《電工基礎(chǔ)與運用（上、下冊）》 教案 項目三 任務七 非正弦交流電的分解及有效值、平均值、有功功率認識（2學時）

課程教案模板（正式教案請刪除本段）。紅色字體是說明文本，正式教案中請刪除紅色字體部分?！?******》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學院年四川電力職業(yè)技術(shù)學院年月版本信息課程名稱課程代碼制定部門制訂人（修訂人）審核人（教研室主任）審批人（系部主任）發(fā)布日期：年月日版本2022年版

模塊**任務***：*****（公共基礎(chǔ)課可換為議題）課程名稱任務七非正弦交流電的分解及有效值、平均值、有功功率認識（2學時）授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理論課程2課時授課地點教室授課類型理論課程說明本任務為基礎(chǔ)模塊項目二直流電路認識第二個任務，學生在項目一學習基礎(chǔ)上，已具備電路基礎(chǔ)物理量和名詞的理解，本任務在本項目中起到承上啟下的作用，幫助學生在任務一基礎(chǔ)上明確電阻電路串并聯(lián)關(guān)系，為任務三電阻電路混連做好鋪墊。教學內(nèi)容本任務的教學內(nèi)容為串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接特點、串并聯(lián)電路電壓電流功率之間的關(guān)系教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎(chǔ)了解電壓、電流、功率、支路、網(wǎng)孔等電路中基本名詞概念能力水平已建立電路的初步概念，高中物理知識已對串聯(lián)和并聯(lián)概念有初步了解行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質(zhì)目標培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。知識目標掌握非正弦交流電的分解方法，理解有效值、平均值、有功功率的概念。能力目標能夠運用所學知識解決與非正弦交流電相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。教學重點非正弦交流電的分解方法。有效值、平均值、有功功率的計算。教學難點非正弦交流電的合成與分解。不同波形交流電的有效值與平均值的計算。教學策略教學組織采用小組合作學習的方式，學生分組進行實驗和討論，促進彼此之間的交流與合作。教學方法采用案例分析法，通過實際案例引導學生理解非正弦交流電的相關(guān)知識。教學資源利用多媒體課件、實驗設(shè)備等教學資源，幫助學生更好地理解非正弦交流電的特性和計算方法。教學準備學生準備預習相關(guān)理論知識，準備好實驗設(shè)備和工具。環(huán)境準備教室和實驗室需要準備好相應的設(shè)備和工具，確保安全和衛(wèi)生。資料準備教師需要準備好課件、實驗指導書等相關(guān)資料。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖與資源教師活動學生活動課堂引入非正弦交流電的產(chǎn)生及其特點。通過課件展示非正弦交流電的波形圖，引導學生觀察和了解其特點。小組討論非正弦交流電的產(chǎn)生原因及其特點，并發(fā)表自己的看法?！睅椭鷮W生了解非正弦交流電的基本概念和特點，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。資源為課件中展示的非正弦交流電波形圖。講解新課非正弦交流電的分解方法。通過課件展示非正弦交流電的分解過程，引導學生理解分解的方法和原理。小組進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，理解非正弦交流電的分解方法。幫助學生掌握非正弦交流電的分解方法，培養(yǎng)學生的實驗操作和觀察能力。資源為實驗設(shè)備和課件。講解新課有效值、平均值、有功功率的計算。通過課件展示有效值、平均值、有功功率的計算過程，引導學生理解其概念和計算方法。小組進行計算練習，掌握有效值、平均值、有功功率的計算方法。幫助學生理解有效值、平均值、有功功率的概念和計算方法，培養(yǎng)學生的計算能力。資源為課件中展示的計算過程和示例。課后拓展引導學生探索非正弦交流電在實際生活中的應用，以及其對電力系統(tǒng)的影響。布置課后作業(yè)，引導學生進行自主學習和探索。完成課后作業(yè)，收集相關(guān)資料，準備課堂展示。拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的自主學習和探索能力。資源為學生自主收集的資料和網(wǎng)絡(luò)資源。教學評價通過課堂表現(xiàn)、小組討論、實驗操作、課后作業(yè)等多種方式進行綜合評價。評價學生對非正弦交流電的理解，對分解方法和計算的掌握，以及小組合作和自主學習能力等。反思診改教學效果根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，