2025年小學(xué)語文六年級上冊名師教案8.燈光

第二單元第8課燈光內(nèi)容分析《燈光》這篇課文開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.正確理解“圍殲、倚著、憧憬、璀璨、黑魆魆、千鈞一發(fā)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序。過程與方法從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬。從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。情感態(tài)度價值觀1.體會先烈對美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。教學(xué)難點1.幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片、音頻教學(xué)活動小組討論課時安排1課時教學(xué)過程一、聽歌曲，導(dǎo)入課文1.聽歌曲《閃閃的紅星》，介紹作者王愿堅。（課件：作者簡介）2.揭示課題：每當(dāng)夕陽西下，夜幕悄然降臨時，給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂；燈光下，人們看書寫字；燈光下，人們快樂歌唱……而在作者心中，燈光更是一段回憶，一個情結(jié)。（板書課題）設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的革命歌曲過渡到作者王愿堅，既豐富了學(xué)生的知識儲備，又奠定了本課以情感陶冶情感的教學(xué)基調(diào)。從解題切入課文，激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生更快地觸摸到文本的核心。二、理順序，感知大意1.自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。（1）提醒學(xué)生要注意的詞語：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨。（2）想一想：課文寫了一件什么事？2．快速瀏覽課文，想想課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（課件）（全文第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點？（課件）（認(rèn)識倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點。）三、抓文眼，認(rèn)知文本1．面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（課件）（“多好啊！”這是文章的文眼。）師小結(jié)：緊扣文眼，理清脈絡(luò)，圍繞重點展開學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的一個好方法。2．自讀自悟，認(rèn)知文本。（課件）“多好??！”出現(xiàn)了______次，第______次是______（人名）在____________這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了__________________，會想到____________。3．小組討論交流。4．全班交流。各小組派代表匯報，其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見解。（1）交流第一處“多好啊！”（課件）①指名匯報。生：第一次出現(xiàn)，是群眾，這是對天安門廣場上的燈光的贊嘆。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖?！岸嗪冒?！”清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”……②看圖片，談感受。（課件：天安門廣場燈光圖）A.談一談你的感受。B.教師引讀。這么美的燈光，讓人禁不住發(fā)出贊嘆——（引讀）“多好?。　盋.延伸含義。除了感受到燈光的美，你還從中感受到什么？（由“千萬盞燈”、廣場周圍還有許多宏偉的建筑、奧運會等，引導(dǎo)學(xué)生重點體會祖國的繁榮。）讓我們自豪地贊嘆——“多好啊！”（2）交流第二處“多好?。　保ㄕn件）①指名匯報。生：第二次說這話的是郝副營長，他看到圖上的孩子在燈光下讀書，就說了這句話。②書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“多好?。　彼谧匝宰哉Z?！哌M(jìn)內(nèi)心。觀察課文插圖，想象：郝副營長在默默地沉思什么？（將來自己的孩子也能在電燈下讀書；孩子們都能讀書，有文化；有電燈的生活是多么美好……）讀出情感?？梢杂媚膫€詞來形容郝副營長此時的心情？（“羨慕”）教師引讀，學(xué)生帶著羨慕的語氣來讀讀“多好啊！”。探究原因。不就是一盞普通的電燈嗎？郝副營長為什么會如此羨慕呢？請孩子們結(jié)合戰(zhàn)爭時期艱苦的條件談?wù)勗颉Ｔ僮x悟情。正因為如此，郝副營長才會這樣地羨慕，再來讀讀這個“多好啊!”，一定會有更深的體會。（3）交流第三處“多好??！”（課件）①正是插圖上的電燈點燃了郝副營長心中的希望之燈，第三處“多好啊”，他是在什么情況下說的？指名回答。生：他是在又望了一眼圖畫時說的，他相信戰(zhàn)爭勝利后，孩子們都能在燈光下學(xué)習(xí)。②他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說:“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。A.引導(dǎo)學(xué)生體會郝副營長說這句話時的神態(tài),想象他仿佛看到了什么畫面。B.采用個性演讀的方式,讀郝副營長說的話。a.郝副營長瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說——“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”b.郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說——“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　眂.郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說——“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　痹O(shè)計意圖：對略讀課文，教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題，組織學(xué)生有方向地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、感悟壯舉，聚焦“燈光”1.學(xué)到這，能說說文章為什么以《燈光》為題呢？（課件）（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。2.學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第10自然段）3.聚焦“燈光”。（課件）后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路。（1）“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎？請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。（2）“燈光”對戰(zhàn)友來說意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）（3）可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。4.再現(xiàn)“燈光”。（課件）（1）教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。（2）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。（3）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意地讀這段描寫特殊“燈光”的文字。設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對于重點及難點，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時危急的情況，認(rèn)識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。采用“想”“寫”“讀”三種方式，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神，受到情感熏陶。五、升華主題，拓展閱讀1.這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。（課件）（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。）2.在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？3.閱讀鏈接:《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》4.文本拓展：《七根火柴》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》，體會像郝副營長的英雄還有很多，他們都心懷崇高理想而活得偉大。設(shè)計意圖：由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，使學(xué)生深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生超越文本，遷移閱讀，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)《燈光》一課，我圍繞三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生理解體會。看看三次“多好啊”是在什么情況下說的？能體會到什么？讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危急關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進(jìn)的方向，最終促進(jìn)戰(zhàn)斗的勝利。此時，郝副營長的英雄形象自然而然地在學(xué)生心中樹立。在教學(xué)中，