《Unit5Fruit》（教案）-2024-2025學年牛津英語一年級上冊

《Unit5Fruit》教案及反思20242025學年牛津滬教版小學英語一年級上冊分類教學內(nèi)容一、教材分析《Unit5Fruit》是牛津滬教版小學英語一年級上冊的教學單元，主要圍繞常見水果展開。教材借助豐富的圖片、生動的對話以及歡快的兒歌，呈現(xiàn)了如apple、banana、pear、orange、peach等水果詞匯，將水果這一學生熟悉且感興趣的主題與英語學習緊密相連。通過本單元學習，旨在讓一年級學生掌握基礎(chǔ)水果單詞的認讀與表達，培養(yǎng)學生對食物類英語詞匯的認知，為其日常生活交流及后續(xù)更深入的英語學習奠定基礎(chǔ)，同時激發(fā)學生對英語學習的興趣與熱情，提升其觀察生活、用英語描述事物的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確認讀、拼寫本單元的水果單詞，熟練運用句型“Ilike...”“Doyoulike...?”及其回答“Yes,Ido.”“No,Idon't.”來表達對水果的喜好，在實際情境中能夠用英語詢問他人對水果的喜好并進行交流，提升聽說讀寫綜合技能。

2.文化意識：了解不同水果在中西方文化中的象征意義、食用習慣差異等，例如蘋果在西方文化中常與健康、平安相關(guān)，培養(yǎng)學生對多元文化的敏感度與理解能力，拓寬文化視野。

3.思維品質(zhì)：通過觀察水果的外形、顏色、大小等特征，比較不同水果之間的異同，對水果進行分類等活動，鍛煉學生的觀察能力、比較分析能力與邏輯思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，如創(chuàng)編關(guān)于水果的小故事或兒歌。

4.學習能力：學會運用聯(lián)想記憶法（如聯(lián)想水果形狀與單詞拼寫）、兒歌記憶法等學習水果單詞，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，通過小組合作學習（如小組討論水果喜好、合作完成水果主題任務(wù)）提高合作學習能力與學習效率。三、教學重難點1.教學重點：掌握水果單詞apple、banana、pear、orange、peach等的發(fā)音、拼寫與詞義，熟練運用“Ilike...”“Doyoulike...?”句型進行表達與交流，理解并能準確作出肯定與否定回答。

2.教學難點：在實際情境中自然流暢地運用所學詞匯與句型進行對話交流，區(qū)分不同水果單詞發(fā)音的細微差異，培養(yǎng)學生用英語思維表達水果喜好的習慣，避免母語干擾。四、教學策略和學習方法1.教學策略：（1）情境教學策略：創(chuàng)設(shè)水果店購物、水果派對、野餐等情境，讓學生在情境中感受水果英語的應(yīng)用；（2）游戲教學策略：設(shè)計水果單詞卡片游戲、水果接龍游戲、猜水果游戲等，激發(fā)學生學習興趣與競爭意識；（3）多媒體輔助策略：利用動畫、圖片、視頻等多媒體資源展示水果的形象與相關(guān)英語表達，增強學習趣味性。

2.學習方法：（1）觀察學習法：學生觀察水果圖片、實物、視頻中人物對水果的描述等學習英語單詞與句型；（2）模仿練習法：模仿教師或音頻中的發(fā)音、語調(diào)、句型運用進行口語練習；（3）實踐應(yīng)用法：在實際情境模擬或生活場景中運用水果英語進行交流，鞏固所學知識。五、教學準備水果單詞卡片、各種水果的實物或模型、多媒體課件、教學視頻、與水果相關(guān)的兒歌音頻、角色扮演道具（如水果店招牌、購物籃等）、小獎品（如水果形狀的貼紙、小玩具等）。六、教學過程1.導入新課：

教師提前將教室布置成一個小型“水果樂園”，在教室四周擺放一些水果的實物或模型。上課伊始，教師戴著水果造型的帽子走進教室，說“Boysandgirls,weletothefruitparadise.Lookaround,whatcanyousee?”引導學生用中文說出看到的水果，然后教師將學生提到的水果用英語表達出來，如學生說“蘋果”，教師說“apple”，從而引出本節(jié)課的主題“Fruit”。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“水果樂園”的情境，激發(fā)學生的好奇心與學習興趣，將學生的生活經(jīng)驗與英語學習相連接，自然地導入課程主題，讓學生初步感受水果與英語的聯(lián)系。

2.詞匯教學：

教師利用多媒體課件展示各種水果的高清圖片，從蘋果開始，點擊蘋果圖片，清晰地讀出“apple”這個單詞，同時拿起一個蘋果實物，展示給學生看并讓學生觸摸、聞一聞，感受蘋果的特征，然后讓學生跟著模仿發(fā)音，每個單詞重復(fù)35遍。接著教師拿出水果單詞卡片，再次展示并讓學生認讀，同時用簡單的英語描述這個水果，如“Anappleisredandround.Ittastessweet.”通過這種方式加深學生對單詞的記憶。之后教師在黑板上寫出單詞，一邊寫一邊講解字母的組成和書寫順序，讓學生在練習本上跟著書寫，教師巡視指導。按照同樣的方法依次教授banana、pear、orange、peach等單詞。

設(shè)計意圖：采用多媒體、實物、單詞卡片相結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯，多種感官刺激有助于學生更好地記憶單詞，簡單的描述幫助學生理解單詞的含義和用法，黑板書寫練習鞏固單詞的拼寫。

3.句型教學：

教師拿起一個香蕉，做出很喜歡吃的表情，說“Ilikebananas.Theyaredelicious.”然后走到一位學生面前，問“Doyoulikebananas?”引導學生回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”通過這種直觀的方式讓學生初步理解和掌握“Ilike...”“Doyoulike...?”句型及其用法。然后讓學生模仿教師的動作和句型，與同桌互相練習，教師巡視指導并糾正錯誤。

設(shè)計意圖：通過教師的動作演示和互動提問，幫助學生理解和運用句型，同桌練習增加學生的口語實踐機會，及時糾正錯誤有助于學生正確掌握句型。

4.游戲鞏固：

游戲一：水果單詞卡片配對游戲。將水果單詞卡片打亂，正面朝下放在桌子上。請兩名學生上臺，每次翻開兩張卡片，如果卡片上的單詞與水果實物或圖片匹配且能正確讀出單詞，就可以保留卡片，否則放回原位，換另外兩名學生上臺。

游戲二：水果接龍游戲。教師先說出一個水果單詞，如“apple”，然后讓學生按照順序依次接下去說一個不同的水果單詞，要求發(fā)音準確且不能重復(fù)，說錯或停頓的學生淘汰，堅持到最后的學生獲勝并獲得小獎品。

設(shè)計意圖：游戲能有效激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，水果單詞卡片配對游戲鞏固了單詞的認讀和記憶，水果接龍游戲強化了學生對單詞的記憶和反應(yīng)能力。

5.情境對話：

利用多媒體展示一個水果店的場景，畫面中有顧客和店員在討論水果喜好。教師播放一段簡單的對話音頻：A:“Hi,whatfruitdoyoulike?”B:“Ilikeoranges.Theyarejuicy.Whataboutyou?”A:“Ilikepeaches.Theyaresweet.”讓學生先聽兩遍，然后教師與學生分角色模仿對話，之后讓學生兩人一組進行對話練習，鼓勵學生替換其中的水果單詞，創(chuàng)編自己的對話，教師巡視并給予幫助。

設(shè)計意圖：情境對話為學生提供了語言運用的范例，分角色模仿和小組創(chuàng)編對話培養(yǎng)了學生的口語表達能力和創(chuàng)新思維，在實際情境中運用句型提高了學生的語言交際能力。

6.小組活動：

將學生分成小組，每個小組發(fā)放一些水果模型和角色扮演道具。要求小組合作，根據(jù)所學的詞匯和句型創(chuàng)編一個在水果派對上的小短劇，例如在一個小組的短劇中，學生A說“Ilikeapples.Theyaremyfavorite.”然后拿起一個蘋果模型假裝吃，學生B說“Doyoulikepears?”學生A回答“Yes,Ido.”然后學生B也拿起一個梨模型等。每個小組推選一名代表進行展示，其他小組認真傾聽并評價。

設(shè)計意圖：小組活動培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和綜合運用語言的能力，展示與評價環(huán)節(jié)提高了學生的表達能力和批判性思維能力。

7.文化拓展：

教師通過圖片或視頻展示一些西方文化中水果的特殊用途或象征意義，如在西方圣誕節(jié)時常用橙子作為裝飾，蘋果派是美國的傳統(tǒng)美食等，與中國的水果文化進行對比，引導學生觀察并討論差異，如“InWesternChristmas,orangesareoftenusedfordecoration.ButinChina,weusuallyuseapplestosymbolizepeaceandsafety.”讓學生了解不同文化背景下水果的意義差異，拓寬學生的文化視野。

設(shè)計意圖：文化拓展使學生不僅僅學習水果的英語表達，還能了解水果在西方文化中的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和對多元文化的尊重與理解。

8.課堂總結(jié)：

教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的水果單詞、句型，提問學生一些問題，如“Whatarethefruitwordswelearnedtoday?”“Howtouse'Ilike...'and'Doyoulike...'?”讓學生回答，然后對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，表揚學生的優(yōu)點，鼓勵學生在課后繼續(xù)用英語交流水果相關(guān)的話題。

設(shè)計意圖：總結(jié)回顧有助于學生鞏固所學知識，提問檢查學生的掌握情況，評價激勵學生積極學習，引導學生在課后繼續(xù)學習英語，保持學習的連貫性。七、板書設(shè)計《Unit5Fruit》板書黑板上方：課題《Unit5Fruit》

2.黑板中部：左邊畫一些水果的簡筆畫，在圖旁邊標注相應(yīng)的單詞，如apple、banana、pear、orange、peach等；右邊寫出“Ilike...”“Doyoulike...?”句型，并舉例說明，如“Ilikeapples.（畫一個蘋果簡筆畫）”“Doyoulikebananas?（畫一個香蕉簡筆畫）”

3.黑板下方：展示學生在小組活動中的優(yōu)秀作品或創(chuàng)意（用文字記錄），以及課堂上學生的精彩發(fā)言或表現(xiàn)記錄。八、教學反思在本次教學中，通過多種教學方法和活動，學生對水果相關(guān)的英語詞匯和句型表現(xiàn)出較高的興趣，大部分學生能夠較好地掌握重點詞匯的認讀和拼寫，以及“Ilike...”“Doyoulike...?”句型的基本用法。在情境教學和游戲環(huán)節(jié)，學生參與度較高，課堂氣氛活躍，有效地促進了學生的語言學習。然而，在