蘇科版七年級上冊生物教案

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)用具：教學(xué)過程：同學(xué)們，我們今天上什么課?。浚ㄉ镎n）們喜歡生物嗎？生物無處不在，首先，告訴我，在方面呢？（動物，植物，菌類）-可編輯修改-同學(xué)們》那一頁中說到，生物學(xué)除了研究這些不同（學(xué)生提出問題再討論解決）-可編輯修改-教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點和難點：教學(xué)過程：-可編輯修改-？（生物的特征說）補充：-可編輯修改-教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：-可編輯修改-你又想到哪些新的問題？）-可編輯修改-教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)方法：教學(xué)過程：（導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們件，展示地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在？（-可編輯修改-包括生物之外，還包括什么生物生活的環(huán)境）的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。生物移居到其他星球上？比如月球，火星？（不可能，因為那里沒有水，氧氣，？（萎原因？得出結(jié)論：動物、植物等所有生存所需-可編輯修改- 。A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物C.生物圈指生物活動能達到的范圍，包括月球下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實驗，抓好時教學(xué)后記：同學(xué)們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的教學(xué)反思：因為這節(jié)課的理論知識比較多，而且知識-可編輯修改--可編輯修改-教學(xué)反思：對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班鼠婦的生活環(huán)境。每個班準(zhǔn)備鼠婦情況不一-可編輯修改-教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點難點：教學(xué)過程：出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?-可編輯修改-舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.3.制定計劃:學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎?舉例：曲線圖的畫法：舉例：曲線圖的畫法：的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一-可編輯修改-A.每種生物都是有壽命的B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境C.動、植物改變生活環(huán)境就會死亡A.充分利用光能B.減少陽光照射C.適應(yīng)低溫D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境B.被食的鳥是警惕性不高的C.適應(yīng)是絕對的教學(xué)后記：物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對-可編輯修改-也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他程，原理用一節(jié)課來講述，因為探究實驗對于學(xué)生來教學(xué)反思：-可編輯修改-教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點、難點：教學(xué)過程：？（-可編輯修改-候?qū)W習(xí)過食物鏈和食物網(wǎng)，看一下書本是怎么樣對這兩個概念下定義的？P24。單介紹初級消費者，次級消費者…消費者…讓學(xué)生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什-可編輯修改-教學(xué)后記：對于前面的食物鏈，食物網(wǎng)，因為學(xué)生小學(xué)時已有學(xué)過相概念，所以這節(jié)課的重點放在讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)、者增加后，被捕者會減少，但這種情況并不會持久發(fā)教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：-可編輯修改-教學(xué)過程：？（？（壞，但森林生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類很多，一種生物減少-可編輯修改-到海洋中？從而復(fù)習(xí)生物必須適應(yīng)它所在的環(huán)境。典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)是沼澤，？（互相關(guān)聯(lián)的，而生物圈又是這里面最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個統(tǒng)一的整體。分析關(guān)于保護環(huán)境的共識：如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙塵暴……使得人類自己和其他生物也受到傷-可編輯修改-教學(xué)后記：教學(xué)反思：的生態(tài)系統(tǒng)作比較，從它們的不同點而說明它們教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點：-可編輯修改-教學(xué)過程：？（發(fā)展過程，同學(xué)們先自己找出顯微鏡的發(fā)展過程是怎么樣的?結(jié)構(gòu)，并簡單介紹我們下星期做實驗的植物細(xì)胞觀察圖。植物細(xì)胞包括細(xì)-可編輯修改-五、動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的異同點：進一步比較動物教學(xué)反思：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)講起來比較單調(diào)，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須與我們的生活-可編輯修改-導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課-可編輯修改-觀察：進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：-可編輯修改-小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，教學(xué)反思：-可編輯修改-練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在實驗室上的第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：-可編輯修改-？（成玻片標(biāo)本，然后進行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三-可編輯修改-教學(xué)反思：2、提高制作以及觀察臨時裝片的技能。3、設(shè)計實驗、改革實驗，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和-可編輯修改-要漱干凈）胞外面沒有細(xì)胞壁，要使動物細(xì)胞處于活性教學(xué)反思：-可編輯修改-導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功-可編輯修改-動物油（脂類）得出：B、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的分類：-可編輯修改-（三）細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器-可編輯修改-怎樣轉(zhuǎn)換？（看動畫）教學(xué)反思：-可編輯修改-題，必須引導(dǎo)學(xué)生進入本課題的討論中，不要過多時間。因為這一課的內(nèi)容比較難，課時比較緊張，題的練習(xí)，鞏固知識，這樣才能讓他們更深刻地理很難一下子理解物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，然后又一以我先讓學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞中的物質(zhì)，從而歸納出物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)-可編輯修改-一、遺傳物質(zhì)：那么，什么是遺傳信息呢？是指上一有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說法中錯誤的是()-可編輯修改-教學(xué)反思：-可編輯修改-教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點與難點：（細(xì)胞的生長）們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，（細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞到一定的程度就分-可編輯修改-細(xì)胞的分裂過程（示意圖）（細(xì)胞的分裂）（細(xì)胞分裂-可編輯修改-時染色體的變化）哪兩部分？（提問）（細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞不能無限地長大）（細(xì)胞數(shù)量的增多）2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是()-可編輯修改-練習(xí)：染色體數(shù)目相同，這說明()質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的()-可編輯修改-教學(xué)反思：對于細(xì)胞的生長，學(xué)生易于理解，但對于細(xì)胞如何進成兩個，學(xué)生的概念還比較模糊，在這方面可行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對于染色體先加倍后再分裂這接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，教學(xué)目標(biāo)：-可編輯修改-教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：這多個細(xì)胞一開始形態(tài)、結(jié)構(gòu)都很相似，都具有分裂能力，-可編輯修改-織官統(tǒng)-可編輯修改-_____________________________________________________________________________________幾個不同的組織構(gòu)成器官幾個不同的器官構(gòu)成系統(tǒng)小結(jié)：構(gòu)成動物體的結(jié)構(gòu)層次依次是：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—A、細(xì)胞分裂的結(jié)果B、細(xì)胞生長的-可編輯修改-C、有一部分繼續(xù)分裂8、構(gòu)成生物體的細(xì)胞多種多樣，它們的形成是通過()教學(xué)反思：組織，由組織組成器官，由器官組成系統(tǒng)，由宏觀上的難點。解決第一個難點時，從珠狀的受精卵分裂為許多球狀細(xì)胞開始，胞是不相同的。這一部分的處理可以用先演示-可編輯修改-2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識植物體，從而使學(xué)生的-可編輯修改-織個問題：番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點是什么?其功能-可編輯修改-組織終生保持分裂能力（分生組織）-可編輯修改-教學(xué)后記：節(jié)公開課，要改進的地方都盡量改進了，這躍，學(xué)生的知識點都安排得比較連貫，學(xué)起也能獨自完成，這是比較滿意的。但有時因卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些教學(xué)反思：-可編輯修改-教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：細(xì)胞的生物體—構(gòu)我們今天就用顯微鏡觀察其中一種單細(xì)胞生物—草履大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)螞蟻、細(xì)菌…-可編輯修改-表膜：呼吸。食物泡：消化…為什么是藍(lán)綠色教學(xué)反思：-可編輯修改-同學(xué)分辨不出哪個是高倍鏡、低倍鏡，所以蟲的各部分的作用，我讓學(xué)生全部都用兩個濃濃-可編輯修改-病毒是不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物5、病毒與人類的關(guān)系？（有利與有害）病毒是如花葉病—汁液—細(xì)菌過濾器—感染正常葉1、有近似球形的多面體、桿形、蝌蚪形病毒的特2、比細(xì)菌小得多，3、不能獨立生活，寄生在其他生物的細(xì)-可編輯修改-細(xì)菌病毒（噬菌體）病毒的結(jié)病毒與人有害方面：有利方面：-可編輯修改-教學(xué)反思：性為主。從生活中學(xué)生是否打過疫苗入手，學(xué)生矛盾，所以學(xué)生有興趣聽課。然后讓學(xué)生分組討堂中去，因為問題比較簡單，在書本上也能找出態(tài)。而講到病毒的種類時，以禽流感病毒和SARS為例，讓學(xué)生判斷是什么類對于小組中有的學(xué)生不能融入課堂中這個問題，我嘗試-可編輯修改-教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點和難點：教學(xué)過程：介紹三種？（-可編輯修改-后得出結(jié)論：-可編輯修改-教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，主要要求讓學(xué)苔-可編輯修改-蕨類介紹實觀察的結(jié)構(gòu)介紹花生介紹花生和菜豆種菜豆種子的結(jié)構(gòu)：-可編輯修改-兩種相同點不同點花生種子有種皮和子葉兩片，沒有胚乳的相玉米種子有種皮和子葉一片，有胚乳同點和不同類：的基本結(jié)構(gòu)-可編輯修改-優(yōu)3、種子是一個器官，適應(yīng)性強，孢子只是一個細(xì)胞，只能在教學(xué)反思：裸子植物，他們并沒有一個感性的認(rèn)識。最好是讓他概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把-可編輯修改--可編輯修改-教學(xué)目的：教學(xué)重點：教學(xué)難點：胚的基本結(jié)構(gòu)：程在播種前往往要在地里澆一些水，-可編輯修改-_____________________________________________________________________________________組-可編輯修改-_____________________________________________________________________________________件；何？1、選怎樣種子？分和充足的空氣、還有陽光-可編輯修改-教學(xué)反思：易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，-可編輯修改-教學(xué)環(huán)節(jié)：（圖示：種子萌發(fā)成植株）所以根的生長與根尖的哪些結(jié)構(gòu)有-可編輯修改- -可編輯修改- 3.移栽植物的時候，最容易把纖細(xì)的 教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較沉悶，概念比較多，主要都是學(xué)生第一次接觸到的抽象概念，學(xué)生很容易走神，所以這節(jié)課我把每個知識點都用學(xué)生感興趣的動畫形式展示，學(xué)生感興趣的同時讓他們也學(xué)到了知識，印象較教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點：-可編輯修改-教學(xué)設(shè)計：-可編輯修改-精種子和果昆蟲傳粉（蟲媒花）風(fēng)傳粉（風(fēng)媒花）-可編輯修改-桃子()練習(xí)：-可編輯修改-教學(xué)反思：該是讓學(xué)生親近自然，到自然中去學(xué)習(xí)的課程。但無奈，如果讓學(xué)生讓校園去，一方面，現(xiàn)在的季節(jié)比較少花朵，另一方面，讓學(xué)教學(xué)目標(biāo)：-可編輯修改-教學(xué)過程：-可編輯修改-學(xué)生匯報討-可編輯修改-圖圖教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)：-可編輯修改-教學(xué)重點、難點：導(dǎo)入（展示實植物體吸收水-可編輯修改-莖對水分的運輸簡單介紹生活植物體吸收水案扦插技術(shù)…樹怕傷皮,不怕空心的道理？（根據(jù)書本的莖的介紹，導(dǎo)管（特點）探究過程：-可編輯修改-花-可編輯修改-教學(xué)反思：的積極性，參與討論和制定計劃中去，相信很多方案，我想如果再開展小組討論活動，可以指定幾個學(xué)生充當(dāng)小組長，記錄員，教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點為、難點：教學(xué)過程：-可編輯修改-教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動：學(xué)生活動：結(jié)構(gòu)片總的來說能分成幾個部分？-可編輯修改-上）片，如看不清楚，可用稀碘液染色）