《王戎不取道旁李》教案

《王戎不取道旁李》公開課精品教案教學(xué)設(shè)想：1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教材分析這是四年級上冊的一篇古文短篇，原本是初中語文教材中的一篇，因此對于小學(xué)生而言，理解起來是有一定的難度的。因此在教學(xué)時，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會生字，生詞，理解詞語意思。2.能夠流利、有韻味地朗讀、背誦文章。3.理解故事內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨立思考的精神。教學(xué)重點1.學(xué)會生字，生詞，理解詞語意思。2.能夠流利、有韻味地朗讀、背誦文章。教學(xué)難點1.有感情地朗讀古文。2.學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨立思考的精神。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天天氣真不錯，咱們一起去郊游吧！快看，路邊有好多野果子——破折線有解釋說明的意思李子?。ㄕn件出示圖片）破折線有解釋說明的意思師：同學(xué)生們愛吃李子嗎？看到這又大又圓的李子，我都饞得流口水了。摘李子吃，（應(yīng)該會有少數(shù)學(xué)生會猶豫一下。師順勢做采訪）師：這位同學(xué)，同學(xué)們都去摘李子吃了，你為什么不去呢？隨機采訪幾名這樣的同學(xué)，估計會有這樣幾種答案：1.不確定李子是野生還是有人種的，未經(jīng)允許，不能隨便摘別人的東西。2.野果子不衛(wèi)生，會吃壞肚子，因為他們注重身體健康。3.（提前預(yù)習(xí)過課文的孩子可能有的會答出這一條）樹上有這么多成熟的果子而沒有人去摘，那一定就是苦的。（設(shè)計意圖：如果學(xué)生答出，大力表揚一番，和古人的智慧有不謀而合之處，如果學(xué)生沒有答出，那就順勢引導(dǎo)出本文。）師：請同學(xué)們看看這個七歲的小朋友是怎樣做的吧?。ò鍟n題）二、教師示范，指導(dǎo)朗讀1.老師范讀課文，配樂。師：請同學(xué)們仔細(xì)傾聽。（設(shè)計意圖：這是一個十分有必要的環(huán)節(jié)，對于古文的朗誦，和現(xiàn)代文的韻律是不太一樣，因此，老師要有意識的加強學(xué)生古文朗讀的熏陶，讓學(xué)生多聽正確的讀法，注意模仿，才能達(dá)到效果。）2.老師領(lǐng)讀，請同學(xué)們跟讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（課件出示）朗讀文章，標(biāo)好斷句和重讀詞語，注意句子的讀斷和韻律，培養(yǎng)學(xué)生良好的古文語感。3.學(xué)生自由練讀。（設(shè)計意圖：剛剛接觸真正的古文，應(yīng)該給予一個熟悉的過程，因此在老師范讀聽音，學(xué)生跟讀正韻的基礎(chǔ)上，此在老師范讀聽音，學(xué)生跟讀正韻的基礎(chǔ)上，讓他們自己練習(xí)模仿是十分有必要的。）4.指名讀隨機點選學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀。（設(shè)計意圖：多種形式朗讀，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。）三、通讀全文，理解文意。1．讀一讀：（1）出示原文。這是一篇文言文，能讀懂嗎？自己試著讀一讀。（試讀課文）（2）同學(xué)們要讀準(zhǔn)字音，拼音可是我們的好幫手，讓我們試著讀一讀108頁的課文吧?。ㄗ宰x課文）（3）要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請看老師的提示，用鉛筆在課本上劃出斜線。王戎識李劉義慶《世說新語》王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋?李樹多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃弧，F(xiàn)在讀起來就通順多了，不信你試試。（自讀課文）（4）這篇短文共有幾句？（指名答）請用數(shù)學(xué)數(shù)字在課文中標(biāo)出句子的序號。（5）那我們請四位同學(xué)，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽，他們讀得準(zhǔn)確、通順嗎？（指名讀）（6）這四位同學(xué)讀得真不錯，我們男生、女生比賽讀吧，男生讀一、三句，女生讀二、四句。（男女生分工讀、交換讀）（7）男生、女生的朗讀各有特色，真好聽呀！我們四個小組各讀一句，好嗎？（分組讀）2.翻譯：“書讀百遍，其義自見?！弊x了這么多遍，這個故事的意思大家一定很清楚了。我們來試試吧！（1）指名逐句翻譯原文。（2）同學(xué)們翻譯得對嗎？讓我們打開課文，說說意思吧！譯文：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍?？匆娐愤呌兄昀钭訕?，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動。大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，果然是這樣。（齊讀譯文）（相機板書：看李子——不摘李子——猜李子——李子苦）果然和我們翻譯得一樣。同學(xué)們太棒了，都成文言文翻譯家了?。?）理解了文意，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進(jìn)步，我們再把文章齊讀一遍。3．填一填：同學(xué)們讀得這么流利。你能根據(jù)原文的語句填空嗎？讓我們來填一填：王戎()王戎()，嘗與()游?？吹肋吚顦?)折枝，諸兒()，唯戎()。人問之，答曰：“樹在道邊而()，此必()?！比≈?，()。4．背一背：誰能把它背下來？（1）自己試背短文。（2）指名背短文。（3）齊背短文。5.說一說：（1）同學(xué)們，積極動腦，我們來做一道選擇題?！白R”字在古代有四種意思，①知道、懂得。②認(rèn)識。③識別；辨認(rèn)。④知識、見識。題目“王戎識李”中的“識”是哪種意思？（指名答③）（2）那王戎是怎么辨別出李子是苦的？（指名答）（因為在路邊，如果是甜的，早就被別人摘光了。）原來你也是一個小王戎呀！(3)你覺得王戎是個怎樣的孩子？（指名答）（板書：獨立思考愛動腦筋）那就讓我們一起來夸一夸王戎小朋友吧?。ǔ鍪菊n件：王戎，你真是一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）(王戎觀察仔細(xì)，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之，信然”說明他的推理是正確的，他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。板書：觀察、聰明、動腦)看來，文章的題目真是文章的眼睛呀，一個“識”字看出了王戎的聰明、機智之處。師小結(jié)：是呀，勤于思考、愛動腦筋確實是個非常好的習(xí)慣，正因如此，長大后的王戎才學(xué)過人，在當(dāng)時被人們稱為“竹林七賢”之一，而且做了尚書令、司徒相當(dāng)于后來的宰相這樣大的官。讓我的宰相這樣大的官們帶著對王戎的敬佩之情再來讀一讀這則古文吧!四、參與體驗，拓展延伸1.《世說新語》，是南朝文學(xué)家劉義慶寫的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動。“孔融讓梨”“王戎識李”就是其中有代表性的小故事。2.播放三個簡短有意思的動畫片：《庾公不賣馬》《割席絕交》《陳太丘與友期》。3.同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請同學(xué)們和家長們在網(wǎng)上搜集更多的《世說新語》的故事或視頻，感受文學(xué)經(jīng)典的魅力。五、總結(jié)全課師：今天你從王戎身上得到了什么啟示？板書內(nèi)容王戎不取道旁李王戎---看李子——不摘李子——猜李子——李子苦獨立思考愛動腦筋25王戎不取道旁李教案二課題王戎不取道旁李課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、嘗、諸、競、唯”5個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)會劃分文言文節(jié)奏。4.了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。教學(xué)難點理解文言文中實詞和虛詞的意思。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。4.學(xué)會朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思？“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄叭诵?，必有我?guī)熝?。”（課件出示2）師：這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別？像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個故事，讓我們一起來看一看。師：誰來給大家說說你看到的這個？（你看的很認(rèn)真，能把這么長的故事情節(jié)都講清楚了，真不錯！）師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎？（你真是個會思考，會表達(dá)的小朋友，用一句話就把故事內(nèi)容說清楚了，真棒?。┙裉?，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。（板書課題）齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文?！昂玫拈_端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣來學(xué)習(xí)。這里由之前的知識文言文引入，說說這兩句文言文是什么意思，明確今天要學(xué)的也是文言文，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。再引入簡單小故事，引入本課，導(dǎo)入自然，流暢。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀小古文1.讀后釋題《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。（課件出示3）2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。戎諸競認(rèn)讀生字“戎”字這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。字音難點：“戎”（róng）不能讀成（yóng）；“諸”（zhū）不能讀成（zhǔ）。（課件出示4）（2）書寫“戎嘗諸競唯”。字形難點：戎：左下部是“十”，不是“廾”；諸：中間沒有“亻”；“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。（課件出示5）(3)理解實詞和虛詞?！緦嵲~】實詞是有實在意義且能夠單獨充當(dāng)句子成分的詞語，一般能單獨回答問題?！咎撛~】虛詞沒有實在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨回答問題.（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題）,只能配合實詞造句,表示種種語法關(guān)系。實詞：〔王戎〕西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。〔嘗〕曾經(jīng)?！怖睢忱钭印！灿巍惩嫠！！沧印彻麑??！舱壑Α硥簭澚藰渲?。〔競〕爭先跑過去。競：爭逐。〔走〕跑。〔唯〕只有?！苍弧痴f〔諸〕眾，一些，這些，許多?！残拧车拇_。虛詞：〔然〕如此?！仓乘ㄋ＃ㄕn件出示6、7）3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來，他長大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時有七個文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個個都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事。現(xiàn)在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。1.師示范讀文。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃?。（課件出示8）2.合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。讀完評價，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯的地方。哪一小組來匯報（2個小組）誰最好？適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。3.我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。隨機點找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。（從字音、斷句上幫助學(xué)生。）4.合作學(xué)習(xí)生字。（1）按照順序挨個朗讀，同時規(guī)定一人讀時，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯誤。(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。(3)開火車，齊讀，兩兩讀。學(xué)生學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，理解實詞和虛詞，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。對于古文的朗誦，和現(xiàn)代文的韻律是不太一樣，因此，老師要有意識的加強學(xué)生古文朗讀的熏陶，讓學(xué)生多聽正確的讀法，注意模仿，才能達(dá)到效果。合作朗讀課文，既鍛煉了膽量，又能從別人那兒學(xué)到朗讀的技巧。變換形式讀，開火車，齊讀，兩兩讀，這樣學(xué)生既不感到枯燥，也為能力弱的孩子提供了幫助。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、參與體驗，拓展延伸

師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現(xiàn)在有一個小朋友遇到了困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀？看一個小故事：一個小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時該怎么辦呢？（課件出示9）老師會繼續(xù)追問，如果在當(dāng)時的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何？師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情?。。ㄕn件出示12）這一環(huán)節(jié)一方面在于拓展同學(xué)們的課外知識，了解一些古代的傳奇故事，同時也加強孩子們對于勤思考的進(jìn)一步認(rèn)識。課堂作業(yè)新設(shè)計注音。戎（）諸（）競（）二、比一比，組詞語。戎（）諸（）競（）唯（）戒（）儲（）竟（）維（）三、選一選。1.諸兒競走取之——“之”是指（）A.它，指李子。B.知道。C.他，指王戎。2.人問之——“之”是指（）A.它，指李子。B.起來。C.他，指王戎。3.取之信然——“之”是指（）A.之間B.它，指李子。C.的。四、課文這個小故事，主要寫王戎是個的人?！敬鸢浮恳?、rónɡzhūjìnɡ二、戎裝戒備諸侯儲蓄競賽竟然唯一維護(hù)三、1.A2.C3.B四、善于觀察分析，不盲從第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)；2.結(jié)合理解句子，積累本文重要實詞，理解虛詞在文言文中的用法；3.學(xué)習(xí)作者運用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？（學(xué)生回答）下面我們先來復(fù)習(xí)一下課文，回憶一下，你還能背下來課文內(nèi)容嗎？（學(xué)生背誦）（課件出示14）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。新課教學(xué)（

）分鐘二、精讀小古文過渡：小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯啦，那它的意思你們理解了嗎？1.讓我們先來看第一句王戎七歲，嘗與諸小兒游。誰來讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）這句話中有不理解的詞語嗎？（小兒）（諸）（嘗）這個詞語提得真好，誰愿意來幫助他解決？（小兒：小伙伴）（諸：多）（嘗：常常。）有一點想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種?為什么？（1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試（曾經(jīng)）現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎？（王戎七歲的時候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。）（課件出示15）過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！王戎七歲，嘗與諸小兒……同桌說，指名說。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧！2.過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么？（課件出示16）請男生一起來讀一讀。師：接下來的故事情節(jié)，請小朋友小組合作來說一說。師：第一幅（小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。）師：這棵李樹長在哪里？（路邊。）你怎么知道的？道邊李樹。師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？（高大）（李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。）大家能讀好這句話了嗎？出示小古文。看/道邊李樹/多子折枝，（課件出示17）師：誰來說說第二幅？（小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。）小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。老師這兒也有一個李子，你瞧瞧。它什么樣？你覺得它的味道怎么樣呢？(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)師：諸小兒怎么做的？(競走)師：競走這個詞語，我們在識字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競走？（板書：諸兒：競走取之王戎：唯戎不動）（課件出示18）在小古文里也出現(xiàn)過競走這個詞，在哪一課？龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個詞，就是爭先恐后（齊讀）。(“唯”就是只有。)你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？誰來說第三幅？(看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。)（課件出示19）諸小兒會會怎么問呢？(你怎么不摘李？）你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動？)人問之，“之”是誰？(“之”就是王戎。)誰來問一問？指名讀。齊讀。王戎什么反應(yīng)呢，誰來說第四幅。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”（課件出示20）(王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了。)說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說——（齊讀）：想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的？會做什么動作？做動作演.師：李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？(沒有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果然很苦！)那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書：善觀察勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)這句話只有4個字，我們一起讀一讀。大家終于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒，你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢？(聰明，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。)師小結(jié)，你的發(fā)言，老師看出你也是個會思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。（課件出示21）3.寫作方法作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？

（對比）

（反襯了王戎的聰明過人）

聯(lián)系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實在生活中我們每個人都會用。而且經(jīng)常用。

（課件出示22）生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運用。師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。）（課件出示23）三、合作朗讀1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。（課件出示24）王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢！2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用圖片能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。小組合作：說一說配一配的環(huán)節(jié)設(shè)計，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流。對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。讀寫結(jié)合，“授人以魚，不如授人以漁?！眰魇诜椒ǎ宰x促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、總結(jié)提升師：從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？你認(rèn)為王戎聰明在哪里？生匯報。師總結(jié)。我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。（課件出示25）

讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。板書內(nèi)容25王戎不取道旁李諸兒：競走取之善觀察王戎：唯戎不動勤思考課堂作業(yè)新設(shè)計一、寫出近義詞。戎裝——（）競賽——（）唯有——（）二、根據(jù)課文內(nèi)容回答。1．寫出句子的大致意思。（1）看道邊李樹多子折枝。譯：_______________________________________（2）取之信然。譯：______________________________________2．這個故事使你獲得了什么啟示？_________________________________________________三、讀一讀，回答問題。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。1.解釋下列句子中“之”的含義。⑴諸兒競走取之()⑵人問之()⑶取之，信然()2.文章開頭交代“王戎七歲”有（）作用。A.王戎驕傲自大，從不把別人放在眼里B.暗示王戎年幼，間接寫出了他的聰慧C.夸贊、欣賞王戎人為人3.翻譯句子：樹在道邊而多子，此必苦李。_________________________________________________4.從“信然”一詞看，旁人對王戎所述理由抱有怎樣的態(tài)度?（）A.信服B.征服C.服從【答案】一、武裝比賽只有二、1．（1）看到道的一邊有一棵李子樹，伙伴們都過去折枝獲取李子。（2）把李子摘下來一嘗果然是那樣。2.這個故事告訴我們遇到事情要多動腦想一想，多思考其中的道理，不能盲目的跟從。三、1.⑴代詞，代指李子⑵代詞，代指王戎⑶代詞，代指李子2.B3.略4.A教學(xué)反思這是一篇文言文，對于四年級的學(xué)生而言，理解起來是有一定的難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學(xué)時，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主，理解大意，再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意，實詞和虛詞的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蘊含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排，把全文按照五個畫面分開，讓學(xué)生通過這五個畫面，理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合，理解起來就容易得多了。備課素材【教材分析】《王戎不取道旁李》這篇小古文講的就是王戎小時候的故事。本課是第八單元第一篇課文，主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種對比的寫作手法？這手法反襯了王戎的聰明過人。要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力?！举Y料介紹】王戎：字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時期的“竹林七賢”之一?！爸窳制哔t”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶?！段菏洗呵铩氛f，此七人“相與友善，游于竹林，號為七賢?！彼麄兂Ｔ谥窳种兴烈夂〞常蠖汲缟欣锨f之學(xué)，不拘禮法，生性放達(dá)。透過“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣?！鞠嚓P(guān)典故】晉文公時，在瑯琊這個地方，有一個叫王戎的人。他因平定吳國有功，被封為安豐侯。他是竹林七賢之一。傳說，王戎從小就非常聰明。他7歲時，有一次和幾個小伙伴一塊兒外出游玩，發(fā)現(xiàn)路邊有幾株李樹，樹上的枝條上，結(jié)滿了李子，都把樹枝給壓斷了，而且看上去一個個都熟透了。小伙伴們一見，就情不自禁地流出了口水。于是，一個個高興地競相跑去摘那些李子，惟有王戎站在一旁，一動也不動。同伴們覺得非常奇怪，就叫喊著問王戎：“喂，王戎，你為什么不摘?。坑旨t又大的李子，多好呀！”王戎笑著回答說：“那樹上的李子肯定是苦的，摘下來也不能吃。你看，這李樹都長在道路旁，上面結(jié)了那么多李子，卻沒有人摘，要不是苦的，能會這樣嗎？”“道邊苦李”一成語便出于此，也做“路邊苦李”。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、熟讀課文，用“√”畫出文中加點字的正確讀音。王戎（róngrǒng）七歲，嘗與諸（chǔzhū）小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競（jìngjǐng）走取之，唯（wèiwéi）戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。二、選字填空，組詞語。1.戎戒（）備（）馬（）兵（）煙2.諸儲（）侯（）蓄（）位（）備三、下列加點詞解釋不正確的一項是（）A．諸兒競走取之(跑)B．唯戎不動(只有)C．人問之(它，指“道邊的李子”)D．取之信然（確實這樣）四、寫出反義詞或近義詞。1.例：苦——甜競爭——（）唯一——（）2.例：相信——信服信然——（）唯一——（）競爭——（）諸位——（）閱讀能力大提升五、課文整體梳理。王戎七歲的時候，和小朋友們一道玩耍，看見那些小朋友都。只有。告訴我們說明王戎是一個。六、重點段落品析。王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。1.最后一句“取之，信然”的“信”是什么意思？_________________________。2.“樹在道邊而多子，此必苦李?！币馑际莀________________________。3.“人問之”，別人問王戎的是什么問題呢？_______________________________________________________________4.給這篇文言文加個合適的題目。_______________________________________________________________5.這個故事給你怎樣的啟示？_______________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展七、請概括王戎具備了哪些良好素質(zhì)？假如你當(dāng)時要是在場，聽了王戎說李子是苦的，你會怎樣想？怎樣做？_______________________________________________________________參考答案：róngzhūjìngwéi二、1.戒戎戎戒2.諸儲諸儲三、C四、1.和諧繁多

2.果然只有競賽各位五、路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子；爭先恐后地跑去摘；王戎沒有動；要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，不犯不必要的錯誤，少走歪路；聰明的小孩。六、1.信：誠實，不欺騙；信然：的確如此。2.樹長在路