好玩兒的鹽教案反思(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——好玩兒的鹽教案反思(五篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

好玩兒的鹽教案反思篇一

1、通過自由摸索活動(dòng)了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培養(yǎng)幼兒摸索的興趣和珍惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動(dòng)人民的情感。

3、能用較明白的語言陳述自己的觀測和發(fā)現(xiàn)。

4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的開心和幫助別人的開心。

師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。

（一）各種各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導(dǎo)幼兒用眼睛觀測顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。）

2、折一折、吹一吹。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同）

3、]撕一撕，比一比。（引導(dǎo)幼兒觀測哪種簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。）

4、說一說，你還見過哪些紙？

（二）水中的紙娃娃（分組活動(dòng)）

1、通過自由摸索，看一看，比一比，什么紙會(huì)吸水？什么紙不會(huì)吸水？為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會(huì)濕。教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)？

3、比一比：勉勵(lì)幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長？

（三）交流探討，共享同伴的經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒交流摸索的過程與結(jié)果，摸索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

（四）情景感知體驗(yàn)理解。

觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬之情。

說一說：我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜紙張？

（五）好玩的紙制體育玩具。

教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報(bào)紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行摸索創(chuàng)新，教師勉勵(lì)幼兒想出不同的玩法。

教師引導(dǎo)幼兒合作玩。

幼兒對事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)摸索，體驗(yàn)成功的開心。

好玩兒的鹽教案反思篇二

一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?/p>

二、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致的觀測試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

四、能用較明白的語言陳述自己的觀測和發(fā)現(xiàn)。

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

(一)出示四種紙的展板，認(rèn)識(shí)紙。

教師提問：我們每天都會(huì)碰見各種紙，看看這里有些什么紙?大,考吧.幼,師,網(wǎng)哪些地方可以找到這些紙?

(二)小結(jié)：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。

教師提問：你們猜誰會(huì)"潛水"?為什么?

二、動(dòng)手試驗(yàn)。

(一)介紹材料：每桌有一個(gè)透明塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。

(二)幼兒做試驗(yàn)，教師觀測。

三、共享交流試驗(yàn)結(jié)果。

(一)提問：紙娃娃放在水中有什么變化?

(二)各組幼兒共享自己的試驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡單吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不簡單吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長一點(diǎn)。

四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。

(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比試驗(yàn)。

(二)小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了好多好處。

五、延伸終止。

請幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來做試驗(yàn)。

《好玩兒的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開始時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的探討和回想，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《好玩兒的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問題，它們在引發(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

好玩兒的鹽教案反思篇三

1、樂于試驗(yàn)，樂于與同伴交流，合作。

2、在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽的密度越大浮力越大。

3、嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

4、通過觀測、交流與探討等活動(dòng)，感知周邊事物的不斷變化，知道一切都在變。

1．大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

2．記錄紙、筆。

3．有關(guān)死海的故事。死海的圖片。

1、師：這是一塊土豆，假使我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來？

幼：沉下去

師：那么你們有什么方法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？

幼兒探討，說各自的方法。

2、教師演示試驗(yàn)。

出示兩只杯子，一杯裝滿自來水，一杯裝滿鹽水。

師：我把芋頭放在兩個(gè)杯子里，小朋友觀測下會(huì)不會(huì)有不一樣的事情發(fā)生呢？

自來水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來。

師：小朋友，你們知道為什么這個(gè)杯子里的芋頭會(huì)浮起來嗎？

幼兒搖頭。

1、說明試驗(yàn)規(guī)則：

師：老師為你們準(zhǔn)備了鹽，糖還有味精，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來，請你們來做小科學(xué)家，小組合作來做試驗(yàn)，先把碗里的鹽，糖還有味精分別舀進(jìn)三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么好玩兒的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？然后把你觀測到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或者符號(hào)紀(jì)錄在這張表格上。

2、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題，即使改正。

3、匯總

師：方才你們在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

讓幼兒抒發(fā)自己的看法。

師小結(jié)：從方才的試驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使芋頭塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來了。

師：你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來嗎？

師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后芋頭才能浮起來，鹽越多水的浮力越大。

師：通過試驗(yàn)我們知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽的密度越大，水的浮力越大。下面請大家一起來看這幅畫：這是大海，我們都知道海水里有鹽，假使人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣？而這片海名叫死海，聽說過沒有？你們知道死海有什么巧妙的地方嗎？人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂泊在海面上，還能浮在海面上看書看報(bào)呢，真巧妙。為什么死海能讓人漂泊在海面上呢？

幼兒各自抒發(fā)看法。

師小結(jié)：死海里的水浮力十分大，因此在死海游泳不用擔(dān)憂會(huì)被淹死，人能漂泊在海面上。

活動(dòng)延伸：

想讓花開得更鮮色，在花盆里澆一點(diǎn)點(diǎn)鹽水即可。用鹽水洗凍瘡可止癢。早上喝一杯淡鹽水，有助大便通暢。為防止洗衣服時(shí)衣服褪色，可在水中放些鹽。在鹽水中煮過的玻璃杯或瓷碗不易破碎。用鹽可以擦掉銅器上的黑點(diǎn)。

請小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來做試驗(yàn)，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才能浮到水面上來。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是基于幼兒對水的浮力特性有了初步的認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)調(diào)料和發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要目的是使幼兒通過試驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力，并培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

開展科學(xué)活動(dòng)教師的預(yù)操作十分重要。在活動(dòng)進(jìn)行之前，我為了使幼兒觀測鹽增加水的浮力效果明顯，于是使用了約1/3杯的調(diào)料粉，通過操作，我發(fā)現(xiàn)分別放進(jìn)去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了，原來味精里也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素，我有精心挑揀了無鹽味精，經(jīng)過反復(fù)操作，我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量，在此基礎(chǔ)上，再投放同樣量的味精和鹽，問題解決了。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時(shí)之需。

在材料的設(shè)計(jì)上，我們?yōu)榱藴p少幼兒間的材料干擾，精心制作了像小簸箕一樣的操作盒，里面放置貼有三種調(diào)料標(biāo)簽的三杯水，標(biāo)簽的高度正好是水位線，另外一一對應(yīng)擺放貼有同樣三種標(biāo)簽的調(diào)料盒，這樣幼兒一目了然，對應(yīng)投放為幼兒操作提供了便利，避免了干擾。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，開始部分情景魔術(shù)“救救蛋寶寶〞很快吸引了幼兒的注意力，教師在示范操作的同時(shí)還適時(shí)地向幼兒提出了操作要求，我還勉勵(lì)幼兒大膽猜測，支持不同的想法。在試驗(yàn)過程中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時(shí)，耐心和幼兒共同尋覓原因，當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來是鵪鶉蛋破了時(shí)，及時(shí)為幼兒更換了好的鵪鶉蛋，達(dá)到了預(yù)期的試驗(yàn)效果。在得出結(jié)論部分，我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果，便于幼兒觀測得出結(jié)論。教師的啟發(fā)式提問也很重要，如：你發(fā)現(xiàn)了什么？――水里參與什么蛋寶寶浮起來？――為什么水里參與鹽蛋寶寶就能浮起來呢？――鹽增加了水的什么？這樣層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒梳理知識(shí)點(diǎn)，一步一步向目標(biāo)靠攏。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么？這一點(diǎn)仍有一點(diǎn)小困惑時(shí)，我又適時(shí)視頻“死海的機(jī)要“從而用另一途徑加強(qiáng)了對這一現(xiàn)象的認(rèn)知。

活動(dòng)終止后，我并沒有認(rèn)為這是真正的終止，有全面觀測了所有幼兒的試驗(yàn)結(jié)果后，發(fā)現(xiàn)有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來，于是我把她找來一起找原因，發(fā)現(xiàn)也是蛋破了，我們有更換了一個(gè)好的，問題迎刃而解。表達(dá)了教師關(guān)注每一位幼兒的教育理念。

這次活動(dòng)仍由一些惋惜之處，例如教師為幼兒提供發(fā)言的機(jī)遇不夠充分，在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討，這也說明白教師在教育觀念上還要大膽放開，充分表達(dá)幼兒的主體地位，這也是我今后仍需努力改進(jìn)的地方。

好玩兒的鹽教案反思篇四

1、學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)〞等12個(gè)生字，理解“好玩兒、活潑、愉快〞等詞義。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、說句訓(xùn)練：能仿說“是多好玩兒的“等。

4、通過體會(huì)生物角的好玩兒之處，初步培養(yǎng)對小生物的愛好之情，培養(yǎng)良好的觀測習(xí)慣。

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡〞等生字，理解“好玩兒、活潑、愉快〞等詞義。

2、能用“愉快〞說一句話。

3、初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的其次自然段。

4、體會(huì)生物角的好玩兒指出，激發(fā)對小生物的愛好之情。

(一)釋題引入，激發(fā)興趣。

1、板書：多好玩兒的地方

讀題，理解“好玩兒〞，學(xué)“趣〞字，數(shù)寫“趣〞字。

2、讀了課題，你想知道些什么?

(二)初讀課文，整體感知。

1、自學(xué)課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上?

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)認(rèn)讀生字新詞，正音：游you搖yao

(2)同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。

(3)質(zhì)疑問難，梳理問題。

問題：什么是紅領(lǐng)巾生物角?

理解：“生物〞――“生物角〞(這里的角指地方)――“紅領(lǐng)巾生物角〞。

(三)閱讀課文第2自然段，評品詞句。

1、四人小組合作。

讀課文其次自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說說生物角的好玩兒之處。(讀讀議議，劃出有關(guān)詞句)

2、引導(dǎo)點(diǎn)撥(視學(xué)生交流而定)。

(1)理解“活潑可愛〞可結(jié)合文中的`句子，朗讀“它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。〞

(2)句子比較：a它們在水里游。

b它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。

理解“愉快〞。

用動(dòng)作表演及充分來體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。

(3)“瞧〞，找近義詞理解，與“看〞比較，朗讀表達(dá)高傲感。

(4)“不是┉卻┉〞通過朗讀體會(huì)意思幾作用。

(四)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。

1、朗讀其次自然段，突出生物角的好玩兒。

2、小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了其次自然段，通過讀義有關(guān)詞句來體會(huì)生物角的好玩兒指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到好玩兒的。

(五)穩(wěn)定字詞，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、分類指導(dǎo)書寫

(1)“領(lǐng)〞：認(rèn)識(shí)頁字旁，注意“令〞的變化。

“物〞認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。

其次課時(shí)

1、穩(wěn)定生字字形，理解“搖、迎、多么〞等詞義。

2、訪說“是多好玩兒的〞

3、能正確、流利的朗讀、背誦課文。

4、通過深入體會(huì)生物角的〞趣〞，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀測習(xí)慣。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累

1、認(rèn)讀課文其次自然段的新詞，聽寫12個(gè)生字。]

2、朗讀其次自然段，直到檢查背誦。(抓動(dòng)態(tài)詞)

3、課文通過“游、搖、吹〞等表示動(dòng)作的詞把小魚寫得十分可愛、好玩兒，讓我們也來試著寫一寫;“小雞在愉快地，拍著翅膀，啄著〞。(說一說)

(三)閱讀課文第三自然段。

1、回憶：我們是怎么來體會(huì)其次自然段中寫生物角的好玩兒的?

2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。(找出有關(guān)詞句)，獨(dú)獨(dú)議議。)

3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)花兒朵朵開放?！岸涠溟_放〞寫出了花兒開得好多很美。

(2)小樹在搖

小樹迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。

a比較“搖〞的意思小魚搖著尾巴。

小樹輕輕地?fù)u。

b.帶地詞寫出了小樹神態(tài)的可愛。(表演讀)

(3)朗讀體會(huì)“瞧、〞“不是┉卻有┉還有┉〞的意思。

4、表演讀，試背誦第三自然段。

(三)小結(jié)全文，再次品趣。

1、朗讀全文。

2、扣題回文理解：為什么課題取“多好玩兒的地方〞而不是“好玩兒的地方〞?

比較：多好玩兒

好玩兒

小結(jié)：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。(齊讀課文第四自然段)

3、仿寫：小花狗是多么好玩兒的。

丟手帕。

是多么好玩兒的。

(四)穩(wěn)定字詞，指導(dǎo)書寫。

1、比一比，在組詞。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。

3、課堂作業(yè)：抄寫新詞。

好玩兒的鹽教案反思篇五

1.讓幼兒在聽聽玩玩的過程中分辯不同的聲音，發(fā)展幼兒的聽覺能力。

2.獲得摸索的開心、感受打擊節(jié)奏的樂趣。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

1.裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干、空罐1個(gè)。

2.磁力板、桌子三張，椅子分三組擺好。

3.音樂《小動(dòng)物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂，標(biāo)記牌3個(gè)。

一、聽一聽，搖一搖

1.以談話的形式激發(fā)興趣導(dǎo)入。

師：“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?〞

2.教師出示一只空罐子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音；再裝進(jìn)幾個(gè)核桃搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音。

3.讓幼兒找一個(gè)里面有東西的罐子寶寶，自己搖一搖，聽一聽。

二、聽一聽，猜一猜

1.幼兒摸索罐子發(fā)出的不同聲音，為自己找朋友。

師：“罐子寶寶有聲音了，聽聽里面東西一樣嗎?〞

2.幼兒相互聽取罐子的聲音，找出自己的朋友，好朋友相互碰碰坐在一起。

3.老師搖有東西的罐子