

而無中心論點）

B.分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③

針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷湖.

歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論

點。

2、論據(jù)（用什么證明）

⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引名言

要分析）。

⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）：⑷判斷論

據(jù)能否證明論點；⑸補充論據(jù)（要能證明論點）.

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個字）

①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻在說明文中為打比方,

散文中為比喻。

⑵分析論證過程：①論點是怎樣提出的，?②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是

否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）—②本論（分析問題）一③結論（解決問題）。

⑵類型：①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進式。

5、議論文的語言

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；⑷句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進

關系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？QX乍者是怎樣進行批駁的用了那些道理和論據(jù)⑶由此,

作者樹立的正確的觀點是什么?

7、常見考點

①、議論文的論點考點：

第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）0

第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達

論點時大多有。因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分

析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

④、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關系的紐帶，中考

要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證:是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為"事實勝于雄辯”，

所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、道理論證:是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強

的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的

特殊作用——具有權威性，論證有力。

3、比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得

通俗形象，容易被人接受。

4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對

比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

答題思路：（1）道理論據(jù)，增此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)（）加論據(jù)的權威性。（2）事實論據(jù)，

從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了，或深入淺出證明了……（要根

據(jù)本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正

確的觀點更容易被讀者接受。

⑤、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的

準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用

詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現(xiàn)為：①概念使用準確，②定語、狀語等修飾成分恰當。

B、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密,邏輯性強。

C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和

特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以珊艮人。

不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn),就不再舉例說明了。

答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；

（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密

性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強

調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥、議論文中代詞的指代對象考點：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃?/p>

兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)

容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點

這種題一般者B是，考杳學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發(fā)

揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須

引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

⑧、議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使

用非議論成分的目的來確定）

語文閱讀教案5

教學目標：

知識目標

學會本課7個生字，認識兩條綠線內(nèi)的5個字。學習一個新偏旁"走字旁"，理解生字詞，

能正確、流fij、有感情地朗讀課文。

情感目標

借助多媒體、圖片等，引導學生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實感受蝴蝶谷迷人的

景色，從而激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛。

能力目標

通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力和理解能

力。

教學重、難點：

引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入。

1、小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過哪些地方？

（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿

海，有一個島，名叫一臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）你知道臺灣嗎？

臺灣是個美麗的地方，那里有的阿里山、日月潭等風景名勝。今天老師想帶大家去臺灣的蝴

蝶谷旅游，想去嗎？

2、誰親熱地叫一叫這個美麗的地方?（指名讀課題，齊讀）

3、好，我們現(xiàn)在就出發(fā)!請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀,飛過田野，飛

過海洋……睜開眼睛，到了。（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）

二、初讀課文、整體感知。

1、聽了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開書，

自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2、檢查自學情況。

出示生詞：水源茂盛春季趕到

景象大批立刻撒

照耀花瓣五彩繽紛

(1)、自由讀。

(2)、誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽？

(3)、字音讀得真準!下面給每個同學一個機會，開火車讀。

3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾

個自然段，標出序號;你覺得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。

4、把你喜歡段落讀給大家聽，指名讀課文。

5、齊讀課文。

三、精讀課文第一、二自然段

1、同學們讀的真好，現(xiàn)在讓我們一起走進課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷！

首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺灣的美。

指名讀。

2、通過剛才的朗讀，你覺得臺灣是個怎樣的地方？

出示：氣候溫暖、水源(yu臺n)充足，花草茂(mao)盛

引導學生理解詞語，指名讀。

3、誰能用"因為……所以"將這段話再說說呢?

出示：因為祖國的寶島臺灣，所以說它是蝴蝶生長的‘好地方。”

指三到四名學生答。

4、臺灣真是個好地方啊，讓我們一起帶著贊美的語氣來讀這段話。

5、臺灣是蝴蝶生長的好地方，據(jù)科學家的統(tǒng)計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一

起來看一看（依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學生欣賞）。所以人們又把臺灣叫做"蝴蝶王國"。（指

著蝴蝶圖片）問：這些蝴蝶因種類不同，顏色也各不相同。課文第二節(jié)是用這樣一個詞來形容蝴

蝶的顏色多的。（出示色彩斑斕,理解詞語）一起讀。

6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺灣的山多，山谷也多。

出示山谷圖片，解釋山谷。

7、理解句子

出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷

里來聚會。

⑴蝴蝶多嗎?從哪個詞看出來的?（一群群）"一群群"可以換成"一群"嗎？

（2）這些蝴蝶是怎么來的?誰來演一演這些蝴蝶呢?引導說出三個動詞：飛過、穿過、越過。

其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？

師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過;樹林很高,蝴蝶就只能從中間穿過;小溪攔住

了去路，蝴蝶就要從上面越過。

（3）在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣?師采訪："這只穿過樹林的小蝴蝶，你的心情怎

樣?這只越過小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣?"多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——

趕到。

（4）誰愿意做一只參加聚會的小蝴蝶來讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會?指讀，齊讀。這

么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做一（生接）蝴蝶谷。齊讀。

8、這么多的蝴蝶飛來，那時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節(jié)課再來繼續(xù)學習課文。

四、指導寫字

書大家讀得真不錯，字能寫好嗎?寫字時間到了，你們瞧!兩個生字寶寶已經(jīng)排隊等著大家了。

1、指名讀：茂趕

2、分別給生字找朋友

3、動腦筋,想辦法記字形。

茂：最后兩筆是先撇后點

趕：走字旁，走的腿伸伸長，把"干"托起

4、師范寫，生書空筆順，

5、生練寫，師巡視指導。

五、拓展引申

小朋友們，今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書的同學可以把你自己喜

歡的詞語和句子摘抄下來，再去美美地讀一讀;喜歡畫畫的同學把這迷人的景色畫下來。另外請

小朋友繼續(xù)杳找臺灣蝴蝶谷的相關資料。下節(jié)課我們在班級的“文化園地"舉辦一次"我愛臺灣"

的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣。

板書

19臺灣的蝴蝶谷

氣候溫暖水源充足花草茂盛

色彩斑斕

飛過穿過越過

語文閱讀教案6

教學目標:

1、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。

2、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對佟士不畏

艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。

3、發(fā)揮想象，敘寫古詩。

教學過程：

一、課前交流

由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。

今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首

詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的.基

礎上，了解字詞在詩句中的意思。

2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學注意的地方。

3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。

三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的T牛事情。

這首詩究竟寫的是什么呢?請你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單

的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）

四、品讀詩人所表達的情感。

1、解讀"夜"：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，

宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。

2、解讀"滿"：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，

塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對將士的贊美之情。

五、敘寫古詩。

1、詩讀到這兒事情卻還沒有洪完，作者跟我們買了個關子？將士們最后究竟是追到了單于

呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學生敘寫并交流。）

2、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的,那么剩下的5

首塞下曲又寫了什么呢？課后同學們自己讀一i賣，交流交流。

語文閱讀教案7

1、在語言環(huán)境中認識"嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽"10個生字;在田字格

中規(guī)范書寫"棒、烤、淋、怨、榮,譽"；積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解詞語的

歸類。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。

3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會

被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。

一、導入

1、出示課題，齊讀課題。

2、圍繞課題質(zhì)疑。

師：讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？

生交流師隨機在課題下加上問號。

二、整體感知課文內(nèi)容，了解"最后的玉米"究竟是怎樣的玉米。

1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的?用直線劃出有關詞語或句子。

2、集體交流，師隨機出示詞組。

胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實

胡須干透變白果實像石頭刃解堅硬

很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

教學生字：褐你有什么好方法記住它?注意"衣字旁"

3、引導學生初步了解詞語的歸類。

師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排？

生自讀詞組，指名交流。

4、練習說話，感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。

師：是啊,這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請你們

用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。

生自由準備，交流說話：這個玉米真棒啊!你瞧，他，可是后來他，于是他覺得自己是最差

的！

師：通過剛才的說話練習，我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。

三、再讀1~9節(jié)，了解玉米的心情變化。

1、出示"自信、心灰意冷、不灰心、抱怨"，引導發(fā)現(xiàn)。

師：剛才你們還提到這些詞語（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想這些詞語又是描寫什么的

呢?生：描寫玉米的心情

2、快速讀課文1~9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關小節(jié)前做上記號。

師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1~9小節(jié)中，下面就請你們快速讀

一讀課文1~9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關小節(jié)前做上記號。

3、集體交流。出示相關小節(jié)。

4、同桌互相讀讀這四個小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

5、指名四人讀。教學生字：怨整體認讀音節(jié)，讀準字音。

6、齊讀第九小節(jié)。

7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。

師：玉米的心情由原來的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，為什么會發(fā)生這一系列的

變化呢?下面讓我們配合著來讀讀課文的'1~9小節(jié)，老師來讀玉米心情變化的這四個小節(jié)，清

你們來讀其余的小節(jié)，邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的？

(1)同桌討論一指名交流。

(2)學生上臺擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。

師：那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎么放呢？

追問：從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么?:我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的夕跳的變化而發(fā)

生變化的。)

8、師生配合串讀板書。

9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。

師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請你

們學著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié)，特別讀好玉米心情變化的句子。

(同桌配合讀一指名交流一齊讀)

10、練習說話，理解"心灰意冷”的原因。

師：是啊，當玉米孤零零地站在田野里時，他越看越覺得自己一無是處，不由連聲嘆氣，

不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容一心灰意冷。讀到這里，請你聯(lián)系

課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。

生自由準備，交流說話：因為玉米覺得，所以他心灰意冷。

四、學習課文10~13節(jié)，通過質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。

1、引導質(zhì)疑。

師：玉米覺得自己是最差的，可老婆婆看到它后，對它的評價卻是“最棒"，(板書：最棒)

看看板書，你有什么問題要問嗎？

2、讀文劃句，嘗試釋疑。

師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10-13小節(jié)，劃劃句子，找找答案，解

決了這個問題，對于課題的含義你們就能明白了。

(1)交流、出示§11指名讀，讀出夸獎的語氣。板書：種子

(2)補充資料，加深認識。

師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料，請你結合資料，說說原因。

(3)小結。

師：是啊，只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大

豐收。玉米到此時才明白，之所以被留到最后，恰恰是因為它獲得了的榮譽!(隨機正音：榮譽)

難怪它會感激地說：---------

3、借助板書提示，說說課題的含義。

師：玉米在有了這樣一E殳經(jīng)歷后，它明白了最后才采摘它的原因，對自己有了全新的認識,

也恢復了它的信心。如今再來看看這個課題，你明白課題"最后的玉米"是什么意思了嗎？

4、齊讀句子。

師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

出示道理，師生配合讀，齊讀。

五、復習鞏固，指導書寫。

1、開火車讀詞語，齊讀。

2、指導書寫，重點指導"烤、譽"。

六、第二課時學習內(nèi)容預告。

師：下一節(jié)課，我們要來嘗試著默寫這節(jié)課積累的一些詞語，還要請你把自己當作玉米，借

助板書的提示，把你的經(jīng)歷告訴大家。

語文閱讀教案8

語文閱讀教案

一、從整體入手反復讀

讀是閱讀教學的主線。讀得好，可以深刻地表達出課文的思想感情。比如，在教余光中的《鄉(xiāng)

愁》一課時，就應該先充分創(chuàng)造氛圍激發(fā)學生的朗讀興趣。再采取各種朗讀方式，如集體讀，個

人讀和自由讀等，使學生情有所動,心有所感。與作者產(chǎn)生共鳴,深刻地體會到鄉(xiāng)愁的含義，以

及作者深沉的愛國思想感情。最后又采用集體朗讀，讓學生再一次透徹得體會出情感，把課文讀

得淋漓盡致，領會語言文字的思想感情。

二、分層施教，全面提高學生的有效參與度

在閱讀教學中要實施素質(zhì)教育必須面向全體學生，讓每個學生參與到教學活動中，是改進的

第一步，也是關鍵的一步。要邁好這一步，首先就應該承認學生的差異，為此在課堂教學過程中，

必須采用"區(qū)別對待，分層施教”的教學策略，讓每個學生成為學習的主人，努力提高他們的參

與度，從而逐漸縮小學生之間在認知領域方面的過大差異，讓不同層次的學生都能從自己的水平

線上得到較好的發(fā)展。

1、提出不同的目標，讓每個學生都能激起參與的興趣。

古人云：教人未見意趣，必不樂學?？梢姡瑳]有興趣的強制教學，勢必會扼殺學生的求知欲

望，學生自然不會樂學，只有幫助不同層次的學生建立適當?shù)膶W習目標，才能使他們變"被動式

接受為主動式探求”。閱讀教學中，根據(jù)學生客觀的差異，采取目標分層遞進的辦法，為不同層

次的學生制定循序漸進的可接受目標，可以增強每個學生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動參與教

學的興趣。

2、分層次訓練，讓每個學生都能獲得機會。

基于不同層次的學生智力因素的差異，學生接受知識的能力便有差別，如果對每個學生的訓

練都同一標準很！）勢必是強者智力過剩，弱者畏難掃興。在閱讀教學中，采取分層次訓練的方法,

既有保證每個學生都能達到基本要求的統(tǒng)一尺碼的訓練，又有因人而異訓練的兼顧，促使不同層

次的學生都有參與訓練的機會，提高整體水平。

3、采用多種方法，使課堂訓練落到實處。

為了達到教學目標，學懂內(nèi)容,在課堂訓練中，應層層深入，在"聽、說、讀、寫”這四個

字上下功夫，設計各種練習。其中寫是最重要的一環(huán)，寫出來的文章漂亮與否，是很能說明一個

人的語言水平怎樣的。所以教學生寫好作文這一工作，是需要長抓不懈的，表現(xiàn)在課堂教學中就

要及時學習別人的優(yōu)秀寫作方法和語言，把它用到自己的文章中去。文章的許多寫作技巧大家在

學課文都已經(jīng)明確了，關鍵是如何運用到自己的文章中去，這就要老師幫助他們做一些鋪墊。設

計一些練習，讓學生發(fā)揮想象與聯(lián)想展開寫作。通過這樣的練習，同學們就心中有數(shù)了，然后再

說明一下自己所要說的道理或要贊揚的精神，選取有代表性事物，擬好提綱，搭好文章的框架,

再寫完整，再潤色。

三、怡當?shù)脑u價，讓每個學生都能體驗參與的樂趣

評價具有導向、激勵的功能。在閱讀教學中，學生參與教學效果的評價，是以充分發(fā)揮每個

人的學習積極性，最大限度地激發(fā)每個人成功欲望為前提的。"每個孩子身上都有金礦脈"，對

不同層次的學生給于不同起點為標準的相應評價，這樣能使學生獲得成功的喜悅，利于激發(fā)其學

習的積極性，從而保持他們良好的學習自信心。

1、評價與目標相結合。

評價要與對學生要求的學習目標相對應，能較好地發(fā)揮評價的激勵性。如果較差的學生一旦

達到目標的要求，教師適當?shù)目隙?，適度的鼓勵性評價，會成為學生不斷進取的催化劑。

2、評價要與相互學習相結合。

在閱讀教學中，應注重在教師指導下，依據(jù)恰當?shù)脑u價標準讓學生相互評價。相互評價有利

于形成寬松的氛圍，使學生變被動為主動，有助于學生取長補短，掌握語文知識，提高鑒賞能力。

這樣既可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙，激發(fā)學習欲望，逐步形成學習活動時的最佳心

理發(fā)展過程，提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度，大面積提高閱讀教學的質(zhì)量。

四、利用固定程序閱讀，強化復習

從學生的實際情況來看，會了的東西，即達到“熟能生巧”的程度，方能在有限的時間內(nèi)運

用自如，因此，復習階段的強化訓練是十分必要的，所謂“強化”是指一要快--限時;二要記準

反復記憶。如果我們在復習過程中，充分運用固定程序閱讀來進行強化訓練，就一定能達到

鞏固知識、提高能力的目的，不僅記得快而且記得牢，可以收到事半功倍的效果。

1、快速閱讀是日益盛行的一種讀書方法，所謂快速閱讀不只是眼睛看文字的速度，更重要

的是指理解的快速，想象的快速，要求能盡快理解其深刻意義，不停留在字面上;想象的快速，

屬g對文章中事物的形象的想象以及對事物背景的'理解快;記憶的快速,是指在盡可能短的時間

內(nèi)記住文章的要旨、重要事實等有關數(shù)據(jù)。因此快速閱讀法不同于只求速度的快速瀏覽，而是注

重讀書質(zhì)量的一種創(chuàng)造性的學習方法。

2、程序閱讀法，是快速閱讀中收效較快的一種訓練方法。程序，既閱讀的程序，實際就是

閱讀時的思維程序。我們在閱讀時是可按固定的程序去讀，即每讀一篇文章都固定依次解決幾個

問題，其余問題暫且不管，這樣專心去解決幾個問題，就比一般泛泛而讀效果好的多。這樣的閱

讀程序如果在頭腦里形成固定的習慣，即到閱讀時，自己的思路會自然按著這個程序走，那么閱

讀速度就會快一些。人所形成的這種習慣性的固定概念，在以后就可能輕易地、自動地、不假

思索地加以利用。因此我們把各種文文章，固定為一定的閱讀程序，每次復習均按此程序進行,

就不僅可以加快閱讀速度，而且由于多次的復習，有利于理解的加深和記憶的牢固。

利用程序進行閱讀的好處是：由于遵循一定的程序，可以使雜亂無章，毫無條理的閱讀過程

變成為明確而連貫的思維過程，可以大大提高大腦的接受能力、理解文章的內(nèi)容以及記憶讀過的

材料的能力，從而使復習成為不是T由艮費力的勞動，以利提高復習效率。

總之在課堂教學中，合理地構建語文閱讀教學模式，學生必定會成為學習的主人。

語文閱讀教案9

第一階段主題學習，比較閱讀

教師課前可以適當講授新接觸的知識內(nèi)容并對學生進行組織朋確任務要求以及活動方式,

引導圍繞課文選擇主題學習材料進行閱讀，具體如下：

1、學生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在閱讀過程中做好圈點勾畫（圈點字詞、勾畫疑問

及精彩語言），并確定閱讀的重點和主題。

2、閱讀《主題學習》材料，搜集閱讀與課文相關、相似、相近甚至相對的材料，從不同角

度對文章所涉及的主題進行全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對主題的認識、感受，豐富自己

的語言。

3、比較閱讀各種材料或文章，從"文章寫了什么""文章是怎么寫的""為什么這樣

寫""你讀后的感受或收獲是什么"四個大方面認真領會文章,及時勾畫、批注。

第二階段小組互助，合作探究

1、組內(nèi)同學一對一結隊，交流所作的勾畫和批注。結隊相對固定，但可根據(jù)情況臨時調(diào)整。

不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學，也可到其他組尋求解決。必要時可

以鼓勵學生到黑板檢測、書寫問題。包括①互相檢測字、詞及基礎知識；②交流自己的認識；③

互相幫助解決疑難。

2、小組交流，確定重點問題及展示內(nèi)容。

①由組長主持，組內(nèi)同學分別提出自己認為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難,

大家合作探究。

②組長組織確定小組展示的內(nèi)容及方式，要力求照顧到每個同學。

③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。問

題要有價值，一個組一個問題。

3、針對各組確定的疑難問題，進一步深入閱讀《主題學習》材料，力求獲取更多、更充實

的語言材料，力爭顧及全篇、單元深化主題。以學生活動為主,教師注意點撥、激勵、評價。

第三階段交流展示，反饋提升

1、展示交流：各組分別按準備情況展示對文章的認識，教師要將機會多讓給同學們。同時，

各組展示應注意各組間同學展示問題的聯(lián)系，通過組間合作補充完善。

①文本的展示：可結合重點語句的品讀、賞析進行展示；可對文章整體的賞析進行展示；可

進行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的認識。

②情感的展示：可結合你最大E勺感受是什么，說感悟、體驗。要力求使語言豐富、生動，引

入課外材料補充認識。

在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對小組進行充分的調(diào)動。教師要力求使每一組同學都進入一種競爭

的狀態(tài)使之在活動中充分體驗到學習的樂趣。同時還要注意進行問題評匕調(diào)動提問的積極性。

如看學生提出的問題是否有價值，是否能剔除假問題提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，

即評學生提問的質(zhì)量和有價值問題的數(shù)量。

2、反饋檢測，歸納提升

反饋要落實到學生交流、展示的各個環(huán)節(jié)，教師對學生活動中的問題要及時進行校正；要注

意總結歸納，梳理重難點，講解延展性知識，組織語文綜合性活動;必要時可以進行檢測。

第一課時

一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

二、認真審題，仔細閱讀題中每一個字，尤其注意否定詞與數(shù)量詞。

三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

四、能用原文的盡力用原文。

五、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全

六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應改正。

七、要求概括的，可用以下概括方法：

1、原文句子簡明化。

2、綜合原文的重要詞語。

3、結合原文的詞語，用自己的語言概括。

八、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。

第二課時

一、中心句（中心論點及說明對象或特征）的找法：

1、文章開頭

2、文章結尾

3、中間

4、題目

5、概括

二、文章開頭的作用：

1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

2、開篇點題，提出中心（中心論點）

3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣

三、文章結尾的作用：

1、深化中心，升華感情

2、篇末點題，提出中心或中心論點3、總結上文，提出倡議,發(fā)出號召

四、一句話或一段話的作用：

1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后

照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展.

2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭

示主旨）、突出主題（深化中心）。

①、充當事實論據(jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；

②充當?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；

③說明了前（后）一話（說明事物的特征）

第三課時

一、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、柑E、燧匕反襯、欲

揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒

情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、

側(cè)面描寫等。

二、"這"、"它們"等指代什么：

1、一般是往前找，不會超出前三句；

2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀T賣，看是否適合。

三、仿句：

1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如

例，畫線句列舉的是“春光里的花""秋風里的葉"，再依據(jù)句末的"永遠伴隨著你"，可以判

定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。

2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、

被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。

3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比

喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。

4、結構。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。

5、表達。仿寫的句子應做到語言通JI質(zhì)、用詞得當、簡潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強附

會、淺薄幼稚的說法。

6、色彩。這里"色彩"包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿

句時就不能違背這一點。

7、字數(shù)。對于某些仿句題,仿寫時還應注意，字數(shù)上應與例句完全相當。

第四課時

一、語句特色評價用詞：

準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感

染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說

服力

二、限字題的解答：

1、根據(jù)題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）；

2、對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡

稱（尤其是地名）O

3、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子

簡明、