Unit8lesson 3教學實錄2024-2025學年冀教版英語七年級上冊

Unit8lesson3教學實錄2024-2025學年冀教版英語七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版英語七年級上冊Unit8Lesson3

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解冀教版英語七年級上冊Unit8Lesson3，內(nèi)容涉及詢問和描述物品的位置，以及運用方位介詞in,on,under,behind等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握這些詞匯和句型，并在實際情景中運用。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，具備一定的聽說讀寫能力，但在實際交流中使用英語描述位置的表達還不夠熟練，對方位詞匯的理解和運用存在一定的困難。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit8Lesson3的內(nèi)容，重點學習方位介詞in,on,under,behind等的用法，以及詢問物品位置的場景對話。教學內(nèi)容包括：

-導入環(huán)節(jié)：通過圖片和實物展示，引導學生復習已學過的相關(guān)詞匯，如桌子、椅子、書等。

-新課講解：介紹方位介詞的用法，并通過例句讓學生理解其含義。

-實踐環(huán)節(jié)：設(shè)計小組活動，讓學生在教室中尋找指定的物品，并用所學方位介詞描述物品的位置。

-互動游戲：通過英語方位介詞的接龍游戲，鞏固所學內(nèi)容。

-總結(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置相關(guān)的課后作業(yè)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠進行簡單的日常對話。在Unit8的前幾課中，學生已經(jīng)學習了一些與物品和方位相關(guān)的詞匯，如桌子、書、在...上、在...下等，為學習本節(jié)課的方位介詞打下了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣較為廣泛，對于實踐活動和游戲有較高的參與熱情。在能力方面，學生能夠聽懂教師的英語指令，并能夠用英語進行簡單的交流。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的學生則更傾向于通過實際操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對方位介詞的理解和運用不夠準確，以及在真實場景中靈活運用所學知識描述物品位置的能力。此外，由于學生之間的英語水平存在差異，部分學生在參與小組活動時可能會感到難以跟上其他同學的進度。因此，教學中需要提供不同層次的任務(wù)，以適應(yīng)不同學生的學習需求。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用情境教學法，通過設(shè)置真實的生活場景，讓學生在實際語境中使用方位介詞。

-實施任務(wù)型教學法，通過小組合作完成任務(wù)，提高學生的互動交流和實際應(yīng)用能力。

-運用游戲教學法，通過英語方位介詞的接龍游戲，增加學習的趣味性，鞏固所學知識。

2.教學手段：

-使用PPT展示方位介詞的例句和圖片，增強視覺效果，幫助學生理解和記憶。

-利用教學軟件進行互動練習，讓學生在電腦或平板上完成練習，及時反饋答案，提高學習效率。

-利用實物和模型進行直觀教學，讓學生在操作中學習方位介詞的使用。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張教室的圖片，詢問學生圖片中物品的位置，引導學生復習已學過的物品名詞。接著，教師用簡單的英語句型詢問學生：“Whereisthebook?”并引導學生回答。通過這種方式，自然引出本節(jié)課的主題——方位介詞的使用。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先在黑板上展示方位介詞in,on,under,behind等的圖片和例句，解釋每個介詞的含義和用法。接著，通過一系列的練習，讓學生在句子中填入正確的方位介詞。隨后，教師組織學生進行小組活動，每組選擇一個物品，并使用方位介詞描述其在教室中的位置。學生在小組內(nèi)討論并撰寫描述，教師巡回指導，提供必要的幫助。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個尋寶游戲，將一些小物品藏匿在教室的各個角落。學生分組，每組按照教師給出的線索，使用英語描述物品的位置，并找到對應(yīng)的物品。找到物品后，學生需要用完整的句子描述物品的具體位置，如“Thebookisunderthetable.”。游戲過程中，教師觀察學生的表現(xiàn)，并對他們的描述進行反饋和糾正。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)和體驗。通過學生的分享，教師總結(jié)方位介詞的用法和注意事項，強調(diào)在真實場景中如何準確使用這些介詞。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇短文，描述自己房間中物品的布局，以此鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。教師鼓勵學生在作業(yè)中嘗試使用更多的方位介詞，并提醒他們注意句子的準確性和流暢性。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學生的參與度較高，能夠積極使用英語描述物品的位置。但是，部分學生在使用方位介詞時仍存在混淆，尤其是對于“in”和“on”的使用不夠準確。此外，課堂互動中，部分學生由于害羞或自信不足，未能充分參與到小組活動中。

2.教學改進：在今后的教學中，可以增加更多的互動練習，如角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中反復練習方位介詞的使用。同時，可以設(shè)置不同難度的任務(wù)，以滿足不同學生的學習需求。對于害羞或自信不足的學生，教師應(yīng)該給予更多的鼓勵和支持，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的學習環(huán)境。此外，可以設(shè)計一些課后小測驗，幫助學生鞏固所學知識，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放一段關(guān)于日常生活中物品位置的英語視頻，如家庭環(huán)境或?qū)W校場景中物品的擺放，以直觀的方式展示方位介詞的使用。

-圖片資源：準備一系列教室或家庭環(huán)境的圖片，用于輔助學生理解方位介詞的含義，并在練習中使用。

-音頻資源：錄制一些英語方位介詞的例句音頻，讓學生聽后模仿，提高發(fā)音和聽力理解能力。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇包含方位介詞的英文短文，讓學生在閱讀中識別和運用所學詞匯，如描述房間布局或?qū)W校設(shè)施的文章。

-詞匯卡片：制作方位介詞的詞匯卡片，學生可以在小組內(nèi)互相問答，加強記憶。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典查找方位介詞的含義和用法，以便在遇到問題時自我解決。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，提供方位介詞相關(guān)的聽力練習，讓學生在課后自我練習。

-互動學習平臺：使用互動學習平臺，如在線課堂或?qū)W習管理系統(tǒng)，發(fā)布作業(yè)和練習，讓學生能夠隨時復習和測試自己的學習成果。

4.實物資源：

-教室物品：利用教室內(nèi)的物品，如桌子、椅子、書籍等，進行實際操作練習，讓學生在擺放和描述物品位置時使用方位介詞。

-模型或玩具：準備一些小型模型或玩具，用于模擬不同的場景，讓學生在模擬場景中使用方位介詞。

5.教學支持：

-同伴互助：鼓勵學生之間相互幫助，通過同伴教學的方式，讓學生在互動中學習方位介詞。

-家長參與：通過家長會或通訊，告知家長學生在校學習的內(nèi)容，鼓勵家長在家中與學生一起練習方位介詞，增強家校合作。

-教師輔導：在課后提供輔導時間，對于在學習方位介詞時遇到困難的學生，提供額外的幫助和支持。

6.教