河南省新密市2019年教師招聘考試小學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案

河南省新密市2019年教師招聘考試小學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題本大題共40小題，每小題1分，共40分。1.在世界教育史上被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的人物是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.柏拉圖D.蘇霍姆林斯基2.強(qiáng)調(diào)“教學(xué)不能無(wú)視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單強(qiáng)硬地從外部對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施知識(shí)的‘填灌’，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)”的教育理論是（）。A.行為主義教學(xué)理論B.認(rèn)知主義教學(xué)理論C.人本主義教學(xué)理論D.建構(gòu)主義教學(xué)理論3.當(dāng)代中國(guó)，教育公平是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題之一一?？鬃拥南铝杏^點(diǎn)中，最能體現(xiàn)這一精神的是（）。A.因材施教B.溫故知新C.有教無(wú)類D.仁者愛(ài)人4.在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用智慧靈活、機(jī)敏地處理一些突發(fā)事件，幽默含蓄地扭轉(zhuǎn)尷尬局面。這體現(xiàn)了教師的勞動(dòng)具有（）。A.復(fù)雜性B.長(zhǎng)期性C.全面性D.創(chuàng)造性5.為了培育和諧理念，某校近年來(lái)借助校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)舉辦校園文化節(jié)等豐富多彩的文化活動(dòng)。其中，紅歌連唱、涌讀大賽、詩(shī)歌賞析、閱讀推薦等活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，成效顯著。該校的舉措體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法6.在小學(xué)階段，教學(xué)多采用直觀的方式，而進(jìn)人中學(xué)以后則可進(jìn)行抽象講解、這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.差異性C.階段性D.不均衡性7：關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.杜威D.凱洛夫8.“教學(xué)無(wú)小事，處處皆育人?！薄边@句話體現(xiàn)了課堂教學(xué)管理的（）特點(diǎn)。A.主體性C.教育性B.引導(dǎo)性D.人本性9.采用“兩難故事”對(duì)兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的教育家是（）A.皮亞杰B.埃里克森C.科爾伯格D.羅杰斯10.“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則11.通過(guò)課程評(píng)價(jià)可以找出課程計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而為其進(jìn)一步完善提供建議。這體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)的（）A.判斷成效功能B.診斷與修訂功能C.理解目標(biāo)達(dá)成程度功能D.比較與選擇課程功能12.在課程內(nèi)容選擇上，斯賓塞認(rèn)為科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值，其判斷依據(jù)是他的（晚后）。A.社會(huì)本位教育目的論B.外在教育目的論C.教育準(zhǔn)備生活說(shuō)D.教育適應(yīng)生活說(shuō)13.在教學(xué)目標(biāo)表述中，“使用知識(shí)并進(jìn)行理解”的要求，屬于認(rèn)知領(lǐng)域的（）層次。A.領(lǐng)會(huì)B.綜合C.分析D.應(yīng)用14.（）首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)。A.夸美紐斯B.盧梭C.培根D.昆體良15.下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法，正確的是（）。A.在教師、學(xué)生和教材三種課程資源中，學(xué)生是最重要的課程資源B.對(duì)課程和教學(xué)有用的思想、知識(shí)、物力和人力都屬于課程資源C.學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)自主開(kāi)發(fā)地方課程D.開(kāi)發(fā)課程資源的基礎(chǔ)和前提是課程資源具有多質(zhì)性16.斯金納操作性條件反射理論的核心是（8）。A.觀察模仿B.試誤C.強(qiáng)化D.頓悟17.強(qiáng)調(diào)“動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)活動(dòng)動(dòng)機(jī)”的理論是（師A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯-多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論18.強(qiáng)調(diào)原有知識(shí)的鞏固，主張前面的學(xué)習(xí)要掌握達(dá)到80%90%，才能開(kāi)始新學(xué)習(xí)，以免產(chǎn)生負(fù)遷移的是（）。A.苛勒B.布盧姆C.奧蘇伯爾D.布魯納19.對(duì)于喜歡的教師或喜歡的課程，會(huì)更用心學(xué)習(xí)的學(xué)生屬于（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沉思型D.沖動(dòng)型20.艾賓浩斯的遺忘曲線證實(shí)了一一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要（）.A.分散復(fù)習(xí)B.及時(shí)復(fù)習(xí)C.多樣化復(fù)習(xí)D.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)21.皮亞杰認(rèn)為兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，總體表現(xiàn)是（）。A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展的B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展的C.從他律向自律發(fā)展的D.從自律向他律發(fā)展的22.學(xué)生在測(cè)驗(yàn)時(shí)遇到某個(gè)難題，暫時(shí)跳過(guò)去，先做簡(jiǎn)單的。這表明他已經(jīng)掌握了一些（）A.組織策略B.問(wèn)題解決的策略C.元認(rèn)知策略D.精細(xì)加工策略23.老師要求學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)嘗試“一題多解”，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的（）。A.邏輯思維B.輻合思維C.創(chuàng)造性思維D.發(fā)散思維24.影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接因素是（）A.家庭教育B.學(xué)校的教育環(huán)境C.同伴關(guān)系D.先天遺傳25.通過(guò)認(rèn)真的復(fù)習(xí)，彤彤對(duì)期末考試取得好成績(jī)?cè)絹?lái)越有信心，并因此更加努力地學(xué)習(xí)，這種行為的理論基礎(chǔ)是（）。A.正強(qiáng)化B.外部強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化26.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)屬于成長(zhǎng)需要的是（）。A.歸屬和愛(ài)的需要B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.生理需要27.根據(jù)韋納的歸因理論，“穩(wěn)定的內(nèi)部因素”是指（）。A.努力B.能力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣28.童年期兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系在一起，如為了得到好分?jǐn)?shù)，為了不落在別人后面，為了得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，為了給集體增光等。這些都屬于（）A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B.近景的直接性動(dòng)機(jī)C.近景的間接性動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)29.某學(xué)生感受性低，耐受性高，易受外界刺激的影響，具有較高的可塑性，反應(yīng)迅速靈活，這種氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)30.根據(jù)埃里無(wú)森的人格發(fā)展階段論，個(gè)體開(kāi)始考慮“我將成為怎樣的人”是在（）階段。A.自主感對(duì)羞恥感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.勤奮感對(duì)自卑感D.自我同一性對(duì)角色混亂31.教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更廣泛、更一般的遷移，最重要的是（）。A.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)B.合理安排教材的學(xué)習(xí)順序C.練習(xí)要恰當(dāng)D.讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)32.教學(xué)反思的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。A.探索研究和解決問(wèn)題的方式B.課堂教學(xué)C.追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化D.學(xué)會(huì)教學(xué)33.影響教師威信形成的最重要的客觀因素是（）A.教師的社會(huì)地位B.家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度C.學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度D.教師自身的條件34.班主任管理班級(jí)的前提和基礎(chǔ)是（）A.班集體凝聚力的形成B.班級(jí)規(guī)章制度的建立C.班主任的專業(yè)知識(shí)D.對(duì)學(xué)生的了解和研究35.班主任的中心工作是（）。A.管理班級(jí)B.指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)C.教育影響學(xué)生D.協(xié)調(diào)同事36.下列關(guān)于教學(xué)實(shí)施的描述正確的是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)不可能預(yù)先設(shè)定教學(xué)過(guò)程，所以課堂教學(xué)方案沒(méi)必要事前準(zhǔn)備B.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格按照事前準(zhǔn)備的課堂教學(xué)方案教學(xué)，否則方案就沒(méi)有意義C.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)方案而不拘泥于方案，根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況進(jìn)行調(diào)整D.教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和個(gè)性特點(diǎn)37.（）既是研究制定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是分析教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，A.教材分析B.學(xué)情分析C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教具使用38.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算，地理的地形測(cè)繪，生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)從而獲得知識(shí)的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法39.在課堂問(wèn)答中，對(duì)學(xué)習(xí)較差，善于表達(dá)并積極舉手回答問(wèn)題，但又不能正確回答問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)（）。A.不多加注意，甚至可以遺忘這些學(xué)生B.引導(dǎo)其進(jìn).步對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考C.培養(yǎng)其回答問(wèn)題的積極性D.利用他們活躍課堂氣氛，起到回答問(wèn)題的帶頭作用40.下列行為中不屬于違反教師職業(yè)道德的是（）。A.敷衍教學(xué)B.為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介紹生源C.參加由學(xué)生付費(fèi)的宴請(qǐng)D.為學(xué)生補(bǔ)課二、多項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每小題1.3分，共26分。41.下列理論中體現(xiàn)出人的全面發(fā)展理念的有（）。A.孔子的六藝課程B.盧梭的自然主義教育思想C.亞里士多德主張的“和諧教育”D.洛克的“紳士教育”思想42.下列教學(xué)方法中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的有（）。A.參觀教學(xué)法B.六步教學(xué)法C.情景教學(xué)法D.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式43.下列屬于教師在課堂教學(xué)中的情感投入的有（）。A.對(duì)學(xué)生的責(zé)任感B.為人師表且不斷自我提升C.與學(xué)生之間友好信賴的關(guān)系D.端正的教學(xué)態(tài)度44.語(yǔ)言呈現(xiàn)是課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的呈現(xiàn)方式，其中最主要的就是講授法。下列有關(guān)表述正確的有（）A.講授法一般采用定論的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，避免學(xué)生走彎路B.講授法易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)和能力的脫節(jié)C.在教學(xué)中，講授內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生不懂的或者難以理解的內(nèi)容D.講授必須富有幽默感45.下列屬于新授課教案的編寫(xiě)要點(diǎn)的有（）。A.導(dǎo)人方法B.新授內(nèi)容的邏輯層次C.教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵詞D.問(wèn)題的解決措施46.教師備課要做到鉆研教材，其主要內(nèi)容包括（）。A.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)B.鉆研教科書(shū)的編寫(xiě)意圖，組織結(jié)構(gòu)C.鉆研教科書(shū)的重點(diǎn)章節(jié)D.閱讀相關(guān)教學(xué)參考資料47.桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律包括（）A.效果律B.練習(xí)律C.準(zhǔn)備律D.聯(lián)結(jié)律48.從年齡特征分析，下列選項(xiàng)屬于小學(xué)生思維過(guò)程特征的有（）。A.多有發(fā)散性思維參與B.有大量形象思維的參與C.對(duì)思維的自我意識(shí)和監(jiān)控能力顯著增強(qiáng)D.直覺(jué)感受起著重要作用49.班主任的影響力在于（）。A.教師的行政權(quán)力B.教師的氣質(zhì)C.教師的學(xué)識(shí)D.教師的品格50.下列有關(guān)表述錯(cuò)誤的有（）A.培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的好習(xí)慣，意在促使學(xué)生保持不隨意注意B.學(xué)生閱讀本自己非常感興趣的小說(shuō)，并且沉浸其中，這體現(xiàn)的是隨意后注意的作用C.突然開(kāi)門(mén)的聲音引起的是隨意注意D.注意的分散和轉(zhuǎn)移是個(gè)體無(wú)意識(shí)的行為51.常用的協(xié)作學(xué)習(xí)策略有（）。A.課堂討論B.角色扮演C.競(jìng)爭(zhēng)D.協(xié)同52.加德納的多元智力理論為我國(guó)新課程改革提供了有力的理論依據(jù)與支持，其主要理念有（）.A.教育公平B.因材施教的教學(xué)觀C.科學(xué)的智力觀D.多樣化的人才觀和成才觀53.人格是構(gòu)成一一個(gè)人思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，它主要包括（）。A.氣質(zhì)B.性格C.認(rèn)知風(fēng)格D.自我調(diào)控54.班主任在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)要注意（）。A.說(shuō)服教育為主，配合榜樣教育法、契約法、獎(jiǎng)懲法B.用集體歸屬感和愛(ài)感化學(xué)生C.發(fā)揮其積極因素，克服其消極因素D.對(duì)其充分的信任，尊重和理解55.關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法正確的有（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)即有意義學(xué)習(xí)B.教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，通常采取間接方式C.適合高年級(jí)學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念的學(xué)習(xí)D.適用于實(shí)際問(wèn)題的解決56.為了避免機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)做到（）。A.組織好材料B.聯(lián)系已知學(xué)習(xí)新知C.以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)D.以知識(shí)保持為學(xué)習(xí)評(píng)定的重點(diǎn)57.下列屬于學(xué)習(xí)障礙癥狀的有（）A.成績(jī)不好B.閱讀障礙C.書(shū)寫(xiě)困難D.智力低下58.隨著教學(xué)方法的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的理念也發(fā)生了深刻的變化，下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)理念的說(shuō)法正確的有（）A.重視發(fā)展B.強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合C.強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合D.全面進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是更好地選拔優(yōu)秀學(xué)生59.“上課聽(tīng)懂了，下課會(huì)做了，考試的時(shí)候出錯(cuò)了”這一問(wèn)題說(shuō)明在新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師（）。A.要成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者B.應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)C.應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)D.留更多的時(shí)間給學(xué)生去“自學(xué)”60.下列關(guān)于新課改中“三維目標(biāo)”的表述，正確的有（）A.“三維目標(biāo)”是三個(gè)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)B.知識(shí)與技能目標(biāo)，主要是發(fā)展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)C.過(guò)程與方法目標(biāo)，主要是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略D.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，主要是發(fā)展學(xué)生的非智力因素三、填空題本大題共10小題，每小題1分，共10分。61.蘇格拉底的（）主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。62.為彌補(bǔ)班級(jí)授課制的不足，把大班上課、小班討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（）63.定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和（）64.-般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生主要采取（）的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。65.班級(jí)文化中，如教室墻壁上的名言警句、英雄人物或世界名人的畫(huà)像等屬于（）66.教師較強(qiáng)的教學(xué)能力是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)為課堂的駕馭能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、（）67.課堂教學(xué)改革的一一個(gè)重要支持理論是建構(gòu)主義。請(qǐng)任意填寫(xiě)一位代表人物（）68.社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（）的特點(diǎn)。69.評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其（）的重要途徑。70.在人類歷史上，最早論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的（）四、材料分析題本大題共2小題，每小題7分，共14分。71.青蛙和小魚(yú)是好朋友。一天青蛙到岸上，看到了一個(gè)龐然大物一-頭奶牛，青蛙仔細(xì)觀察了很久?；氐匠靥烈院螅◆~(yú)問(wèn)：“你到外邊看到了什么?”青蛙想到了奶牛，于是詳細(xì)地向小魚(yú)描述了一番：“它的身體很大，頭上長(zhǎng)著兩只彎彎的特角，吃青草為生，身上有著黑白相間的斑塊，長(zhǎng)著四條粗壯的腿。”小魚(yú)認(rèn)真聽(tīng)了以后說(shuō)：“我知道了，我知道了?！鼻嗤芙行◆~(yú)畫(huà)出來(lái)。小魚(yú)拿出紙和筆，畫(huà)出來(lái)心中的“奶?！?在魚(yú)的身體上，加上了它聽(tīng)到的牛的特征魚(yú)牛。問(wèn)題：根據(jù)建構(gòu)主義理論，分析該故事對(duì)教育實(shí)踐的啟示是什么。72.經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，讓社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，各種服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。近年來(lái)，各學(xué)校紛紛聘請(qǐng)物業(yè)公司來(lái)負(fù)責(zé)校園公共衛(wèi)生；學(xué)校食堂外包，學(xué)生吃完飯，把碗筷一放便了事；宿舍樓添置了洗衣機(jī)，洗衣服也不用學(xué)生自己動(dòng)現(xiàn)在的學(xué)生離勞動(dòng)越來(lái)越遠(yuǎn)了。孩子在家時(shí)，必要的勞動(dòng)也時(shí)常被家長(zhǎng)包辦，很多學(xué)生從未洗過(guò)衣服，而且缺乏勞動(dòng)意識(shí)，甚至討厭勞動(dòng)。問(wèn)題：結(jié)合材料論述對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要意義。五、案例分析題本題10分。73.鏡頭一：教師態(tài)度親切自然，學(xué)生也情緒高昂。教師娓娓地向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的呀?”“課文一共幾段啊?”...教師的問(wèn)題很多，學(xué)生也人人參與，而且回答的聲音也往往極其響亮，整個(gè)課堂十分熱鬧，師生雙邊關(guān)系處理得法。鏡頭二：提出一個(gè)問(wèn)題后，老師讓學(xué)生分組討論。霎時(shí)，整個(gè)課堂人聲鼎沸，討論萬(wàn)分激烈，每個(gè)學(xué)生都圍繞這一問(wèn)題談?wù)撟约旱目捶?。過(guò)了一會(huì)兒，老師讓學(xué)生談?wù)撟约旱目捶?，張三說(shuō)了張三的想法，李四講了李四的觀點(diǎn)，大家意見(jiàn)不一，可謂熱鬧非凡。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都表示了肯定和贊賞，肯定了每個(gè)發(fā)言者的勞動(dòng)價(jià)值。鏡頭三：有些老師喜歡問(wèn)“是不是”“好不好”“對(duì)不對(duì)”等，學(xué)生回答“是”“好”“對(duì)課堂氣氛十分熱鬧。問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)上述“熱鬧的課堂問(wèn)題”做評(píng)析。（5分）（2）你認(rèn)為怎樣的課堂問(wèn)題才是最有實(shí)效的?（5分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.C4.D5.C6.C7.C8.C9.C10.B11.B12.C13.D14.C15.B16.C17.B18.B19.B20.B21.A22.C23D24.A25.D26.C27.B28.C29.A30.D31.D32.B33.A34.D35.A36.C37.B38.D39.B40.C二、多項(xiàng)選擇題41.ACD42.BD43.ABC44.AB45.ABC46.ABCD47.ABC48.ABD49.ABCD50.ACD51.ABCD52.BCD53.ABCD54.ABCD55.BD56.ABC57.ABC58.ABC59.ABC60.BCD三、填空題61.產(chǎn)婆術(shù) 62.特朗普制 63.阻礙 64.機(jī)械識(shí)記65.班級(jí)物質(zhì)文化 66.實(shí)踐操作能力 67.維果斯基 68.潛移默化69.自我成長(zhǎng) 70.《學(xué)記》 四、材料分析題71.答案示例如下。（1）建構(gòu)主義學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中形成了自已的個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)，所以在具體問(wèn)題面前會(huì)基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景形成自己的理解。材料中，青蛙扮演的是教師的角色，而魚(yú)扮演的是學(xué)生角色。魚(yú)將從青蛙那里聽(tīng)來(lái)的新信息與自2頭腦中已有的知識(shí)相結(jié)合，建構(gòu)出了“魚(yú)牛”形象。這個(gè)故事啟示我們教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)“另起爐灶”，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師不單是知識(shí)的呈現(xiàn)者，教師應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)他們的想法，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，知識(shí)存在于具體的活動(dòng)之中，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正被人理解。材料中的魚(yú)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的奶牛，所以在認(rèn)知中出現(xiàn)了“魚(yú)?！毙蜗蟮钠??？梢?jiàn)，要想讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)，必須創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去自主探究，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的“意義建構(gòu)”。72.答案示例如下。勞動(dòng)教育是指使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是使人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之--。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育有非常重要的意義。（1）勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。材料中家長(zhǎng)包辦許多必要的勞動(dòng)的做法，其實(shí)是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)生在勞動(dòng)中可以擺脫脆弱性和依賴性，形成強(qiáng)大的自我約束能力，學(xué)生的自制力一旦形成，將會(huì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。（2）勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中家長(zhǎng)不讓學(xué)生干家務(wù)活，使學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能，不利于學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。相反學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的品德，獲得更多的知識(shí)，鍛煉身體。（3）勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過(guò)著飯來(lái)張