（新課標）高中歷史 第七單元 1861年俄國農(nóng)奴制改革 7.1 19世紀中葉的俄國教學(xué)實錄 新人教版選修1

（新課標）高中歷史第七單元1861年俄國農(nóng)奴制改革7.119世紀中葉的俄國教學(xué)實錄新人教版選修1一、課程基本信息

1.課程名稱：《新人教版選修1高中歷史》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為第七單元“1861年俄國農(nóng)奴制改革”的第一節(jié)“19世紀中葉的俄國”。教材主要講述了19世紀中葉俄國社會的經(jīng)濟、政治、文化等方面的情況，以及農(nóng)奴制改革的背景。通過對這一時期俄國社會狀況的了解，使學(xué)生認識到農(nóng)奴制改革的必然性和必要性。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，通過對19世紀中葉俄國社會狀況的學(xué)習(xí)，理解社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

2.增強學(xué)生的時空觀念，使其能夠在歷史時空中正確把握19世紀中葉俄國的發(fā)展階段及其特征。

3.提升學(xué)生的史料實證意識，指導(dǎo)學(xué)生通過分析相關(guān)史料，探究農(nóng)奴制改革的背景及其對俄國歷史進程的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，鼓勵學(xué)生基于史料分析，形成對19世紀中葉俄國社會變革的深入理解和多元視角。

5.增進學(xué)生的家國情懷，通過比較中俄兩國歷史發(fā)展路徑，引導(dǎo)學(xué)生思考國家制度變革對國家命運的作用。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“19世紀中葉的俄國”，主要圍繞俄國在19世紀中葉的社會經(jīng)濟狀況、農(nóng)奴制度的問題以及社會各階層的態(tài)度進行講述。具體包括俄國經(jīng)濟的停滯、農(nóng)奴制度的束縛、社會矛盾激化以及改革勢在必行的歷史背景。

2.重點難點：

重點：理解19世紀中葉俄國社會經(jīng)濟狀況的特點，分析農(nóng)奴制度對俄國社會發(fā)展的阻礙作用，以及認識到農(nóng)奴制改革的歷史必然性。

難點：深入分析農(nóng)奴制改革的背景，包括經(jīng)濟、政治、文化等多方面因素的綜合作用，以及如何從史料中提煉有效信息，形成對歷史事件的理解和解釋。此外，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)其歷史思維和批判性思維，也是本節(jié)課的難點。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用歷史紀錄片片段、19世紀中葉俄國社會的圖片、農(nóng)奴生活的音頻資料等，以幫助學(xué)生更直觀地理解當時的社會背景和農(nóng)奴制改革的迫切性。

2.閱讀材料：準備相關(guān)的歷史文獻和當代學(xué)者對19世紀中葉俄國社會狀況的分析文章，供學(xué)生在課堂上討論和課后閱讀使用。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫和互動地圖，幫助學(xué)生更好地掌握地理背景和歷史發(fā)展脈絡(luò)，同時使用在線時間線工具，輔助學(xué)生構(gòu)建19世紀中葉俄國歷史的時間框架。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示19世紀中葉俄國社會的圖片，如農(nóng)奴工作的場景，以及當時社會經(jīng)濟狀況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考這一時期俄國社會的特征和問題。

目的：激發(fā)學(xué)生對19世紀中葉俄國社會狀況的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：詳細講解19世紀中葉俄國社會經(jīng)濟狀況的背景，包括農(nóng)奴制度的運作機制和其對經(jīng)濟的影響。

演繹推理：分析農(nóng)奴制改革的必然性，通過演繹推理的方式，展示改革是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。

歸納推理：從具體的歷史事件中歸納出農(nóng)奴制改革的背景因素，如農(nóng)奴的不滿、貴族的困境、國際環(huán)境的影響等。

邏輯謬誤：識別并糾正關(guān)于農(nóng)奴制改革的一些錯誤觀點，如將改革簡單歸因于某個領(lǐng)導(dǎo)者的決策。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計關(guān)于19世紀中葉俄國社會經(jīng)濟狀況的問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答，檢驗學(xué)生對知識點的掌握。

小組討論：分組討論農(nóng)奴制改革的可能性和必要性，讓學(xué)生在討論中深化對改革背景的理解。

4.深化理解

案例分析：分析俄國歷史上的一些具體事件，如克里米亞戰(zhàn)爭，讓學(xué)生探討這些事件如何加速農(nóng)奴制改革的進程。

辯論活動：組織辯論，辯論題目如“農(nóng)奴制改革是俄國社會發(fā)展的必然選擇”，通過辯論鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)農(nóng)奴制改革的背景和影響因素。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對本節(jié)課內(nèi)容的理解和疑問，以及如何在現(xiàn)實生活中運用邏輯思維分析歷史問題。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體資源和案例分析，學(xué)生對19世紀中葉的俄國有了直觀和深入的理解。在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對農(nóng)奴制改革的背景有了較好的把握，但在歸納推理和邏輯分析方面還有待加強。我會思考如何在后續(xù)課程中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歷史分析能力。此外，辯論活動雖然激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但部分學(xué)生的論證不夠嚴謹，我計劃在下一節(jié)課提供更多指導(dǎo)，幫助他們提高論證水平。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-圖片素材：收集19世紀中葉俄國的社會生活、農(nóng)奴生活、城市與鄉(xiāng)村景觀等圖片，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形成對當時社會背景的直觀印象。

-視頻素材：剪輯歷史紀錄片片段，展示19世紀中葉俄國的經(jīng)濟、政治、文化狀況，以及農(nóng)奴制改革的進程，輔助教學(xué)，增強學(xué)生的歷史代入感。

-音頻素材：收錄當時的歷史音樂或相關(guān)歷史事件的錄音，如農(nóng)奴起義的報道，用于營造課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料

-文章：精選19世紀中葉俄國歷史學(xué)者的研究論文或相關(guān)書籍章節(jié)，讓學(xué)生課后閱讀，加深對農(nóng)奴制改革背景的理解。

-書籍：推薦《俄國史綱》、《19世紀俄國農(nóng)奴制改革研究》等專業(yè)書籍，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展閱讀。

3.實踐工具

-歷史時間線工具：提供19世紀中葉俄國歷史事件的時間線圖表，幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-地理互動地圖：使用互動地圖軟件，展示19世紀中葉俄國的疆域和政治地圖，讓學(xué)生直觀了解當時的地理背景。

-史料分析表格：設(shè)計表格，指導(dǎo)學(xué)生如何分析歷史史料，包括史料來源、內(nèi)容、可信度評估等，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識。

4.在線資源

-歷史資料數(shù)據(jù)庫：指導(dǎo)學(xué)生使用在線歷史資料數(shù)據(jù)庫，如“中國知網(wǎng)”、“維基百科”等，搜索與19世紀中葉俄國相關(guān)的歷史資料，提高學(xué)生的信息檢索能力。

-在線討論平臺：建立在線論壇或討論組，讓學(xué)生在課后進行線上討論，分享學(xué)習(xí)心得，互相解答疑惑。

5.課堂活動材料

-案例分析材料：準備一些19世紀中葉俄國的具體歷史案例，如農(nóng)奴起義事件、重要改革法案等，用于課堂上的案例分析。

-辯論題目：設(shè)計一些與農(nóng)奴制改革相關(guān)的辯論題目，如“農(nóng)奴制改革是否是俄國社會發(fā)展的必然選擇？”等，用于組織課堂辯論活動。

6.教學(xué)輔助工具

-白板和marker：在課堂上使用白板和marker，實時記錄學(xué)生的討論點和重要知識點，增強互動性。

-投影儀和電腦：使用投影儀和電腦展示多媒體資源，提高信息的傳遞效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.評估工具

-課堂小測驗：設(shè)計一些關(guān)于19世紀中葉俄國歷史的小測驗，用于評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

-學(xué)生反饋表：課后收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)效果。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進了19世紀中葉的俄國，探討了那個時期的社會背景和農(nóng)奴制改革的必要性。通過學(xué)習(xí)，我們認識到歷史的發(fā)展是由許多復(fù)雜因素共同作用的結(jié)果。農(nóng)奴制改革的背景不僅僅是經(jīng)濟上的矛盾，還有社會結(jié)