課題申報書：具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制構(gòu)建研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制構(gòu)建研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在當前教育改革和德育工作的背景下，道德教育越來越受到重視。然而，傳統(tǒng)的道德教育方式往往忽視了學生的主體性和體驗性，導致道德教育效果不佳。近年來，具身認知理論逐漸受到關(guān)注，強調(diào)通過身體動作和感官體驗來促進認知和學習。具身德育作為一種新的德育理念，將具身認知理論應(yīng)用于道德教育領(lǐng)域，為道德教育改革提供了新的思路。選題意義中小學生是道德教育的重點對象，他們的道德自我認同對于個人發(fā)展和社會和諧具有重要意義。然而，當前中小學生的道德自我認同存在一定的問題，如道德認知與行為脫節(jié)、道德情感淡漠等。因此，研究具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制，對于提高道德教育效果、促進中小學生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過研究具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制，可以豐富和發(fā)展德育理論，為德育改革提供理論支持；二是實踐價值，研究成果可以為中小學德育實踐提供指導，促進德育工作更加科學、有效；三是社會價值，提高中小學生的道德自我認同，有助于培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的公民，促進社會和諧發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標本課題旨在構(gòu)建具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制，提高中小學生的道德自我認同水平。具體目標包括：一是明確具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實踐原則；二是探索適合中小學生的具身德育活動設(shè)計方法和實施策略；三是評估具身德育活動對中小學生道德自我認同的影響效果。研究對象本課題的研究對象為中小學生，主要選取某地區(qū)的若干所中小學作為樣本，包括不同年級、不同性別的學生。通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解中小學生的道德自我認同現(xiàn)狀和需求，為實踐機制的構(gòu)建提供依據(jù)。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是梳理具身德育視域下道德自我認同培養(yǎng)的相關(guān)理論，明確其理論基礎(chǔ)和實踐原則；二是分析中小學生的道德自我認同現(xiàn)狀和需求，確定實踐機制構(gòu)建的目標和重點；三是設(shè)計具身德育活動，包括活動內(nèi)容、形式、方法和評價標準等；四是實施具身德育活動，并對活動效果進行評估和反饋。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用理論研究和實踐研究相結(jié)合的思路，首先通過文獻綜述和理論分析，梳理具身德育視域下道德自我認同培養(yǎng)的相關(guān)理論，明確其理論基礎(chǔ)和實踐原則；然后通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解中小學生的道德自我認同現(xiàn)狀和需求，為實踐機制的構(gòu)建提供依據(jù)；最后設(shè)計并實施具身德育活動，對活動效果進行評估和反饋，不斷優(yōu)化實踐機制。研究方法本課題采用多種研究方法相結(jié)合的方式，包括文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗法等。通過文獻研究法，梳理具身德育視域下道德自我認同培養(yǎng)的相關(guān)理論；通過問卷調(diào)查法和訪談法，了解中小學生的道德自我認同現(xiàn)狀和需求；通過實驗法，設(shè)計并實施具身德育活動，對活動效果進行評估和反饋。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是將具身認知理論引入道德教育領(lǐng)域，提出具身德育視域下中小學生道德自我認同培養(yǎng)的實踐機制；二是通過問卷調(diào)查、訪談等方法，深入了解中小學生的道德自我認同現(xiàn)狀和需求，為實踐機制的構(gòu)建提供依據(jù)；三是設(shè)計并實施具身德育活動，對活動效果進行評估和反饋，不斷優(yōu)化實踐機制。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個方面：一是課題組成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗和德育實踐能力；二是課題組成員熟悉具身認知理論和道德教育相關(guān)理論；三是課題組成員與相關(guān)中小學建立了良好的合作關(guān)系，可以順利開展研究工作。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：一是課題組成員具有穩(wěn)定的研究時間和經(jīng)費保障；二是相關(guān)中小學積極配合研究工作，提供必要的研究資源和支持；三是課題組成員定期進行交流和討論，確保研究工作的順利進行。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：一是準備階段，明確研究目標、確定研究對象和內(nèi)容、制定研究方案；二是實施階段，開展問卷調(diào)查、訪談、實驗等活動，收集和分析數(shù)據(jù)；三是總結(jié)階段，撰寫研究報告、提出研究結(jié)論和建議。以上是本課題的設(shè)計論證部分，希望能夠得到您的支持和指導。（課題設(shè)計論證共1802字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文