《湖心亭看雪》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

《湖心亭看雪》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步特色備課資源（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《湖心亭看雪》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級（1）班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版九年級語文上冊第二單元《古代詩歌》中的《湖心亭看雪》。課程內(nèi)容包括詩歌的背誦、理解、分析和欣賞，重點講解詩句的意象、意境和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的語言特色，理解詩句中的意象和象征，提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意境和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生從詩歌中汲取審美愉悅和情感共鳴的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并傳承中國古典詩歌文化，感受詩人獨(dú)特的審美情趣和時代背景，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對美的創(chuàng)造和表現(xiàn)的興趣，提高學(xué)生在生活中的審美素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《湖心亭看雪》的基本文學(xué)常識，包括作者張岱及其所處的文學(xué)時期，以及古代詩歌的基本表達(dá)方式和修辭手法。

2.學(xué)生對古典文學(xué)有一定的興趣，能夠通過自主閱讀理解詩歌的大意，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于合作討論，喜歡通過分享和交流來加深理解。同時，學(xué)生善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，如使用電子設(shè)備查閱資料、觀看教學(xué)視頻等。

3.學(xué)生在理解《湖心亭看雪》的深層含義時可能會遇到困難，如對詩歌中的意象、象征和隱喻理解不深，對詩人情感的把握不夠準(zhǔn)確。此外，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，以及將其與作者的生活背景和社會環(huán)境聯(lián)系起來，可能也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子版教材、詩歌背景資料、教學(xué)PPT、相關(guān)詩歌鑒賞視頻

4.教學(xué)手段：討論法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示《湖心亭看雪》中的經(jīng)典悖論句子“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”引發(fā)學(xué)生對意境與現(xiàn)實的對比思考。

目的：激發(fā)學(xué)生對詩歌意境的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的審美世界。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)解析《湖心亭看雪》中的意象、意境及其藝術(shù)效果，幫助學(xué)生理解古典詩歌的審美特征。

詩歌分析：以“霧凇沆碭”一句為例，講解其意象的選取和情感的表達(dá)，讓學(xué)生感受詩人如何通過簡練的語言描繪出宏大的自然景象。

修辭手法：介紹詩歌中的對仗、排比等修辭手法，并分析其在詩歌中的作用。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿《湖心亭看雪》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段描寫自然景色的短文，檢驗學(xué)生對詩歌意境的理解和應(yīng)用。

小組討論：組織學(xué)生討論《湖心亭看雪》中的情感變化，每組選擇一個角度進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和深度思考能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析《湖心亭看雪》中的情感波動，讓學(xué)生探討詩人是如何通過詩歌表達(dá)自己的情感和思想的。

創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以《湖心亭看雪》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌意象、意境和修辭手法，強(qiáng)調(diào)其在詩歌欣賞中的重要性。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們對《湖心亭看雪》的理解和感悟，以及對創(chuàng)作自己詩歌的經(jīng)歷進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和提高。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對《湖心亭看雪》的意境理解較好，但對詩歌中的修辭手法和情感變化的分析不夠深入，部分學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時，表達(dá)情感的能力有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將增加對詩歌修辭手法的深入講解，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的藝術(shù)魅力。同時，我將鼓勵學(xué)生多進(jìn)行情感表達(dá)的練習(xí)，通過小組討論和個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這次《湖心亭看雪》的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對古典詩歌的審美有了更深的認(rèn)識，能夠基本把握詩歌的意象和情感。通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生們的語言表達(dá)能力和思維活躍度有了明顯提升。然而，我也注意到一些學(xué)生在深入分析詩歌的深層含義和修辭技巧方面還存在不足，對詩歌的背景知識了解不夠，這影響了他們對詩歌的整體理解和欣賞。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對上述問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-增加詩歌背景知識的介紹，讓學(xué)生在理解詩歌之前，先了解作者的生平、創(chuàng)作背景以及詩歌的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地融入詩歌的情感和意境。

-設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩歌的魅力，提高他們的參與度和興趣。

-引入更多的比較閱讀，將《湖心亭看雪》與其他類似主題或風(fēng)格的詩歌進(jìn)行比較，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，提升他們的審美能力和批判性思維。

-加強(qiáng)對詩歌修辭手法的講解，通過具體的案例分析，讓學(xué)生深刻理解各種修辭手法的作用和效果。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)造性寫作，通過模仿和創(chuàng)新，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握古典詩歌的寫作技巧。

-定期進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋和評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，針對存在的問題進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)和教學(xué)調(diào)整。通過這些措施，我相信能夠更有效地提升學(xué)生對古典詩歌的理解和欣賞能力。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與《湖心亭看雪》相關(guān)的視頻資料，如張岱的其他作品介紹、古代文人賞雪的場景再現(xiàn)等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-圖片：收集《湖心亭看雪》所描繪的景色圖片，如雪景、湖心亭等，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容。

-音頻：收錄《湖心亭看雪》的朗讀音頻，讓學(xué)生在聆聽中感受詩歌的韻律美和情感。

2.閱讀材料：

-古典詩歌選讀：精選與《湖心亭看雪》風(fēng)格相近的其他古典詩歌，如《江雪》、《山園小梅》等，供學(xué)生課后閱讀，加深對古代詩歌的理解和欣賞。

-文化背景資料：提供關(guān)于作者張岱的生平介紹、明清時期文化背景的相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

3.在線工具：

-詩歌鑒賞平臺：利用在線詩歌鑒賞平臺，如“中華古詩詞鑒賞”，提供豐富的詩歌解析和鑒賞資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-古文翻譯工具：推薦使用在線古文翻譯工具，如“古文翻譯助手”，幫助學(xué)生理解《湖心亭看雪》中的古文表達(dá)。

4.教學(xué)輔助軟件：

-互動式白板軟件：利用互動式白板軟件，如“SmartNotebook”，在課堂上展示詩歌內(nèi)容，進(jìn)行實時標(biāo)注和解析，增強(qiáng)教學(xué)的互動性。

-詩歌創(chuàng)作軟件：推薦使用詩歌創(chuàng)作軟件，如“詩詞創(chuàng)作助手”，鼓勵學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，提高寫作能力。

5.教學(xué)網(wǎng)站資源：

-教育資源網(wǎng)站：利用教育資源網(wǎng)站，如“人教版資源庫”，提供與《湖心亭看雪》相關(guān)的教案、課件和習(xí)題，供教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)。

-古籍查詢網(wǎng)站：推薦使用古籍查詢網(wǎng)站，如“中國古籍全文檢索系統(tǒng)”，供學(xué)生查詢更多古典文學(xué)資料。

6.圖書資源：

-古典文學(xué)書籍：推薦學(xué)生閱讀《陶庵夢憶》等與張岱相關(guān)的古典文學(xué)書籍，深入了解作者的文學(xué)成就和思想。

-詩歌鑒賞書籍：提供《中國古代詩歌鑒賞辭典》等專業(yè)書籍，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)詩歌鑒賞知識。

7.社會實踐活動：

-文化體驗活動：組織學(xué)生參觀博物館、古建筑群等，親身體驗古代文化氛