課題申報書：“三全育人”視域下新時代護理專業(yè)大學生專業(yè)思想動態(tài)軌跡模型構建與教育路徑研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“三全育人”視域下新時代護理專業(yè)大學生專業(yè)思想動態(tài)軌跡模型構建與教育路徑研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在新時代背景下，隨著社會經濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對健康和醫(yī)療服務的需求日益增長。護理專業(yè)作為醫(yī)療服務的重要組成部分，其專業(yè)思想動態(tài)軌跡對于培養(yǎng)高素質護理人才具有重要意義。然而，目前關于護理專業(yè)大學生專業(yè)思想動態(tài)軌跡的研究相對較少，缺乏系統(tǒng)性和科學性。選題意義本研究以“三全育人”視域下新時代護理專業(yè)大學生專業(yè)思想動態(tài)軌跡模型構建與教育路徑為選題，旨在深入分析護理專業(yè)大學生的專業(yè)思想動態(tài)軌跡，構建相應的模型，并提出針對性的教育路徑。這對于提高護理專業(yè)大學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)適應新時代需求的護理人才具有重要意義。研究價值本研究通過對護理專業(yè)大學生專業(yè)思想動態(tài)軌跡的深入分析，構建相應的模型，并提出針對性的教育路徑，可以為護理教育提供科學的理論依據和實踐指導。同時，本研究還可以為其他專業(yè)領域的大學生思想動態(tài)軌跡研究提供借鑒和參考，推動相關研究的深入發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本研究旨在構建“三全育人”視域下新時代護理專業(yè)大學生專業(yè)思想動態(tài)軌跡模型，并提出針對性的教育路徑。具體目標包括：（1）深入分析護理專業(yè)大學生的專業(yè)思想動態(tài)軌跡，揭示其影響因素和規(guī)律；（2）構建相應的模型，為護理教育提供科學的理論依據；（3）提出針對性的教育路徑，提高護理專業(yè)大學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。研究對象本研究以新時代護理專業(yè)大學生為研究對象，通過問卷調查、訪談等方式收集數(shù)據，了解其專業(yè)思想動態(tài)軌跡。研究內容本研究主要包括以下幾個方面：（1）護理專業(yè)大學生專業(yè)思想動態(tài)軌跡的影響因素分析；（2）護理專業(yè)大學生專業(yè)思想動態(tài)軌跡模型的構建；（3）針對性的教育路徑的提出和實施。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用定性與定量相結合的研究方法，通過問卷調查、訪談等方式收集數(shù)據，運用統(tǒng)計分析、模型構建等手段，深入分析護理專業(yè)大學生的專業(yè)思想動態(tài)軌跡，構建相應的模型，并提出針對性的教育路徑。研究方法（1）文獻綜述法：通過查閱相關文獻，了解護理專業(yè)大學生專業(yè)思想動態(tài)軌跡的研究現(xiàn)狀和理論基礎；（2）問卷調查法：設計問卷調查，了解護理專業(yè)大學生的專業(yè)思想動態(tài)軌跡；（3）訪談法：通過訪談，深入了解護理專業(yè)大學生的專業(yè)思想動態(tài)軌跡；（4）統(tǒng)計分析法：運用統(tǒng)計分析軟件，對收集到的數(shù)據進行統(tǒng)計分析，揭示影響因素和規(guī)律；（5）模型構建法：基于統(tǒng)計分析結果，構建相應的模型；（6）教育路徑提出法：根據模型構建結果，提出針對性的教育路徑。創(chuàng)新之處（1）將“三全育人”理念引入護理專業(yè)大學生專業(yè)思想動態(tài)軌跡研究，拓展了研究視野；（2）構建了護理專業(yè)大學生專業(yè)思想動態(tài)軌跡模型，為護理教育提供了科學的理論依據；（3）提出了針對性的教育路徑，提高了護理專業(yè)大學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究團隊具有豐富的研究經驗和專業(yè)知識，已經完成了相關的前期研究工作，為本研究奠定了堅實的基礎。保障條件（1）研究團隊：本研究團隊由教育科研專家、護理專業(yè)教師和研究生組成，具有豐富的研究經驗和專業(yè)知識；（2）研究經費：本研究已獲得相關研究經費支持，確保研究的順利進行；（3）研究設備：本研究將使用統(tǒng)計分析軟件、問卷調查軟件等設備，確保研究的科學性和準確性。研究步驟（1）前期準備：查閱相關文獻，了解研究現(xiàn)狀和理論基礎；（2）設計問卷：設計問卷調查，了解護理專業(yè)大學生的專業(yè)思想動態(tài)軌跡；（3）數(shù)據收集：通過問卷調查、訪談等方式收集數(shù)據；（4）數(shù)據分析：運用統(tǒng)計分析軟件，對收集到的數(shù)據進行統(tǒng)計分析；（5）模型構建：基于統(tǒng)計分析結果，構建相應的模型；（6）教育路徑提出：根據模型構建結果，提出針對性的教育路徑；（7）總結與展望：對研究進行總結，提出未來研究方向。（課題設計論證共1673字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立