13《橋》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文上冊

13《橋》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版六年級語文上冊第13課《橋》，通過講述一位老共產(chǎn)黨員在洪水來臨之際，為保護(hù)村民安全，堅(jiān)定地站在橋上指揮村民過橋的故事，展現(xiàn)了一位共產(chǎn)黨員無私奉獻(xiàn)、英勇無畏的精神風(fēng)貌。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的《橋》一課有所聯(lián)系，教材中講述了不同類型的橋及其建筑特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過講述一個具體的故事，讓學(xué)生更深入地理解橋在人們生活中的重要作用，以及共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。同時，本節(jié)課還涉及了描寫洪水、村民心情等方面的內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語文閱讀理解能力，能夠理解文章大意，但對于深入分析文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物性格描寫的能力尚顯不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《橋》一文，深入分析老共產(chǎn)黨員的性格特點(diǎn)和洪水場景中的情感表達(dá)。具體規(guī)劃如下：

-設(shè)計(jì)閱讀理解練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞匯和情感描寫。

-安排聽力練習(xí)，播放與課文相關(guān)的音頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物心情。

-開展互動活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中深入體驗(yàn)課文中的情感沖突和人物性格。

-結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論現(xiàn)實(shí)生活中如何學(xué)習(xí)老共產(chǎn)黨員的無私奉獻(xiàn)和英勇精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解并分析文章的主題、情節(jié)和人物形象。在之前的課程中，學(xué)生也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于描寫自然景象和人物情感的文學(xué)作品，為理解《橋》這篇課文奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對具有故事性的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠通過閱讀獲得情感共鳴。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文學(xué)分析和討論，但分析深度有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過討論和實(shí)踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的隱喻和象征手法時可能會遇到困難，需要引導(dǎo)他們深入挖掘文本內(nèi)涵。此外，對于課文中較為復(fù)雜的情感描寫和人物性格分析，學(xué)生可能難以把握，需要通過具體的例子和指導(dǎo)來幫助他們理解。同時，將課文中的精神品質(zhì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，可能也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和情感體驗(yàn)。在講授過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和情感表達(dá)；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生將有機(jī)會分享個人理解和感受。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)包括：角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的角色，體驗(yàn)故事情境；小組討論，通過合作探究課文主題和人物性格；以及寫作練習(xí)，讓學(xué)生以第一人稱角度撰寫故事續(xù)篇或感受文章。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示課文插圖和相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和情境體驗(yàn)，同時使用電子白板記錄討論點(diǎn)和思路，便于學(xué)生回顧和總結(jié)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的橋梁相關(guān)的知識，如“你們知道橋梁有哪些種類？”“橋梁在人們生活中有什么作用？”接著，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并展示《橋》的封面和標(biāo)題，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《橋》，讓學(xué)生初步感受故事的情節(jié)和氛圍。然后，通過分角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中人物的內(nèi)心世界和情感變化。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“共產(chǎn)黨員”、“洪水”、“指揮”等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討老共產(chǎn)黨員的形象特點(diǎn)以及課文所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。討論結(jié)束后，每組匯報討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小組任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一張關(guān)于“我心目中的橋”的海報。海報內(nèi)容可以包括橋梁的圖片、橋梁的特點(diǎn)、橋梁在生活中的作用等。學(xué)生需要運(yùn)用課文中學(xué)到的知識，結(jié)合自己的想象和創(chuàng)意，完成海報設(shè)計(jì)。在實(shí)踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中遇到的問題。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括對課文的理解、對老共產(chǎn)黨員精神的感悟以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這種精神。教師總結(jié)全文的側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)老共產(chǎn)黨員無私奉獻(xiàn)、英勇無畏的精神風(fēng)貌，并鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)這種精神，為他人和社會做出貢獻(xiàn)。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我心中的英雄”的作文，將課文學(xué)習(xí)與個人生活體驗(yàn)相結(jié)合。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《橋》的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們對文學(xué)作品的理解能力和對人物情感的把握有了明顯的提升。他們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的熱情和對課文內(nèi)容的深入挖掘讓我感到欣慰。但也有不足之處，比如在分析課文中的隱喻和象征手法時，部分學(xué)生還是感到有些困難，未來我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)和解讀這些深層含義。此外，我也注意到在實(shí)踐活動中小組間的互動還有待加強(qiáng)，下一步我會更加注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。七

七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《橋》這篇文章，我們感受到了老共產(chǎn)黨員在面對危險時無私無畏的精神，也體會到了文學(xué)作品中的情感力量。希望大家能夠?qū)⑦@種精神帶入到自己的生活中，無論遇到什么困難，都能勇敢面對，堅(jiān)守自己的信念。記住，每一座橋都連接著兩個世界，而你們的每一份努力，就是在搭建通往未來的橋梁。在接下來的學(xué)習(xí)中，讓我們繼續(xù)探索文學(xué)的魅力，感受生活的豐富多彩。加油，孩子們，你們都是未來的橋梁建設(shè)者！八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集橋梁的不同圖片，包括課文《橋》中的插圖，以及現(xiàn)實(shí)中的橋梁照片，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地理解橋梁的重要性和多樣性。

-視頻素材：剪輯洪水相關(guān)的視頻片段，以及共產(chǎn)黨員在抗災(zāi)一線的報道，用于輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受課文中描述的場景和人物精神。

-音頻素材：錄制課文《橋》的有聲讀物，以及相關(guān)背景音樂，用于課堂上幫助學(xué)生更好地沉浸在故事情境中，提升閱讀體驗(yàn)。

閱讀材料：

-擴(kuò)展閱讀：挑選與健康生活方式相關(guān)的英文文章或書籍，如關(guān)于環(huán)保、運(yùn)動、心理健康等方面的資料，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生拓寬知識面，將課文中的精神延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。

-人物故事：收集一些真實(shí)生活中的英雄人物故事，特別是那些在自然災(zāi)害中無私奉獻(xiàn)、英勇救援的共產(chǎn)黨員的故事，作為課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

實(shí)踐工具：

-個人學(xué)習(xí)計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一個專門用于記錄學(xué)生個人學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的表格，鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，反思學(xué)習(xí)效果，提高自我管理能力。

-角色扮演卡：制作角色扮演卡片，上面印有課文中的角色和場景，學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演時使用，以增強(qiáng)互動性和參與感。

-情感表達(dá)日記：提供一個日記本，鼓勵學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)課文過程中的情感體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和內(nèi)心世界的探索。

教學(xué)參考資料：

-教師用書：詳細(xì)解讀課文《橋》的背景、主題、人物性格分析等，為教師提供教學(xué)指導(dǎo)和參考。

-學(xué)生平行文本：選擇與《橋》主題相近的其他文學(xué)作品，作為