《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上、下冊(cè)）》 教案 項(xiàng)目二 任務(wù)十 實(shí)驗(yàn)：疊加定理驗(yàn)證

模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)十實(shí)驗(yàn)：疊加定理驗(yàn)證課程名稱任務(wù)十實(shí)驗(yàn)：疊加定理驗(yàn)證授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理實(shí)一體4課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理實(shí)一體課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第十個(gè)任務(wù)，學(xué)生在前行課程中已掌握疊加定理的內(nèi)涵，本次課程為理實(shí)一體課程，在理論講解完成后學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容疊加定理的內(nèi)涵，應(yīng)用疊加定理分析計(jì)算電路問題。教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)已掌握電壓源電流源、實(shí)際電源的特性、明確短路和斷路的概念。能力水平已操作過實(shí)驗(yàn)臺(tái)，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)臺(tái)接線。行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的工作習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)（1）驗(yàn)證疊加定理的正確性，加深對(duì)疊加定理的理解。（2）驗(yàn)證電壓電流的可疊加性、功率的不可疊加性。能力目標(biāo)（1）能夠設(shè)計(jì)正確的電路，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)電路連接；（2）能夠正確記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，用數(shù)據(jù)驗(yàn)證定理的正確性。教學(xué)重點(diǎn)（1）深刻理解疊加定理的內(nèi)涵；（2）深刻理解疊加定理的適用范圍。教學(xué)難點(diǎn)（1）設(shè)計(jì)合適的電路驗(yàn)證疊加定理的正確性；（2）正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出正確結(jié)論。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)理實(shí)一體教學(xué)模式，先理論，后動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950475&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索實(shí)驗(yàn)中有哪些危險(xiǎn)點(diǎn)需要特別注意？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）為了驗(yàn)證疊加定理，需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)工器具？（2）疊加定理的內(nèi)容是什么？（3）實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是什么？（4）如何說明疊加定理是正確的？（5）實(shí)驗(yàn)中需要用到哪些工器具？提問，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)。認(rèn)真聽講，回到教師提問；做筆記。按照由淺入深，由易到難的順序開展。指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)（1）如何測量支路的電壓，可以用什么元器件？（2）如何測量支路的電流，可以用什么元器件？（3）如何測量支路的功率，可以用什么元器件？（4）寫出每一步的具體工作。（5）畫出數(shù)據(jù)記錄表格。提出實(shí)驗(yàn)要求；進(jìn)行巡查指導(dǎo)；（1）開展實(shí)驗(yàn)；（2）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；通過親自動(dòng)手驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成評(píng)價(jià)反饋獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計(jì)入平時(shí)成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)給學(xué)生充分的思考探究實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生打開思路，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解等效變換的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確搭建實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行驗(yàn)證，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)