古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計高中語文選擇性必修上冊

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計目標(biāo)確定的依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求：培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣；理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，作出恰當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握詩歌散文的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗。教材分析：高中選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》的詩歌部分，“因聲求氣，吟

詠詩韻”，從詩歌聲韻的角度，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受古代詩歌美妙的音韻，感受作者濃烈的情懷。設(shè)計的意圖就是培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩詞的習(xí)慣，通過誦讀進(jìn)入詩詞的語境，體會作者創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，真正進(jìn)入作品的情感世界。《將進(jìn)酒》是第三單元的賞析示例作品，單元設(shè)計是通過本文的賞析示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析古代詩歌作品的方法，感受詩歌音韻、情韻、美的意蘊(yùn)，獲得審美的愉悅，獲得情感的陶冶，獲得思想的提高。學(xué)情分析：1.學(xué)生課前朗讀比較好，字詞無障礙，詩意能疏通。

2.情感誦讀不得法。

3.對詩歌的理解浮于表面，對詩人復(fù)雜的情感把握不準(zhǔn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過朗讀把握本文的情感基調(diào)，體會作品豪邁奔放的特點。2、通過鑒賞詩句來把握作者矛盾復(fù)雜的的思想感情。3、通過體會本詩的比喻、夸張等藝術(shù)手法，提高詩歌鑒賞能力。設(shè)計思路：本單元的學(xué)習(xí)方法是“因聲求氣，吟詠詩韻”，這要求我們通過對古典詩歌聲律特點的把握，有感情地吟誦來體會詩歌的感情?！秾⑦M(jìn)酒》一詩最大的特點就是句式長短不一，感情跌宕起伏，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上掌握長句短句、重音和語調(diào)的不同作用，體會詩歌情感的變化，進(jìn)而走入詩人的情感世界。學(xué)習(xí)重點與難點：學(xué)習(xí)重點：能有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)會詩歌詞句的含義，了解詩的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點：運用“因聲求氣，吟詠詩韻”的方法分析詩歌的情感變化。教法與學(xué)法:教法：1、運用多媒體課件；2、印發(fā)學(xué)案等教學(xué)輔助資料；3、布置課前預(yù)習(xí)。學(xué)法：1、誦讀法；2、自主探究法；3、聯(lián)想拓展法；4、比較法。評價任務(wù)：1、通過初讀，再讀，能把握本文的情感基調(diào)，能體會作品豪邁奔放的特點。2、通過學(xué)生討論分析鑒賞詩句，把握作者矛盾復(fù)雜的的思想感情。3、通過反饋達(dá)標(biāo)測試，檢測同學(xué)們對本詩的比喻、夸張等藝術(shù)手法的運用，及對詩歌內(nèi)容的理解。教學(xué)過程:一、導(dǎo)語：請大家猜一個簡單的謎語：酉時下大雨。“酒”是一種文化，它與中國古代詩人似乎結(jié)上了不解之緣。他們或仗酒力助發(fā)豪興，舉杯而靈感紛來；或借酒來排遣愁緒，飲酣而筆底奔騰。無數(shù)名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映。臺灣詩人余光中的一首《懷李白》就這樣寫道：“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)“酒仙”李白的寫酒名篇《將進(jìn)酒》。二、知識鏈接：（一）介紹李白（701—762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉。幼時隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)，二十五歲起“辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中，曾為永王璘幕僚，因璘敗系潯陽獄，遠(yuǎn)謫夜郎，中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當(dāng)涂令李陽冰，后卒于當(dāng)涂，葬龍山。有《李太白文集》三十卷行世。（二）、題目解析：《將進(jìn)酒》原是漢樂府的曲調(diào)，題意為“勸酒歌”。多以飲酒放歌為內(nèi)容。將，請、愿之意。（三）、寫作背景：本詩作于天寶十一年（752），距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久。當(dāng)時，他跟友人岑勛曾多次應(yīng)邀到嵩山元丹丘家里做客。他與友人岑勛、元丹丘飲酒，因感嘆時光流逝，自己功業(yè)無成，“抱用世之才而不遇合”，悲憤填膺，在酒酣胸膽開張之時，借《將進(jìn)酒》之調(diào)，吟出此千古絕唱，盡吐郁積在胸的不平之氣，也流露了施展抱負(fù)的愿望。三、課前自學(xué)：1、解釋下列詩句中加點詞語。將進(jìn)酒高堂明鏡徑須沽取恣歡謔鐘鼓饌玉何為言少錢2、學(xué)生默讀課文，根據(jù)注釋翻譯課文。學(xué)生質(zhì)疑，師生一起疏通疑難詩句。課本注釋補(bǔ)充：古今異義詞：人生得意須盡歡得意：此處是指有興致的時候，與今義不同。詞類活用：君不見高堂明鏡悲白發(fā)悲：為動用法，為……而悲文言句式：君不見黃河之水天上來省略句，省略介詞“于”，即“于天上來”。陳王昔時宴平樂省略句，省略介詞“于”，即“宴于平樂”。3、通過初讀，讀準(zhǔn)句讀和重音，再讀詩歌，我們學(xué)到了那些朗讀的技巧呢？君不見/黃河/之水/天上來，奔流/到海/不復(fù)回。君不見/高堂/明鏡/悲/白發(fā)，朝如/青絲/暮成雪。人生/得意/須盡歡，莫使/金樽/空對月。天生/我材/必有用，千金/散盡/還復(fù)來。烹羊/宰牛/且為樂，會須/一飲/三百杯。岑夫子，丹丘生，將/進(jìn)酒，杯/莫停。與君/歌/一曲，請君/為我/傾耳聽:鐘鼓/饌玉/不足貴，但愿/長醉/不復(fù)醒。古來/圣賢/皆寂寞，惟有飲者/留/其名。陳王/昔時/宴平樂，斗酒/十千/恣歡謔，主人/何為/言少錢，徑須/沽取/對君酌。五花馬，千金裘，呼兒/將出/換/美酒，與爾/同銷/萬古愁。四、課中探究：1、全詩圍繞一個“酒”字，而情感又都是基于一個“愁”字，作者因何愁？這首詩是圍繞什么意象來抒發(fā)情感的？結(jié)合詩句具體分析詩人的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？三種主要情感：①顯示了詩人對未來充滿無限的信心。（天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。）②流露出人生苦短，及時行樂之意。（人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。）③表達(dá)詩人蔑視權(quán)貴，盡吐郁積在胸的不平之氣。（鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。）感情脈絡(luò)的四個層次：①感傷之情：如“君不見”兩句。②歡樂之情：如“人生得意須盡歡——會須一飲三百杯?！雹蹜嵓ぶ椋喝纭扮姽酿傆癫蛔阗F——斗酒十千自歡謔?！雹芸穹胖椋喝纭爸魅撕螢檠陨馘X——與爾同銷萬古愁。”2、如何理解詩人“天生我材必有用”與“但愿長醉不愿醒”的思想矛盾？一方面，他有入世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，他又想用飲酒的辦法使自己從懷才不遇的苦悶中解脫出來。李白從貌似消極的現(xiàn)象中流露出深藏其內(nèi)的一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)內(nèi)容3、找出本詩中你最喜歡的一句詩，指出其所用的藝術(shù)手法并分析其表達(dá)效果？天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。說“必有用”，可見“此材”未被用。但李白從沒有真正悲觀消沉過，從貌似消沉中透露出的是堅定向上的信念，渴望用世的樂觀精神?！坝杏谩鼻摇氨亍?，何等自信，何等樂觀，肯定人生，肯定自我，這既是李白愈挫愈奮的性格寫照，更是其人生價值的宣言與吶喊，成為全詩中最精彩奪目的詩句。五、拓展延伸：1.李白是“詩仙”，也是著名的“酒仙”。在詩文中哪些內(nèi)容說明李白不愧于“酒仙”這個稱號？“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！薄拔寤R，千斤裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！崩畎滓簧坏弥荆杈茲渤?，及時行樂，是他無奈的選擇。正如他在《宣州謝朓樓餞別校書叔云》所寫：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”酒并不能實現(xiàn)他的政治抱負(fù)，也就不能真正消解他的憂愁，但是酒可以暫時麻痹痛苦的靈魂，尋得暫時的內(nèi)心平衡。借酒解愁，酒酣賦詩，慷慨悲歌，抒發(fā)胸中郁悶，酒成為他生命的一部分。2.你能舉出李白的其他酒詩嗎？《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！薄缎葜x朓樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”《行路難》：“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢?！绷?、反饋達(dá)標(biāo)：下列各項中對全詩分析不正確的兩項是A．《將進(jìn)酒》是一首勸酒歌，詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，也表達(dá)了施展抱負(fù)的愿望?！扮姽淖癫蛔阗F，但愿長醉不復(fù)醒”兩句是詩的主旨，統(tǒng)攝全詩。B．全篇詩情忽張忽翕，大起大落，由悲轉(zhuǎn)樂，轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放，最后結(jié)穴于“萬古愁”，回應(yīng)篇首，奔放跌宕。C．詩中起興夸張的手法運用頗具特色。如詩篇開頭的兩組夸張的長句，就有大風(fēng)攜雨而來之勢，具有驚心動魄的藝術(shù)力量。詩中屢用巨額數(shù)字“十千”、“千金裘”、“萬古愁”表現(xiàn)了豪邁詩情，略給人空浮之感。D．詩句以七言為主，間以三、五、十言“破”之，長短不一，參差錯綜，使句子快慢多變，一瀉千里。E.“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！北憩F(xiàn)了作者消極的思想：人生壽命如黃河之水耗入海，一去不復(fù)返，因此，應(yīng)及時行樂，莫負(fù)光陰。七、課堂小結(jié)：“酒”是一種文化，它與中國古代詩人似乎結(jié)上了不解之緣。他們或仗酒力助發(fā)豪興，舉杯而靈感紛來；或借酒來排遣愁緒，飲酣而筆底奔騰。李白生活在盛唐，但就在“開元之治”如日中天之際，唐玄宗就已開始失去勵精圖治之心，封建統(tǒng)治階級漸漸脫下開明的外衣，朝廷廣開才路的詔令也越來越變成一紙空文。不過在“安史之亂”前，陰影還潛伏在光明下面。因此，他一方面對唐王朝產(chǎn)生了懷疑和失望；一方面又對它還抱有很大幻想。一方面感到青春易逝，功業(yè)未成，而自悲自嘆。八、布置作業(yè)：1．背誦李白《將進(jìn)酒》。2．就《將進(jìn)酒》的藝術(shù)手法寫一篇賞析性小作，題目自定。九、板書設(shè)計：將進(jìn)酒李白情感基調(diào)：憤激主旨句：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。情感變化：悲樂憤狂十、教學(xué)反思：

首先，此詩氣勢豪壯，又情感起伏較大，根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時指導(dǎo)誘發(fā)，然后了解學(xué)生對詩歌的初步感悟程度，并結(jié)合注釋了解大意，進(jìn)行聲情并茂的朗讀。朗讀包括自由朗讀，個別朗讀，指導(dǎo)朗讀，范讀，齊讀等方法。以“朗讀法”來理清詩人跌宕起伏的感情線索，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了教學(xué)質(zhì)量。

其次，關(guān)于酒文化的拓