課題申報(bào)書：教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評的中國化路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評的中國化路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下，教育技術(shù)、教育資源的數(shù)字化以及教育環(huán)境的智能化已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。然而，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的測評，仍然存在一些問題。首先，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題解決能力測評方式較為單一，難以全面評估學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。其次，現(xiàn)有的測評工具和方法多借鑒西方國家的經(jīng)驗(yàn)，缺乏中國化的特色。最后，對于教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評的研究相對較少，需要進(jìn)一步深入探討。（二）選題意義本課題的研究旨在探討教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評的中國化路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，有助于推動(dòng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的深入實(shí)施，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。其次，有助于豐富和完善我國數(shù)學(xué)問題解決能力測評的理論和實(shí)踐體系，為我國數(shù)學(xué)教育改革提供有力支持。最后，有助于提升我國在國際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的地位和影響力。（三）研究價(jià)值本課題的研究具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)術(shù)價(jià)值來看，本課題的研究有助于深化對教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評的認(rèn)識，豐富和發(fā)展數(shù)學(xué)教育測評理論。從應(yīng)用價(jià)值來看，本課題的研究成果可以為我國數(shù)學(xué)教育改革提供參考和借鑒，有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)分析教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的特點(diǎn)和規(guī)律。探索適合我國國情的數(shù)學(xué)問題解決能力測評工具和方法。構(gòu)建教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評的中國化路徑。（二）研究對象本課題的研究對象為我國小學(xué)生，具體包括小學(xué)1-6年級的學(xué)生?？紤]到不同年級學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力存在差異，本研究將根據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)進(jìn)行分組研究。（三）研究內(nèi)容教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的特點(diǎn)和規(guī)律研究。數(shù)學(xué)問題解決能力測評工具和方法的本土化研究。教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評的中國化路徑構(gòu)建。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題的研究思路分為三個(gè)階段：首先，通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究，分析教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的特點(diǎn)和規(guī)律；其次，借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，探索適合我國國情的數(shù)學(xué)問題解決能力測評工具和方法；最后，結(jié)合我國教育實(shí)際情況，構(gòu)建教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評的中國化路徑。（二）研究方法本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、比較研究法和系統(tǒng)分析法。文獻(xiàn)研究法用于收集和分析國內(nèi)外相關(guān)研究成果；實(shí)證研究法用于收集和分析我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力數(shù)據(jù)；比較研究法用于比較國內(nèi)外數(shù)學(xué)問題解決能力測評工具和方法的差異；系統(tǒng)分析法用于構(gòu)建教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評的中國化路徑。（三）創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，將教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景與小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評相結(jié)合，拓展了數(shù)學(xué)教育測評的研究領(lǐng)域；其次，探索適合我國國情的數(shù)學(xué)問題解決能力測評工具和方法，為我國數(shù)學(xué)教育改革提供了有力支持；最后，構(gòu)建教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評的中國化路徑，有助于提高我國在國際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的地位和影響力。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，課題組成員具有豐富的數(shù)學(xué)教育研究經(jīng)驗(yàn)和成果；其次，課題組已經(jīng)收集了大量國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為課題研究提供了有力的理論支持；最后，課題組已經(jīng)與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，為課題研究提供了實(shí)踐支持。（二）保障條件本課題的研究保障條件主要包括以下幾個(gè)方面：首先，課題組成員具有堅(jiān)定的研究信念和高度的責(zé)任心；其次，課題組已經(jīng)制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃和實(shí)施方案；最后，課題組已經(jīng)爭取到了相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的支持和配合。（三）研究步驟本課題的研究步驟分為四個(gè)階段：首先，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究，分析教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的特點(diǎn)和規(guī)律；其次，探索適合我國國情的數(shù)學(xué)問題解決能力測評工具和方法；再次，構(gòu)建教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力測評的中國化路徑；最后，對研究成果進(jìn)行總結(jié)和推廣。（課題設(shè)計(jì)論證共1825字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的