《學(xué)前教育教育研習(xí)》課程教學(xué)大綱

《學(xué)前教育教育研習(xí)》教學(xué)大綱課程代碼17220303課程中英文名稱教育研習(xí)Educationalstudy開課學(xué)期7學(xué)分/學(xué)時1/4周課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象學(xué)前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程教育見習(xí)1-5、教育實習(xí)開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求《教育研習(xí)》是學(xué)前教育師范生完成教育實習(xí)后，針對教育見習(xí)、教育實習(xí)中的不足和缺陷進(jìn)行補缺、補差、再提高的過程。研習(xí)是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，運用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論對教師職業(yè)的專業(yè)化過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題進(jìn)行分析、探討和研究，在理論與實踐的互動中提高反思能力和研究能力，其范圍包括實習(xí)生本人及其同伴、指導(dǎo)教師的教育教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、手段等，進(jìn)而提升自己的職業(yè)技能水平，以便更好地適應(yīng)將來的教師工作。課程的主要任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識教師教育工作的意義和人民教師的光榮職責(zé)，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的情感，將教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實際相結(jié)合的情況進(jìn)行反思與總結(jié)，對教育實習(xí)中遇到的問題作進(jìn)一步的探討和研究，提高對職業(yè)道德的理性認(rèn)識，進(jìn)一步體驗現(xiàn)代教育觀念在教育教學(xué)過程中的特殊地位和作用。根據(jù)《浙江省浙江省高校師范生教育實踐規(guī)程（試行）》要求和專業(yè)辦學(xué)實際，教育見習(xí)1的教學(xué)目標(biāo)為：研習(xí)目標(biāo)1：認(rèn)同學(xué)前教育教師職業(yè)特點和價值，從思想上更能深刻理解社會責(zé)任感、職業(yè)使命感、樂于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)，深刻認(rèn)識立德樹人理念。研習(xí)目標(biāo)2：能夠運用相關(guān)理論對活動設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的各個部分進(jìn)行分析和評價；掌握環(huán)境評估的原則和基本要求，靈活運用環(huán)境評估方法，能夠?qū)τ變簣@環(huán)境進(jìn)行合理的評估；掌握班級管理的基本內(nèi)容，能夠運用相關(guān)理論對班級管理中的現(xiàn)象進(jìn)行分析和評價。研習(xí)目標(biāo)3：能夠運用相應(yīng)的理論知識對見習(xí)/實習(xí)中教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，掌握教育反思的方法，具備教育反思的能力；能夠?qū)逃龁栴}進(jìn)行科學(xué)研究，掌握教育研究的基本流程和基本方法，具備基礎(chǔ)的教育研究能力。本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求4-2形成強支撐H，對畢業(yè)要求3-2、4-3、5-1形成中支撐M。指標(biāo)點2-1.專業(yè)認(rèn)同具有主動從教、終身從教的意愿，有自我學(xué)習(xí)和提高的意識；熟悉幼兒園環(huán)境，認(rèn)同幼兒園教師的職業(yè)價值和專業(yè)性。指標(biāo)點2-2.職業(yè)使命熱愛學(xué)前教育事業(yè)，對從事幼兒教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。指標(biāo)點4-3.評價能力關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步；能夠結(jié)合現(xiàn)代科技手段，有效運用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進(jìn)幼兒園活動。指標(biāo)點5-1.組織管理熟悉幼兒園班級管理的基本原理，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征合理制訂并執(zhí)行班級一日生活常規(guī),建立適宜的班級秩序與規(guī)則；能執(zhí)行幼兒園安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件具備安全管理意識和能力。指標(biāo)點7-1.實踐反思不斷提升綜合素質(zhì)和人格品質(zhì)，掌握基本的學(xué)前教育研究方法，能夠在幼兒教育實踐進(jìn)行系統(tǒng)的反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實踐提出針對性的問題并尋找解決問題的途徑和方法。指標(biāo)點8-2團(tuán)隊合作理解學(xué)習(xí)共同體的作用，認(rèn)同學(xué)習(xí)共同體的價值；具備團(tuán)隊協(xié)作精神，能夠主動承擔(dān)團(tuán)隊責(zé)任，有在課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動、“三習(xí)”等實踐活動中團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的體驗。研習(xí)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)的矩陣關(guān)系如下表1-1所示：表1-1研習(xí)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)的矩陣關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點2-1.專業(yè)認(rèn)同具有主動從教、終身從教的意愿，有自我學(xué)習(xí)和提高的意識；熟悉幼兒園環(huán)境，認(rèn)同幼兒園教師的職業(yè)價值和專業(yè)性。研習(xí)目標(biāo)1M指導(dǎo)老師指導(dǎo)下體會、反思指標(biāo)點2-2.職業(yè)使命熱愛學(xué)前教育事業(yè)，對從事幼兒教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。研習(xí)目標(biāo)1M指導(dǎo)老師指導(dǎo)下體會、反思指標(biāo)點4-3.評價能力關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步；能夠結(jié)合現(xiàn)代科技手段，有效運用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進(jìn)幼兒園活動。研習(xí)目標(biāo)2H指導(dǎo)老師指導(dǎo)下體會、反思指標(biāo)點5-1.組織管理熟悉幼兒園班級管理的基本原理，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征合理制訂并執(zhí)行班級一日生活常規(guī)，建立適宜的班級秩序與規(guī)則；能執(zhí)行幼兒園安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件具備安全管理意識和能力。研習(xí)目標(biāo)2M指導(dǎo)老師指導(dǎo)下體會、反思指標(biāo)點7-1.實踐反思不斷提升綜合素質(zhì)和人格品質(zhì)，掌握基本的學(xué)前教育研究方法，能夠在幼兒教育實踐進(jìn)行系統(tǒng)的反思，具有創(chuàng)新意識，能基于實踐提出針對性的問題并尋找解決問題的途徑和方法。研習(xí)目標(biāo)3H指導(dǎo)老師指導(dǎo)下體會、反思指標(biāo)點8-2團(tuán)隊合作理解學(xué)習(xí)共同體的作用，認(rèn)同學(xué)習(xí)共同體的價值；具備團(tuán)隊協(xié)作精神，能夠主動承擔(dān)團(tuán)隊責(zé)任，有在課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動、“三習(xí)”等實踐活動中團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的體驗。研習(xí)目標(biāo)3M指導(dǎo)老師指導(dǎo)下體會、反思二、研習(xí)組織學(xué)院成立學(xué)前教育專業(yè)教育研習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分管院長任組長，專業(yè)主任、專業(yè)教師、教學(xué)秘書等教師為成員，負(fù)責(zé)具體組織，指導(dǎo)工作。三、研習(xí)內(nèi)容與形式（一）研習(xí)內(nèi)容1.師德踐行研習(xí)，在實習(xí)中找到另自己感動或深受感觸的一位幼兒園教師，分析其師德師風(fēng)的具體情況，分析自己從老師身上學(xué)到哪些。2.教學(xué)工作研習(xí)，從所觀摩的教學(xué)、游戲、生活活動中選擇某一個活動或某幾個活動，利用所學(xué)相關(guān)理論分析活動設(shè)計、活動教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)點與不足，分析教師的教育教學(xué)行為；利用幼兒園課程、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等相關(guān)理論分析幼兒園全局環(huán)境、或者班級局部環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢與不足。3.班級管理工作研習(xí)，能夠?qū)嵙?xí)中一個班級的生活管理、教育管理、安全管理進(jìn)行記錄、分析、解讀，利用相關(guān)理論分析教師進(jìn)行生活管理、教育管理、安全管理的原則與依據(jù)，知道管理技巧與策略。4.班級個別管理研習(xí)，能夠針對一名特殊幼兒進(jìn)行長期觀察與追蹤，分析其成長，并分析、反思教師針對特殊幼兒的支持策略。5.教研工作研習(xí)，參加實習(xí)學(xué)校組織的專題性教研活動案例研習(xí)，實習(xí)小組組內(nèi)進(jìn)行教研活動案例研習(xí)，反思教師的教研活動是否推動了教育教學(xué)各個方面的發(fā)展。（二）研習(xí)形式專業(yè)統(tǒng)一安排研習(xí)時間，先由高校指導(dǎo)老師帶自己負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)研習(xí)，然后選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行全班研習(xí)。四、研習(xí)時間安排第七學(xué)期，集中在實習(xí)后四周。五、研習(xí)考核與達(dá)成度評價（一）考核方式及具體要求《教育研習(xí)》課程成績由研習(xí)工作成績（20分）、研習(xí)過程成績（40分）和研習(xí)結(jié)果（40分）三部分組成，各部分考核內(nèi)容及依據(jù)、評分標(biāo)準(zhǔn)、對應(yīng)課程目標(biāo)及分值如下。1.課程成績構(gòu)成與要求《教育研習(xí)》課程成績由研習(xí)工作成績（20分）、研習(xí)過程成績（40分）和研習(xí)結(jié)果（40分）三部分組成，各部分考核內(nèi)容及依據(jù)、評分標(biāo)準(zhǔn)、對應(yīng)課程目標(biāo)及分值如下。2.課程目標(biāo)達(dá)成考核與評價序號教學(xué)環(huán)節(jié)課程目標(biāo)1（分值）課程目標(biāo)2（分值）課程目標(biāo)3（分值）合計1研習(xí)工作1010202研習(xí)過程1525403研習(xí)結(jié)果152540課程目標(biāo)對應(yīng)分值254035100教育研習(xí)研習(xí)工作201.準(zhǔn)備教學(xué)敘事、課后反思、教學(xué)后記、案例材料、實習(xí)體會等研習(xí)材料。核內(nèi)容評分標(biāo)準(zhǔn)見“浙師智慧教師教育平臺”課程目標(biāo)1（10分）2.與指導(dǎo)教師討論，確定研習(xí)方案課程目標(biāo)3（10分）研習(xí)過程403.從材料中發(fā)現(xiàn)問題、提煉觀點課程目標(biāo)2（15分）4.思路清晰、觀點表達(dá)充分、語言流暢課程目標(biāo)3（15分）5.在研習(xí)中，積極發(fā)言，主動參與討論課程目標(biāo)3（10分）研習(xí)結(jié)果406.研習(xí)報告格式規(guī)范，層次清晰。課程目標(biāo)1（15分）7.研習(xí)報告內(nèi)容不空洞，實踐反思效果明顯。課程目標(biāo)2（25分）綜合成績100課程目標(biāo)1（25分）課程目標(biāo)2（40分）課程目標(biāo)3（35分）（二）考核與評價標(biāo)準(zhǔn)考核與評價標(biāo)準(zhǔn)分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分研習(xí)工作準(zhǔn)備教學(xué)敘事、課后反思、教學(xué)后記、案例材料、實習(xí)體會等研習(xí)材料齊全。材料整體美觀、視覺效果好，作業(yè)層次結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備教學(xué)敘事、課后反思、教學(xué)后記、案例材料、實習(xí)體會等研習(xí)材料齊全。材料整體較美觀、視覺效果較好，作業(yè)層次結(jié)構(gòu)較清晰。準(zhǔn)備教學(xué)敘事、課后反思、教學(xué)后記、案例材料、實習(xí)體會等研習(xí)材料齊全。材料整體美觀度一般、視覺效果一般，作業(yè)層次結(jié)構(gòu)一般。準(zhǔn)備教學(xué)敘事、課后反思、教學(xué)后記、案例材料、實習(xí)體會等研習(xí)材料不齊全。或材料整體不美觀、視覺效果較差，作業(yè)層次結(jié)構(gòu)不清晰。研習(xí)過程能從材料中發(fā)現(xiàn)問題、提煉觀點；研討中，積極發(fā)言，主動參與討論；并且思路清晰、觀點表達(dá)充分、語言流暢。能從材料中發(fā)現(xiàn)問題、提煉觀點；研討中，較積極發(fā)言，較主動參與討論；并且思路較清晰、觀點表達(dá)較充分、語言較流暢。能從材料中發(fā)現(xiàn)問題、提煉觀點；研討中，積極發(fā)言一般，主動參與討論一般；并且思路清晰一般、觀點表達(dá)充分度一般、語言不太流暢。不能從材料中發(fā)現(xiàn)問題、提煉觀點；研討中，不積極發(fā)言，不主動參與討論；并且思路含糊不清、觀點表達(dá)不明確、語言流暢一般。研習(xí)結(jié)果研習(xí)報告格式規(guī)范，層次清晰。內(nèi)容充實，實踐反思效果明顯。研習(xí)報告格式較規(guī)范，層次較清晰。內(nèi)容較充實，實踐反思效果較明顯。研習(xí)報告格式規(guī)范一般，層次清晰一般。內(nèi)容充實一般，實踐反思效果一般。研習(xí)報告格式不規(guī)范，層次不清晰。內(nèi)容空洞，實踐反思效果不明