20《霧在哪里》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

20《霧在哪里》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《霧在哪里》是2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過講述霧在不同場景中的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和想象力，同時提升學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生感受到作者對自然景物的描繪之美，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過閱讀《霧在哪里》，掌握課文中的生字詞，理解霧的特點和變化過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行觀察、分析和總結(jié)的能力，提高語文綜合運用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的描述，進(jìn)行創(chuàng)造性想象和表達(dá)，提升批判性思維和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握課文《霧在哪里》中的生字詞，如“霧”、“散”、“掛”等，這是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

-理解課文描繪的霧在不同場景中的變化，如“霧把大海藏了起來”、“霧把城市藏了起來”，通過這些描述，讓學(xué)生感受霧的特點和動態(tài)。

-學(xué)習(xí)課文中的比喻和擬人修辭手法，例如“霧是個淘氣的孩子”，讓學(xué)生體會語言的生動性和形象性。

-培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和情感表達(dá)能力，通過朗讀課文，使學(xué)生能夠傳達(dá)出霧的神秘和趣味。

2.教學(xué)難點

-生字詞的記憶和書寫，尤其是形近字和同音詞的區(qū)分，如“散”和“撒”、“掛”和“卦”，需要通過反復(fù)練習(xí)和對比記憶來突破。

-理解霧的抽象概念，二年級的學(xué)生可能對“霧”這一自然現(xiàn)象缺乏直觀的認(rèn)識，需要通過圖片、視頻等輔助材料幫助學(xué)生建立形象感知。

-掌握比喻和擬人修辭手法，學(xué)生可能難以理解霧為何被形容為“孩子”，需要通過生活實例或故事來幫助學(xué)生理解修辭的用法和效果。

-情感表達(dá)和朗讀技巧的運用，學(xué)生可能不習(xí)慣用語言表達(dá)情感，需要通過示范、模仿和實踐來提高學(xué)生的朗讀表現(xiàn)力。例如，教師可以示范如何用不同的語氣和表情來朗讀文中描述霧的句子，引導(dǎo)學(xué)生模仿并表達(dá)出相應(yīng)的情感。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-教學(xué)材料：統(tǒng)編版語文課本、生字卡片、課文朗讀錄音

-輔助材料：霧的圖片、視頻資料、自然現(xiàn)象相關(guān)圖書

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、互動問答、游戲化學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過播放一段霧景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述霧的特點。

-提問：“你們在哪里見過霧？霧是什么顏色的？它是什么形狀的？”

-學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗，教師總結(jié)并引出本課課題《霧在哪里》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，理解生字詞。

-分析課文內(nèi)容，教師提問：“霧在文中去了哪里？它是怎么藏東西的？”

-學(xué)生通過課文找出霧出現(xiàn)的場景，并討論霧在不同場景中的變化。

-教師解釋比喻和擬人修辭手法，通過課文中的例子讓學(xué)生理解并體會這些修辭的效果。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己最喜歡的句子，并解釋原因。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，用課文中的修辭手法創(chuàng)作一首關(guān)于霧的小詩或故事。

-學(xué)生在小組內(nèi)合作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識。

-每個小組選取代表進(jìn)行分享，其他小組成員提供反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)霧的特點和課文中的修辭手法。

-學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課內(nèi)容的理解和感受，教師進(jìn)行點評和鼓勵。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話描述霧的特點，并嘗試用比喻和擬人手法寫一段話。

-教師提醒學(xué)生，在生活中要用心觀察自然現(xiàn)象，學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《霧在哪里》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在討論霧的特點和變化時，大家都能積極發(fā)言，這一點我很欣慰。但是在生字詞的學(xué)習(xí)上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對形近字和同音詞的區(qū)分還有困難，今后我會在這一部分多花一些時間，采用更多樣的教學(xué)方法來幫助他們記憶。另外，學(xué)生在創(chuàng)作小詩或故事時，雖然能運用到比喻和擬人的修辭，但表達(dá)上還不夠自然，我需要在后續(xù)的教學(xué)中加強引導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們更好地掌握這些修辭手法。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：準(zhǔn)備霧景的視頻剪輯，用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

-圖片資源：收集霧在不同場景中的圖片，如霧中的海面、城市等，用于輔助學(xué)生理解和想象課文內(nèi)容。

-音頻資源：課文《霧在哪里》的朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地理解課文，并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

2.教學(xué)輔助材料

-生字卡片：制作生字詞卡片，正面為漢字，背面為拼音和詞義，用于生字詞的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-課文注釋：提供課文中的難點詞匯和短語的注釋，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解。

-閱讀理解練習(xí)：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀理解題目，用于檢驗學(xué)生對課文的理解程度。

3.互動教學(xué)工具

-白板軟件：使用互動式白板軟件，在課堂上實時展示課文內(nèi)容、生字詞和圖片，增強視覺效果。

-小組討論卡片：準(zhǔn)備一些討論提示卡片，用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。

4.信息化教學(xué)資源

-在線教學(xué)平臺：利用學(xué)校的在線教學(xué)平臺，上傳課文朗讀錄音、教學(xué)PPT和作業(yè)，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

-電子圖書資源：提供電子版的課外閱讀材料，如關(guān)于霧的科普文章，拓展學(xué)生的知識面。

5.教學(xué)手段與策略

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬霧在不同場景中的行為，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗。

-互動問答：在課堂上設(shè)置互動問答環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極思考并提出問題，促進(jìn)師生之間的互動交流。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的詩歌或故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

6.教學(xué)評估工具

-學(xué)生學(xué)習(xí)記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)言、作業(yè)完成情況和小組討論參與度，用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-期末測試：設(shè)計期末測試，涵蓋本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文理解、