2025年人教部編版語文五年級下冊第八單元教案

PAGEPAGE12025年人教部編版語文五年級下冊第八單元教案21.楊氏之子【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課的生字。正確讀寫本課的詞語。有感情地朗讀課文,背誦課文。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容。3.理解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.借助注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中楊氏之子的機(jī)智與幽默?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.學(xué)生自由閱讀（1）三人行,必有我?guī)熝?。?）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？2.互相交流：以上句子具有什么特點(diǎn)？（都是文言文，也叫古文。）3.交流古文：（1）古文中“曰”是什么意思？（就是說的意思。）（2）“我”在文言文中怎么說？（吾）（3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）（4）如果想表達(dá)一個小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思可以怎么說？（孺子可教也。）4.誰能完整地背誦我們學(xué)過的一篇文言文？（指名多個學(xué)生背誦《自相矛盾》。）5.談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語言凝練，卻不失形象生動。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文——楊氏之子。學(xué)生齊讀課題。6.理解課題：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來姓和氏不分，可以混用?！皸钍稀笨梢越忉尀闂罴摇！爸钡??！白印眱鹤??！皸钍现印币馑际切諚钊思业膬鹤?。7.了解《世說新語》?！妒勒f新語》是中國南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的。記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。8．簡介作者9.教師范讀課文。（二）初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。（回憶以前了解的文言文的有關(guān)知識。）2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.教學(xué)重點(diǎn)生字。（1）“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；（2）有兩個多音字要讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“wèi”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“yìng”。4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（三）再讀感知，交流學(xué)法1.學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合嘗試弄懂每句話的大概意思?？梢院推渌瑢W(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。（四）指導(dǎo)朗讀梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜??！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?.教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀節(jié)奏。3.小組學(xué)生互讀互聽，互相評議。4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。5.指名多個學(xué)生朗讀，師生評議。（五）課堂總結(jié)，布置背誦。1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。2.請同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.指名多個學(xué)生朗讀課文，師生評議。2.談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《楊氏之子》。（二）再讀課文，了解意思1.自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話說說這個故事。2.小組交流，互相評議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。）（1）從這句話你讀懂了什么？①楊氏子是我國古代梁國的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小。（板書：楊氏子）②“聰”的意思是——聰明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是——智慧。③“甚”是“非?！钡囊馑??！吧趼敾荨钡囊馑际呛苈斆鳎浅Ｂ斆?。（2）你是怎樣讀懂上面詞語的意思的？（看注釋）（3）你認(rèn)為這句話中的哪個詞語用得好？（甚）為什么？（一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。）（4）你能用自己的話說出這句話的意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）（5）指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對楊氏之子的喜愛。（6）教師小結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。（1）故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？（孔子第26代后人，晉朝人，孔坦(285-335)，字君平，居會稽。任世子文學(xué)，后補(bǔ)為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。累遷廷尉(掌管刑法)，所以也稱孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。死贈光祿勛，謚“簡”。）（2）孔君平來干什么呀？（孔君平來拜見小孩的父親）“詣”是什么意思？（拜見。）（3）“乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是什么意思？（他，指楊氏子。）（4）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。）（5）從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔君平并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子?？梢姡拙脚c孩子很熟。）（6）指導(dǎo)朗讀。為設(shè)果，果有楊梅。（1）“設(shè)”是什么意思？（端來，擺上。）誰為誰“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然知道，楊氏之子為孔君平“設(shè)果”。）你從中讀懂了什么？（父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，看起來孩子很有禮貌。）（2）孩子端出多少水果？（多種。）你是從哪里看出來？（果有楊梅。）（3）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。）（4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛，讀出對熱情好客的楊氏子的贊揚(yáng)?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）談話過渡：此時(shí)，孔君平和大家一樣，對這個熱情好客的楊氏子心生喜愛之情。現(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）理解詞語“曰”是什么意思？（說。）“此”是什么意思？（這，這里指楊梅。）“應(yīng)聲”是什么意思？（馬上回答。）“未聞”是什么意思？（沒聽說過。）“夫子”是什么意思？（舊時(shí)對年長而且有學(xué)問的男子的尊稱。這里指孔君平。）（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。）（4）他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？（孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！保?）孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這是故事中的重點(diǎn)部分。你能聽出孔君平的話外之音嗎？（孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。）（板書:楊梅楊家果)（6）孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！蹦隳苷f說孩子的回答巧妙在哪里嗎？（7）指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對話。4.指名用自己的話把故事連起來說一說。（三）互相交流，體會巧妙1.孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的果子。孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子“楊梅和楊氏子是一家人”?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了，楊氏子以其人之道還治其人之身，也拿孔君平的姓反駁。楊氏子的言下之意是“如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了”“既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？”足以見得楊氏子不但會聽，還會挺會說。2.如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）（1）孔雀是君家禽。（2）未聞孔雀是夫子家禽。3.比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。（2）夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。4.這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說話有禮貌，）5.指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智。6.教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！保ò鍟荷趼敾荩ㄋ模┦熳x成誦1.獨(dú)立朗讀，熟讀成誦。2.小組同學(xué)互相檢查，相互評議。3.小組推薦代表參與背誦比賽。（五）課堂總結(jié)巧妙得當(dāng)?shù)恼Z言能使我們有效地和別人交流、溝通，機(jī)智的語言能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。通過今天的學(xué)習(xí)，感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，希望大家善于運(yùn)用語言藝術(shù)，把我們的生活裝伴得更加美好！【板書設(shè)計(jì)】楊氏之子——甚聰惠孔君平楊梅楊家果楊氏子孔雀孔家禽【教學(xué)反思】22.手指【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“拇、弦”等1４個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“拇、搔”等15個會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2.默讀課文，感受語言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.感受語言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。2.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理?！窘虒W(xué)過程】共2課時(shí)。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們都能各抒己見,不錯!我們今天便來讀讀課文《手指》,看作者又是如何認(rèn)為的吧。（二）初讀課文,理解大意。1.自己讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字查字典,把字音讀準(zhǔn)。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,重點(diǎn)指出“搔”“庸”“憎”3個難寫字的筆順、筆畫和結(jié)構(gòu)。3.齊讀課文,邊讀邊想,課文主要是圍繞哪一句話寫的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)（三）再讀課文,合作探究。1.既然這些手指各有所長,各有所短,那作者在文中又是怎樣描述的呢?請同學(xué)們以小組為單位,瀏覽課文,重點(diǎn)閱讀描寫五根手指特點(diǎn)的相關(guān)段落,想想作者各寫了五根手指的什么特點(diǎn),完成下列表格。2.小組合作,討論交流, 大拇指 食指 中指 無名指 小指優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) (發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,通過一張表格把文章的重點(diǎn)問題明朗化、簡單化,讓學(xué)生在完成表格的同時(shí),加強(qiáng)對五根手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識,體會作者的寫作意圖。)（四）拓展延伸,課堂小結(jié)。同學(xué)們,說起團(tuán)結(jié),你們能想到哪些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言警句呢?說出來和大家分享分享。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.聽寫詞語。2.填空:課文先總寫一只手上的五根手指(各不相同),然后分別描述五根手指(各自不同的特點(diǎn)),最后(闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理)。3.提問:課文是圍繞哪句話來寫的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)（二）檢查上節(jié)課自學(xué)情況,深化理解。1.學(xué)生匯報(bào)對上節(jié)課表格的理解。2.指名反饋表格中的內(nèi)容,教師適當(dāng)引導(dǎo)。觀察表格,結(jié)合課文內(nèi)容,想想作者運(yùn)用了哪些手法。抓住最能反映五根手指各自特點(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體會。例如,學(xué)習(xí)描寫大拇指的第2自然段,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單。作者從體形、頭形、構(gòu)造三個方面進(jìn)行描寫,使大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫大拇指在五指中是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水要噴出來、血要流出來、重東西翻倒去、讀書、進(jìn)門時(shí)的大拇指的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,畫出表現(xiàn)大拇指特點(diǎn)的句子,體會作者運(yùn)用的表達(dá)技巧,重點(diǎn)體會排比句式的表達(dá)作用。3.通過以上的對比分析,你得出了什么結(jié)論?(五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)4.讀第1、6自然段,思考:作者寫五指的目的是什么?(告訴我們:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”,即團(tuán)結(jié)就是力量。)5.理解重點(diǎn)句子,體會語言特點(diǎn)。(1)拿筆的時(shí)候,全靠他推動筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會最多。這句話是對食指的描寫,運(yùn)用了排比的句式,寫出了食指的作用及其勤奮、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的特點(diǎn)。(2)他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)的優(yōu)裕環(huán)境中,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的性格。(3)舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運(yùn)用反問的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,突出了無名指和小指在藝術(shù)表現(xiàn)中的重要地位。(4)手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句話以手指的全體比喻人群的全體,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理,是文章表達(dá)的主旨。(可結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。)（三）品讀課文,遷移運(yùn)用。1.理解句子:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?.小組內(nèi)分角色扮演五根手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個課本劇表演一下。3.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。（四）拓展延伸。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個,寫一段話?！景鍟O(shè)計(jì)】《手指》姿態(tài)不同性格各異團(tuán)結(jié)一致握成強(qiáng)有力的拳(團(tuán)結(jié)就是力量)【教學(xué)反思】23.童年的發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“胚、禍”等9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。3.找出自己覺得有趣的部分談感受,并體會作者童年時(shí)善于提問、樂于探索的精神。4.說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié),在玩樂的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進(jìn)童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧!(板書:童年的發(fā)現(xiàn))2.看到這個題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進(jìn)課文,去尋求答案吧!二、整體感知。1.請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,文中的生字詞你們都認(rèn)識了嗎?誰來當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預(yù)習(xí)得非常好,老師為你們感到自豪!2.作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進(jìn)課文去看一看吧!請大家快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。三、理解發(fā)現(xiàn)。1.大家讀完課文了嗎?誰來向大家匯報(bào)一下你找到的句子?指名答。課件出示句子:人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時(shí)間……正好是九個月。請大家仔細(xì)地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。2.再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達(dá)更簡潔。指名說。課件出示句子:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。請大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同。3.師小結(jié):我們在平時(shí)寫作時(shí),就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。四、了解過程。1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,請大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。2.課件出示:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。3.小組匯報(bào),課堂交流。師:剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀?，F(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。一組,夢見會飛。(板書:夢見會飛)二組,請教原因。(板書:請教原因)三組,癡迷研究。(板書:癡迷研究)四組,發(fā)現(xiàn)原理。(板書:發(fā)現(xiàn)原理)師:大家真會學(xué)習(xí)!獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進(jìn)行得非常棒!4.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?(根據(jù)板書回答:敢于提問、不斷探究、大膽想象)5.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定,你還會成為未來的發(fā)明家、科學(xué)家呢!2.課后請大家交流一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來?！景鍟O(shè)計(jì)】童年的發(fā)現(xiàn)夢見會飛請教原因癡迷研究發(fā)現(xiàn)原理敢于提問不斷探究大膽想象【教學(xué)反思】口語交際：我們都來講笑話【教學(xué)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生口頭講笑話的能力，避免不良的口語習(xí)慣，豐富學(xué)生的生活情趣。2.培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)與口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生幽默感。3.能從別人的笑話中感受到快樂，懂得生活無處不精彩。4.能用心傾聽別人講述，做一個好的聽眾，并能交流評價(jià)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.掌握說笑話的注意要點(diǎn)，避免不良的口語習(xí)慣。2.大膽發(fā)言，用多種形式說笑話，提高口語交際能力。3.掌握說笑話的要點(diǎn)，避免不良的口語習(xí)慣;大膽發(fā)言，用多種形式說笑話。【教學(xué)過程】（一）笑話激趣，引出課題1．教師繪聲繪色地講一個笑話，引出課題。2．你看，一則小笑話，不僅能把我們逗笑，還能放松我們的心情，多好啊。今天，我們也來講講笑話，一起分享笑話帶給我們的樂趣。(齊讀課題)（二）弄清要求，了解特點(diǎn)1．請同學(xué)們打開書，讀讀這次口語交際的要求。2．了解笑話的特點(diǎn)：(1)內(nèi)容上幽默有趣。(2)情節(jié)比較簡單，形式短小精悍。(3)語言淺顯易懂。3．說笑話時(shí)注意要點(diǎn)：(1)要熟記笑話的內(nèi)容。(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作。(3)克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣，講笑話的時(shí)候要沉住氣，不要笑場。(4)語言生動，聲音洪亮，神態(tài)、表情豐富自然，如果能加上一些手勢動作效果會更好。（三）小組互動，交流笑話1．小組內(nèi)相互講一講自己準(zhǔn)備的笑話。2．小組評議(1)誰講的笑話最好笑，講得最好。(2)誰是最佳聽眾。3．小組推選代表講笑話，推出小組的最佳聽眾。（四）全班交流，評選推薦1．各組代表上臺講笑話。2．教師引導(dǎo)評價(jià)。(1)大家評議，說說誰講得好，好在哪里；也可以建議他怎么樣講可以更好；也可以對別人講的笑話提出質(zhì)疑。(2)集體評議，推選今天的“小笑星”和“最佳聽眾”。3．在音樂聲中為“小笑星”和“最佳聽眾”頒獎。（五）課堂總結(jié)你們看，生活中笑話的作用可真大，它不僅能愉悅我們的心情，還能讓我們轉(zhuǎn)怒為喜，也能讓我們體會到帶給別人快樂時(shí)，我們自己也能感受到快樂。同學(xué)們課后可以繼續(xù)搜集一些笑話，講給父母聽，講給身邊的人聽，繼續(xù)傳遞這份快樂。【板書設(shè)計(jì)】口語交際：我們都來講笑話幽默健康聲音洪亮短小精悍表達(dá)清楚淺顯易懂表情豐富【教學(xué)反思】習(xí)作：漫畫的啟示【教學(xué)目標(biāo)】1.讀懂漫畫，運(yùn)用口頭語言和書面語言進(jìn)行交流，交流漫畫中所得的啟示，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。2.采用多種形式促使學(xué)生針對漫畫多交流、多討論、多思考，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，挖掘孩子內(nèi)心想要表達(dá)的東西，形成文字。3.學(xué)會讀生活之書，能自覺聯(lián)系實(shí)際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。【教學(xué)重點(diǎn)】1.結(jié)合畫面展開聯(lián)想，既寫清楚事情的過程，又寫明從中得到的啟示。2.針對學(xué)生有口說不出的特點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)就是將本組課文中學(xué)到的表達(dá)方式運(yùn)恰當(dāng)?shù)赜玫綄?shí)際中去。【教學(xué)過程】（一）激情導(dǎo)入，了解漫畫。1.出示幾幅漫畫，讓學(xué)生用心欣賞，并找出漫畫與普通畫之間的異同。2.教師總結(jié)漫畫特點(diǎn)：漫畫指的是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫，一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。所以欣賞漫畫時(shí)，我們不能光用眼看，而要用心看，努力思考漫畫的深意。3.試著讓學(xué)生理解前面幾幅漫畫中的一幅，體會漫畫的欣賞方法。4.導(dǎo)入新課：這個單元我們徜徉在生活這本大書中，撿拾了許多生活給予的饋贈。漫畫，也是其中不可或缺的一項(xiàng)饋贈。今天，讓我們一起來欣賞華君武的漫畫《假文盲》，看看它又能給我們什么啟示。（板書課題）（二）指導(dǎo)觀察，欣賞漫畫。1.觀察漫西，理解畫面。出示漫畫：這是漫畫家華君武的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看畫家都畫了些什么。強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)。指名匯報(bào)觀察所得。（老師要認(rèn)真聽取學(xué)生的回答）2.展開聯(lián)想，拓展畫面。同學(xué)們能透過畫面想象畫外畫家沒畫出來的內(nèi)容嗎?出示圖畫指導(dǎo)：這可能是在什么時(shí)候?什么地方?畫上有哪些人?周圍還會有哪些景物?面對母子，那幾個男性角色是什么態(tài)度?這位母親又是什么表情?她會說些什么?小結(jié)：看圖就要這樣，仔細(xì)觀察畫面后，要展開聯(lián)想透過畫面看到畫外的東西。學(xué)生采用剛才的方法欣賞漫畫，讓漫畫也變得有血有肉起來。想好后與同桌交流再全班交流。3.聯(lián)系生活，升華畫面?？磮D，讀“假文盲”這個題目。讀到這個題目，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象?你自身有過類似的現(xiàn)象嗎?“假文盲”們?yōu)槭裁催@么冷漠?他們?yōu)槭裁匆驹谀缸由宪囂?你覺得這幅漫畫是在諷刺什么現(xiàn)象?（提示：這群“假文盲”缺的不是文化，而是公德心。）總結(jié)：文盲固然可怕，但“假文盲”更加可怕，因?yàn)樗麄兪恰罢孀运健?社會上某些人缺的不是文化，而是公德心!這就是畫家給我們的警示，也是我們從漫畫中得到的啟示。引導(dǎo)回憶分析的方法。（用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課本中選入的另一幅漫畫。）（三）明確要求，撰寫漫畫作文。1.明確要求。（1）默讀課本中的習(xí)作要求，并用鉛筆勾畫出重點(diǎn)。（2）歸納要求明確習(xí)作內(nèi)容分哪幾方面。①可以寫漫畫帶來的啟示。②可以根據(jù)畫意編故事。（3）指導(dǎo)兩個方面的寫作側(cè)重點(diǎn)請學(xué)生選擇要寫的內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的內(nèi)容選擇用第幾人稱的敘述方法，指導(dǎo)命題。3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫，當(dāng)堂習(xí)作，教師隨機(jī)個別輔導(dǎo)。（四）修改習(xí)作，眷寫習(xí)作。1.放聲朗讀自己的習(xí)作，找出習(xí)作的亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不足。2.同桌交換閱讀習(xí)作，互相評改。3.指名在全班交流習(xí)作，師生-一起評議、修改。4.再次默讀自己的習(xí)作，進(jìn)-一步修改，然后眷寫在作文本上。【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：漫畫的啟示仔細(xì)觀察展開聯(lián)想聯(lián)系生活編故事一記敘文談感受—議論文【教學(xué)反思】語文園地八【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。2.能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,并體會景物的獨(dú)特魅力。3.積累描寫景物的古詩詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天,我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?二、交流平臺。1.朗讀“交流平臺”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會,與周圍同學(xué)交流。2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.小結(jié)。(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動靜結(jié)合,讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。(2)《牧場之國》中,描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。動靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅