河北省石家莊創(chuàng)新國際學校2024屆中考四模語文試題

河北省石家莊創(chuàng)新國際學校2024屆中考四模語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列詩句中用“梨花”比喻人物的是哪一句？()

A.千樹萬樹梨花開B.驛路梨花處處開

C.梨花一枝春帶雨D.梨花枝上層層雪

2.下列詞語中，加點字注音全部正確的一項是()

A.狹隘（ai）鞭笥（chi）干涸（ku）裨官野史（b出）

B.針硬（bian）懺悔（chan）皈依（guT）杳無音信CyMo）

C.逆藏(cliu)琴遣(chSi)魚裂(jdn)相形見綃（cliu）

D.豚蓋(qT)迨媚(chan)羞雅(nan)同仇敵住（kai）

3.下列句子中，沒有語病的項是（）

A.《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。

B.近年來，中國出境游的公民素質(zhì)明顯加強，境外受訪者多表示中國游客的形象大有改善。

C.中國企業(yè)要走出國門，就必須了解當?shù)厥袌?，適應和熟知當?shù)胤膳c文化。

D.甲骨文通過了聯(lián)合國教科文組織委員會評審，成功入選《世界記憶名錄》。

4.下列句子修改不正確的一項是：（）

A.我市文明辦開展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動，有利于更多的人了解、研究國學經(jīng)典。（將“開展”與“策劃”互換

位置）

B.有數(shù)據(jù)顯示，隨著生態(tài)持續(xù)優(yōu)化，溪河水質(zhì)不斷改善，我區(qū)的綠水青山工程取得了顯著成效。（將“改善”改為

“改進”）

C.當參加“世界乒乓球錦標賽”的體育明星來到我市，受到了球迷的熱烈歡迎。（把“當”去掉）

D.能否規(guī)范地書寫漢字，是對義務教育階段學生書寫的基本要求。（去掉“能否”）

5.古詩文默寫。,長河落日圓。（《使至塞上》）山重水復疑無路，。（《游山西村》）晴川歷歷漢

陽樹，O（《黃鶴樓》）可憐身上衣正單，。（《賣炭翁》）,引無數(shù)英雄競折腰。（《沁

園春?雪》）海內(nèi)存知己，O（《送杜少府之任蜀州》）人們常引用蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）中的詞句

“,”來表達美好祝愿。

6.運用課外閱讀積累的知識，完成下列小題。下面文字選自《朝花夕拾》中的,這個篇目中給父親治病的醫(yī)生

叫o

“父親?。?！”我還叫他，一直到他咽了氣。我現(xiàn)在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親

的最大的錯處。保爾的一生中有兩位非常重要的女性，一位是他的初戀女友,另一位是他的妻子o

二、閱讀

7.課外文言文閱讀

唐太宗謂房玄齡日：”為人大須學問。朕向為群兇未定，東西征討，躬親戎事，不暇讀書。比來四海安靜身處殿堂

不能自執(zhí)書卷使人讀而聽之。君臣父子，政教之道，共在書內(nèi)。古人去，不學業(yè)，墻面①，蒞事惟煩。，不徒言也。卻思

少小時行事，大覺非也。”

注：①處處碰壁

1.下列句子中加點的詞語意思相同的一項是（）

A.為人大須學問/為字共三十又四

B.朕何為群兇未定/何為身死而不受

C.不徒言也/家徒四壁

D.外在書內(nèi)/天山玉色

2.用三條“/”給文中畫線句子斷句。

比來四海安靜身處殿堂不能自執(zhí)書卷使人讀而聽之

3.唐太宗認為不讀書的后果是什么？從本文看，唐太宗是一個怎樣的君主？

8.閱讀文言文，完成后面小題

楊繼宗為刑部主事。河間府獲強盜，遣里甲張文、郭禮解送京師。中途遇夜。盜自釋刑具而逃。張語郭日：“人

言縱盜者罪與盜同。予二人俱死，不若留一人。汝母老，寡兄弟。汝可為解人予為盜可全汝母子之命。”郭感謝。張

以刑具自服。到司。公疑其言動非盜，審之得實。二人遂俱得活。其真盜，后亦為人所擒。

1.解釋下列加點的詞語。盜自薦刑具而逃（）張謂郭日（）

2.為下列句子標出西處停頓。

汝可為解人予為盜可全汝母子之命。

3.翻譯句子。其真盜，后亦為人所擒。群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。（《戰(zhàn)國策》）自康樂以來，未復有能與

其奇者。（陶弘景《與謝中書書》）

4.你認為“二人遂俱得活”的原因是什么？

9.閱讀《送東陽馬生序》選段，回答下列小題。

當余之從師也，負隼曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵

人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰

白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，坤然若神人；余則韁袍敝衣處其間，喀無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若

人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸中君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日待坐備顧問，

四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學于太學，縣官日有腹稍之供，父母年有零藥之《，無凍餒之患矣；

坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆

集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之

過裁？

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱共賢3余期率呼，生以鄉(xiāng)人子眄余。撰長書以為贄，辭去楊達。與之論辨,

言和而包夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之，謂余勉鄉(xiāng)人以學

者，余之志也；低我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉？

1.下列句子中加點字解釋不正確的一項是（）

A.主人日再食食（供養(yǎng)，給……吃）

B.理君子之列預（參與）

C.裘葛之遨遺（留給）

D.生以鄉(xiāng)人子謁余謁（拜見）

2.下列加點字的用法與其它選項不一致的一項是（）

A.負篋曳屣B.曖白玉之環(huán)

C.父母歲有襲蜀之遺D.余朝京師

3.對于選文的理解，不正理的一項是（）

A.宋濂現(xiàn)身說法，敘說了自己的艱苦求學歷程，用以勉勵后生勤奮學習。

B.選文說明學業(yè)能否有所成就，一方面在于主觀是否努力，另一方面在于天資的高下和條件的優(yōu)劣。

C.作者抓住怎樣實現(xiàn)“學有所成”這一點，借褒揚同鄉(xiāng)馬君則，以教化太學諸生。

D.作者在說理時循循善誘，借助對比手法，讓讀者領悟文章闡述的道理。

10.一樣一卯①總關情

①考察中國傳統(tǒng)木作建筑時會發(fā)現(xiàn)，技術最初的目的越是簡單、實用，其效果卻越是神奇、偉大。

②最讓人折服的例子之一.是樺卯。

③樺卯是兩個獨立的木構件，一凸一凹，凸的樺嵌入凹的卯里，兩個木構件便咬合在一起。這是一種構件間的連

接方式，不用釘子，也不用繩子，兩個需要連接的物體，各自一點改變，就可以完成并彩成一個結構整體，一接二,

二接三，三接萬物。需要連接多少構件，就可連接多少，這個整體想要多大，就可以有多大。

④樣卯的功能不僅僅是連接，還有因連接而生發(fā)的另兩種功效。眾所周知，木材有熱脹干縮的“活性”，而樣卯

的連接，又是木構件間的柔性的結合，因此有了一定移動或者說松動的余地。這看似缺點，但一旦組合為一個有各種

樣卯連接在一起的整體構件時，缺點就成了優(yōu)點；垂直方向結合的樺卯，與水平方向結合的樣卯，咬合在一起時，就

不怕來自任何方向的擠壓和拉伸。因擠壓或拉伸造成的松脫與張紫，會互相抵消，從而形成復雜微妙的平衡。

⑤樺卯結合，可謂剛柔相濟，而剛柔結合，便有著巨大的消耗作用，于是即使地震來襲，也自騰然不動。山西應

縣木塔就是最好的說明。這座建于公元1056年的木塔，歷經(jīng)十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其功臣之一，就是梯卯。

全塔有數(shù)以萬計的木構件，全以樺卯咬合的方式連接、固定，以至于牢固不破。

⑥樨卯一出現(xiàn)，便被運用的淋漓盡致，便直指木構建筑的靈魂所在：單體不是核心，單體之間平衡有序的連接與融合

的關系，才是要旨。當你看到顛三倒四，橫七豎八的各個木構件，依照一種組合關系被連接的天衣無縫時，你就會有

一種頓悟：任何一個世界、組織、機構、團體，都是有關系連接在一起的，格格不入是行不通的。①禪卯（sihimAo）,

是古代中國建筑、家具及其他器械的主要結構方式。

1.文章介紹了樣卯的哪三種功效？

①②③

2.下面這則材料是否可以作為本文的例子？放在哪一段中合適？簡述理由。在收藏老家具的人中流傳這一句老話,

叫“摔斷胳膊摔斷腿，不能摔斷樣”。

3.從說明語言的角度，分析下面加點詞語的表達效果。

歷經(jīng)十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其物里之一，就是樺卯。

11.閱讀文段，回答問題

我長大了

小的時候想長大，于是盼著早些進入中學，早些成為大人。

終于考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了。"父母一臉笑意：

“不，孩子，成為中學生并不代表你成為大人。”于是，我繼續(xù)等著“長大”的到來。在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，

帶著一份期盼對父母說：“爸、媽，長大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長大。”

漸漸，“長大”在繁忙的學業(yè)中也被淡忘。

后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。那是一個陰雨蒙蒙的

清晨。霧氣很重，路上很滑。一不小心,鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰

家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發(fā)生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當我要起步時，卻發(fā)

現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太太。許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在

人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢？我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的

兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會常常去看她。我并不想敷衍她，

我決定這么做。然而，我不知道如何面對父母。小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會

少些責罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。吃飯時，我小心地邊吃邊看著父

親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老

婆婆。依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責任。”我終于感覺到父母承認了

我的長大；我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔責任。

的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。

1.第一段“小時候想長大”中“想長大”的具體內(nèi)容是

2.文中畫線句子是描寫,作用是_____________________________________

3.文中說：“此時，己有很多人圍攏來。我有些慚愧……”“我”為什么會“有些慚愧”？

4.家里“氣氛并不如想象的惡劣”，而“我”想象中會有怎樣的氣氛?為什么會有這樣的想象？

5.為什么文中“撞人”和“吃晚飯”詳寫，而照顧老奶奶卻略寫呢？

6.“的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大”談談你對這句話的

理解。

三、應用

12.閱讀下面的文字，完成小題。

蘭亭，輕揚著獨特的青幽的凈，涸染著千年不渴的古樸稚致，帶著當年王巍之吟風詠月留下的千年醉書，任我的

思緒佇留其間，蘭亭，你的恬靜淡定，你的灑tu。飄逸，你的清純空靈，不正是我一直在尋求的境界嗎?

（1）給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

渭（一）染灑tu"—）佇（一）留

（2）文中有錯別字的詞語是“”這個詞語的正確寫法是“”。

（3）文中“古樸雅致”的“致”的意思是（—）

A.給予B.集中C.情趣D.精密、精細

（4）把文中畫線的句子改為陳述句：。

四、綜合性學習與寫作

13.請以“走近你，愛上你”為題寫一篇作文。（提示：題目中的“你”不限于人）

要求：①文體自選（詩歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實地名、校名和人名；③不少于600字。

參考答案

一、積累

1、C

【解題分析】

A比喻冬雪。B比喻雷鋒精神和助人為樂的精神。C原形容楊貴妃哭泣時的姿態(tài)。后用以形容女子的嬌美。D指梨花。

2、B

【解題分析】

B加點字注音全部正確。A干率he0C貯藏zhLD.膝蓋xL

3、D

【解題分析】

A.成分殘缺，應在句末加“的過程”；B.搭配不當，“素質(zhì)”和“加強”不能搭配，可把“加強”改為“提高”；C.語

序不當，把“適應”和“熟知”調(diào)換位置：D.正確.

【題目點撥】

常見的病句類型有：搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。辨析時可采用緊縮主

干法，先審主干再審枝葉。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎上進行修改，改動的字數(shù)要盡量少。

4、B

【解題分析】

B句子修改不正確。缺少“生態(tài)”的中心語。把“隨著生態(tài)持續(xù)優(yōu)化”改為“隨著生態(tài)環(huán)境持續(xù)優(yōu)化”即可。

【題目點撥】

病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語

義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、

句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。

5、（1）大漠孤煙直（2）柳暗花明又一村（3）芳草萋萋鸚鵡洲（4）心憂炭賤愿天寒（5）江山如此

多嬌（6）天涯若比鄰（7）但愿人長久千里共嬋娟

【解題分析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容

要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“孤、柳暗、萋、鸚鵡、洲、愿、嬌、天涯、嬋娟”等字詞容易

寫錯。

6、（1）《父親的病》陳蓮河（葉天土）（2）冬妮婭達雅

【解題分析】

（1）本題考查學生對名著閱讀的積累能力。本段文字選自《父親的病》，作者為自己在父親臨終前大聲呼喚他而增加

他的痛苦感到愧疚，悔恨。其中寫到了一個紹興城里的“名醫(yī)”，他道貌岸然，拿藥引作為欺詐手段，貪婪而又謹小

慎微，時時變換花樣，置醫(yī)德、醫(yī)風于不顧，肆意敲詐，出乖露丑，騙術敗露，溜之大吉。這個人的名字叫陳蓮河。

（2）保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人冬妮婭，在鐵路總工廠任共青團書記時認識的麗達，以及他

妻子達雅。

二、閱讀

7、1.B

2.比來四海安靜/身處殿堂/不能自執(zhí)書卷/使人讀而聽之

3.后果是一無所知，處處碰壁，處理事情會遇到許多麻煩。從文中可以看出唐太宗是一個勇于自省，重視讀書學習的

君主。

【解題分析】

1.B句子中加點的詞語意思相同。A做/雕刻。B從前。C空的/只。D都（共同）/一樣（同樣）。

2.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：比來四海安靜/身處殿堂/不能自執(zhí)書卷/使人讀而聽之。譯為：近來天下太平，

我人在殿堂，不能親自拿著書卷，（就）命令別人讀給我聽。此題要注意把相關的幾件事劃開。

3.文言文要點的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括

的前提和基礎。一問可提取“不學業(yè)，墻面，蒞事惟煩”分析，即可得出“不學習，腦子里空洞，一無所知，處理事

情只會感到麻煩”的答案。二問，同樣分析“不學業(yè)，墻面，蒞事惟煩”“不徒言也。卻思少小時行事，大覺非也”

等句，即可看出唐太宗是一個勇于自省，重視讀書學習的君主。他的做人應該學習與求問的觀點和勇于自省的態(tài)度，

今天看來也是難能可貴的。

【題目點撥】

翻譯：

唐太宗對房玄齡說：“做人應該學習與求問。我過去因為許多兇敵沒有平定，東征西討，親自參與軍事，沒有空暇讀

書。近來天下太平，我人在殿堂，不能親自拿著書卷，（就）命令別人讀給我聽。做國君，做臣子及做父，做子的道理,

政令教化的道理都在書中。古人說：'不學習，一無所知，處理事情只會感到麻煩。'這不只是說說。但是我回想年

輕時的處事行為，覺得很是不對?！?/p>

8、1.解開（松開）對……說

2.汝可為解人/予為盜/可全汝母子之命。

3.（1）那個真強盜，后來也被人抓獲了。（2〉群臣百姓能夠當面指出我的過錯的，將得到上等的獎勵。（3）自從康樂

以來，就再也沒有能和我一起欣賞山水奇景的人了。

4.張文的孝道和舍己為人的高尚品德打動了楊繼宗。

【解題分析】

1.理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今

異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思，比如本題中的古

今異義詞，釋：解開（松開）。語：對……說。

2.文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步，我們必須先分析這個句子各成分間的關系，理出這個句子的主干，明白主語、

謂語、賓語各是什么。第二步就是按照主語與謂語之間停頓，謂語與賓語之間停頓的原則進行劃分，這樣一個句子最

明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來了。根據(jù)句意：你可以作為押解人，用我來代替強盜，希望能保全你母子性命。故劃分停

頓為：汝可為解人/予為盜/可全汝母子之命。

3.本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順

連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊

句式的翻譯。重點詞語有：亦：也。擒：擒獲。面：當面，名詞作狀語。面刺：當面指責。與：參與，這里有欣賞領

略之意。奇：指山水之奇異。

4.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎。根據(jù)“汝母老，寡兄弟。汝可為解人，予為盜，可全汝母子之命?！币馑际悄隳赣H年老，又缺少兄

弟，用我來代替強盜，希望能保全你母子性命?？芍溆行⑿暮蜕峒簽槿说母呱衅焚|(zhì)，感動了楊繼宗。

【題目點撥】

譯文：楊繼宗，授官刑部主事。河間府捕獲了強盜，派遣鄉(xiāng)里村民張文、郭禮押送京師，途中到了夜晚，強盜自己打

開刑具逃走。張文對郭禮說道：“縱容盜賊逃跑與盜賊都應當同死。我們二人都應該死，不如留下一個人（的性命）。

你母親年老，又缺少兄弟，你可以作為押解人，用我來代替強盜，希望能保全你母子性命?！惫Y哭泣而謝，張文身

背桎梏前往刑部，到了刑部，楊繼宗懷疑他的行為并非強盜，終于辨明情況，二人都得以活下來，那真正的盜賊，后

來也被人擒獲。

9、1.C

2.B

3.B

【解題分析】

1.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，推摩其意思。C.“裘

葛之遺”的“遺”是“贈給”，這里指接濟。不是“留給”。故答案為C。

2.試題分析：考查詞類的活用。A.筐；書箱；R.腰：名詞用如動詞，“腰間掛著”的意思；C.裘葛；冬天的皮衣和夏

天的葛衣；D.京師：京城。據(jù)此，答案為B。

3.試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解與分析。依據(jù)文章中的“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之

專耳”可知，選項B中的學業(yè)能否有所成就“在于天資的高下和條件的優(yōu)劣”的說法是錯誤的。故答案為B。

參考譯文：

當我尋師時，背著書箱，把鞋后都踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮

膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。

住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍

寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他

們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就

是這樣。

如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，

每天陪侍看皇上，聽候詢問，天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？

如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；

坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；

凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了，他們中如果學業(yè)

有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！

東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份

拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用

心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他，如果說我勉勵同

鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？

10、L聯(lián)結平衡耗能（消耗）

2.示例一：可以。應該放在第④段中。因為這段材料突出說明了樟的連接功用，而選文第④段也正好說明的是樣的連

接功用。

示例二：不可以。因為材料主要說明樟在家具結構中的重要的作用，而選文主要說明禪卯在古代木構建筑中的作用。

3.“功臣”一詞說明了樟卯結構對山西木塔的抗震起到了重要作用；體現(xiàn)了說明文語言的生動性，形象性。

【解題分析】

1.本題考查學生概括歸納文章內(nèi)容的能力。在理解文章內(nèi)容的基礎上，抓住關鍵語句，用簡潔的語言概括即可。從第

④段“樨卯的功能不僅僅是連接，還有因連接而生發(fā)的另兩種功效”可以知道這段話承上啟下，第③段介紹的是禪卯

的連接功用，后面⑤、⑥兩段介紹了棒卯的平衡與耗能兩個功效。

2.本題考查學生對說明文內(nèi)容的理解，首先要認真閱讀材料，明確材料介紹的內(nèi)容，然后根據(jù)材料內(nèi)容判斷是不是對

說明內(nèi)容起一定作用，進而解答。這道題可以從兩個角度作答，如果認為可以，是因為這段話可以放在第④段，因為

這段材料突出說明了梯的連接功用，而選文第④段也正好說明的是梯的連接功用。如果認為不可以，是因為材料主要

說明樽在家具結構中的重要的作用，而選文主要說明禪卯在古代木構建筑中的作用。根據(jù)自己的理解作答，闡明理由

即可。

3.本題考查說明文語言的特點。答題格式：①說明詞語的意思；②說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明

了事物……的特征；③xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性（生動性）。這句話中的“功臣”一詞說明了樺卯結構對山西

木塔的抗震起到了重要作用，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。

11、1.希望早些進入中學，早些成為大人

2.環(huán)境為下文鄰家孩子撞倒老太太作鋪墊（交代鄰家孩子撞倒老太太的緣由）

3.因為我坐的車撞了人，自己還想一走了之

4.想象中父親會嚴厲地批評我；因為他親眼看到我闖了禍，而闖禍是要受懲罰的

5.文章要突出的是我如何意識到什么是“長大”，“撞人”和“吃晚飯”交代了我意識到長大的具體內(nèi)容

6.長大并不僅在于年齡，更在于心理。年齡大并不等于“長大”，年齡小也未必是沒有“長大”，“長大”的標

準是有責任感

【解題分析】

1.試題分析：本題考查信息篩選能力。認真閱讀課文，根據(jù)提示，在文中篩選出關鍵信息作答。從第一段可以找到“希

望早些進入中學，早些成為大人”這一語句，概括填寫作答。

2.試題分析：考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活

動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主

題。語句“陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路.上很滑”運用的是環(huán)境描寫，寫出了雨天路滑，為下文鄰家孩子撞倒老太

太做鋪墊。據(jù)此作答。

3.試題分析：考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，結合相關的句段分析作答。從文章第3

段中“我終于意識到發(fā)生了什么事，這樣的事才是走了為好”，可知“有些慚愧”是因為我坐的車撞了人，自己還想

一走了之。據(jù)此理解作答。

4.試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。依據(jù)“鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段……一不小心，鄰家孩子的自

行車撞倒了人，我被重重地摔在地上……我終于意識到發(fā)生了什么事，這樣的事才是走了為好，……于是，我低著頭

幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍”可知，

父親親眼看到“我”闖了禍，想象中父親一定會嚴厲地批評，甚至是重重地責罰“我”。據(jù)此理解作答。

5.試題分析：考查對寫作技巧的理解。文章的詳略安排要根據(jù)文章所表達的中心來決定，最能表現(xiàn)文章中心意思的材

料要詳寫；與表現(xiàn)中心意思有一般關系的材料要略寫。文章中文中“撞人”和“吃晚飯”兩個事件交代了我意識到長

大的具體內(nèi)容，突出了文章主旨一一我長大了。所以要詳寫。而“照顧老奶奶”的事，與“我”是如何意識到什么是

“長大”的關系不密切，所以略寫。

6.試題分析：考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就

容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。從上

文“我終于感覺到父母承認了我的長大；我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。

長大，意味著承擔責任”的闡釋中，告訴人們：真正的“長大”不在于年齡的增長和身體的成熟，而是意味著能夠承

擔責任。據(jù)此理解分析作答。

三、應用

12.（1）he脫zhii（2）“青幽純凈”“清幽純凈”（3）C（4）你的清純空靈，正是我一直

在尋求的境界。

【解題分析】

本題是對語文基礎知識的綜合考查。第（1）題考查漢字的讀音和書寫，解答時，要注意“加”不能讀成“g（i”,“灑

脫”不能寫成“灑拖”，“佇”不能讀成“ch€i"。第（2）題考查字形，“清”和“青”字形相似，應為“清幽純凈”。

第（3）題考查詞義理解，“致”的意思應為“情趣”。第（4）題考查改寫句子。改寫時，首先將反問句中的肯定詞

改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；然后將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；最后將句末的疑問

助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。據(jù)此方法這句話可以改寫為：你的清純空靈，正是我一直在尋求的境界。

四、綜合性學習與寫作

13、走近你，愛上你

開水，酵母粉，高粱濃縮液……看奶奶嫻熟地制作酒釀，聞著一點點溢出壇子的酒香。記憶里，酒香總彌漫著老

屋，卻仍覺得酒令人捉摸不透。

從前爺爺總是在飯后飲酒。悠閑地躺在搖椅上，伸出枯藤般的手端著酒杯，小