2024屆高考語文復(fù)習(xí)詩歌專題訓(xùn)練泊舟詩（含解析）

2024屆高考語文復(fù)習(xí)詩歌專題訓(xùn)練泊舟詩（含解析）

詩歌專題訓(xùn)練-------泊舟詩

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

冬至留滯舒州有懷歲旦泊舟平江門外①

曹彥約②

舒郡驚冬節(jié)，吳門憶歲時(shí)③。

天寒城閉早，凍合水行遲。

再拜為兄壽，同聲念母慈。

窮年終是客，至日始題詩。

【注】①舒州：位于安徽省西南部、皖河上游。歲旦：一年的第

一天。②曹彥約：南宋大臣、詩人，江西人。③吳門：指蘇州或蘇州

一帶，即詩題中的“平江門外”。歲時(shí)：每年一定的季節(jié)或時(shí)間，此

指春節(jié)。

1.下列對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.詩歌標(biāo)題中的“冬至”交代了詩人寫這首詩的時(shí)間，“留滯舒

州”點(diǎn)明了這首詩的寫作地點(diǎn)及緣由。

B.“天寒城閉早，凍合水行遲”兩句，寫詩人回憶去年在吳門時(shí)，

城門早早關(guān)閉，江面結(jié)冰，回家的行程被延誤的情景。

C.詩歌第五句中的“再拜”是古代一種隆重的禮節(jié)，是指拜兩次，

詩中表達(dá)的是詩人對(duì)兄長(zhǎng)的敬意。

D.這首詩采用虛實(shí)結(jié)合的手法，將對(duì)往事的回憶和現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂

融為一體，擴(kuò)大了詩歌的內(nèi)涵。

2.這首詩表達(dá)了詩人的哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

秋晚舟泊桐江

趙湘①

嚴(yán)子陵②邊水自流，夕陽無語倚松舟。

乍逢風(fēng)月羞為客，及到溪山識(shí)盡秋。

移樹斷蟬初過雨，立沙孤雁偶隨鷗。

鄉(xiāng)心旅思何人會(huì)，蘆草蕭蕭一笛幽。

注：①趙湘，祖籍南陽（今河南省西南部），居衢州西安（今浙

江衢州），宋太宗淳化三年進(jìn)士，官廬江（今屬安徽省合肥市）尉。

②嚴(yán)子陵，東漢著名隱士，隱居在浙江桐廬富春江畔，現(xiàn)存嚴(yán)子陵釣

臺(tái)遺跡。

3.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩人講究煉字，一個(gè)擬人化的“倚”字賦予夕陽以豐富的情

感和生命。

B.詩人面對(duì)靜謐悠然的秋景，不禁羞于為客，表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)生

活的厭倦。

C.頸聯(lián)采用剪輯拼貼的手法，寫人在船中一路看到的風(fēng)景，寫

得有聲有形。

D.本詩和杜甫《蜀相》一樣，都涉及歷史人物，借助于描繪古

跡，表達(dá)感情。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的藝術(shù)手法。

閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

泊舟呈靈暉

南宋徐凱

泊舟風(fēng)又起，系纜野桐林。月在楚天碧，春來湘水深。

官貧思近闕，地遠(yuǎn)動(dòng)愁心。所喜同舟者，清贏亦如吟。

【注】徐凱（1162-1214）字致中，又字文淵，號(hào)靈淵，浙江溫

州永嘉松臺(tái)里人。與徐照（字靈暉）、翁卷（字靈舒）和趙師秀（號(hào)

靈秀），合稱“永嘉四靈”。

5.下列對(duì)詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)

是

A.“泊舟風(fēng)又起，系纜野桐林”點(diǎn)題，交代了泊舟的地點(diǎn)與環(huán)境，

一個(gè)“又”字表明漂泊時(shí)間很長(zhǎng)，暗含羈旅在外的辛酸。

B.“官貧思近闕，地遠(yuǎn)動(dòng)愁心。”詩人官職卑微，仕途困頓，何

時(shí)能靠近京師？這里，“近闕”就是靠近京城，對(duì)皇上不滿之意溢于言

表。

C.這是寫給朋友的一首詩，也是一首典型的律詩。含蓄地表達(dá)

了抒情主人公在外漂泊的失意之感。頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整。

D.人在旅途，且就著月光欣賞一番旅途的景色吧。所幸的是，

船上還有一位與我志趣相投的旅伴。全詩情感由喜到憂，不斷變化。

E.《泊舟呈靈暉》這首詩歌，作者借“風(fēng)''”林”"楚天”“湘水”

等意象抒發(fā)了內(nèi)心的失意愁苦。景語情語融為一體，藝術(shù)性很強(qiáng)。

6.“月在楚天碧，春來湘水深”有很強(qiáng)的藝術(shù)性，請(qǐng)從表達(dá)技巧

的角度加以賞析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

涇溪南藍(lán)山下有落星潭可以卜筑①余泊舟石上寄何判官昌浩

李白

藍(lán)岑②竦天壁，突兀如鯨額。

奔蹙橫澄潭，勢(shì)吞落星石。

沙帶秋月明，水搖寒山碧。

佳境宜緩棹，清輝能留客。

恨君阻歡游，使我自驚惕。

所期俱卜筑，結(jié)茅③煉金液④。

［注］①卜筑：擇地而居。②藍(lán)岑：即藍(lán)山。③結(jié)茅：筑茅屋。④

金液：指長(zhǎng)生不老藥。

7.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.題目交代了風(fēng)景之所在、自己的活動(dòng)和酬寄的對(duì)象，流露出

喜愛之情。

B.開頭四句側(cè)重寫山，五六句側(cè)重寫水，描寫了藍(lán)山景致的雄

奇、明麗。

C.七八句緊扣上文，言如此佳境令人緩棹慢行，如此清輝令人

停駐腳步。

D.結(jié)尾寫悵恨官場(chǎng)束縛，使自己不得歡游，希望能與友人來此

隱居學(xué)道。

8.本詩與王維的《山居秋暝》都是借大自然的美景表達(dá)出世之

情的作品，但兩首詩描寫景物的方法有所不同，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

臨平泊舟

(元)黃庚

客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜氣涼。

萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。

9.這首詩從、、等角度生動(dòng)地描寫了臨平夏夜的景色，境界闊大，

意境深遠(yuǎn)。

10.把“萬頃波光搖月碎”中的“搖”改作“敲”好不好？為什么？

11.閱讀下面這首詩，完成題目。

秋晚舟泊桐江

趙湘①

嚴(yán)子陵②邊水自流，夕陽無語倚松舟C乍逢風(fēng)月羞為客，及到溪

山識(shí)盡秋。

移樹斷蟬初過雨，立沙孤雁偶隨鷗。鄉(xiāng)心旅思何人會(huì)，蘆草蕭蕭

一笛幽。

注：①趙湘，祖籍南陽（今河南省西南部），居衢州西安（今浙江

衢州），宋太宗淳化三年進(jìn)士，官廬江（今屬安徽省合肥市）尉。②嚴(yán)

子陵，東漢著名隱士，隱居在浙江桐廬富春江畔，現(xiàn)存嚴(yán)子陵釣臺(tái)遺

跡。

下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩人講究煉字，一個(gè)擬人化的“倚”字賦予夕陽以豐富的情

感和生命。

B.詩人面對(duì)靜謐悠然的秋景，不禁羞于為客，表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)生

活的厭倦。

C.頸聯(lián)采用剪輯拼貼的手法，寫人在船中一路看到的風(fēng)景，寫

得有聲有形。

D.本詩和杜甫《蜀相》一樣，都涉及歷史人物，借助于描繪古

跡，表達(dá)感情。

閱讀下面兩首詩歌，完成各題。

泊舟嚴(yán)灘①

（宋）真山民②

天色微茫入暝鐘，嚴(yán)陵灘上系孤蓬。

水禽與我共明月，蘆葉同誰吟晚風(fēng)。

隔浦人家漁火外，滿江愁思笛聲中。

云開休望飛鴻影，身即天涯一斷鴻。

［注］①嚴(yán)灘：印嚴(yán)陵灘。②真山民：真名不詳，宋朝遺民，痛遭

國(guó)亡，隱姓埋名，而以山民自呼。此詩即作于歸隱時(shí)。

12.從題材看，本詩屬于()

A.詠史詩B.田園詩

C.行旅詩D.贈(zèng)別詩

13.對(duì)本詩鑒賞不正確的一項(xiàng)是()

A.起首兩句敘事，緊扣題意，點(diǎn)明泊灘的時(shí)間地點(diǎn)。

B.頷聯(lián)明月高照，對(duì)月懷人，是對(duì)詩人的莫大慰藉。

C.頸聯(lián)翻進(jìn)一層，清亮笛聲，更添加了此刻的愁思。

D."休望"二字，語氣決斷，寫出心情的絕望沉痛。

14.閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。

泊舟吁目臺(tái)①

常建

泊舟淮水次，霜降夕流清。②

夜久潮浸岸，天寒月近城。

平沙依雁宿，侯館③聽雞鳴。

鄉(xiāng)國(guó)云霄外，卷堪羈旅情。

注釋：①詩人時(shí)任吁胎縣尉，仕途失意。②次：停留。③候館:

旅館。

(1)請(qǐng)賞析本詩頸聯(lián)的寫景特點(diǎn)以及所抒發(fā)的情感。

(2)前人評(píng)價(jià)這首詩“心思之巧，最易啟人聰穎J請(qǐng)說說這首

詩是如何做到構(gòu)思精巧的。

參考答案：

1.B2.①對(duì)時(shí)光流逝的傷感之情。詩人為冬至的到來、春節(jié)為

期不遠(yuǎn)而感到驚嘆,所以感傷時(shí)光飛逝。②不能團(tuán)聚的憂慮之情。因

滯留舒州，詩人擔(dān)心不能及時(shí)趕回家與母親春節(jié)團(tuán)圓，所以倍感憂慮。

【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考

查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),

幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意

象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語

言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔

細(xì)辨析。本題要求選出對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)。

B項(xiàng)，“回憶去年在吳門時(shí)"理解有誤，這兩句是寫眼前“留滯舒

州”的景象，詩人擔(dān)心江面結(jié)冰，回家的行程被延誤。

故選B。

2.本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基

本讀懂詩歌，然后分析詩歌營(yíng)造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分

析，從而把握詩歌表達(dá)的情感。答題時(shí)，要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注

釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析。

本題，第一聯(lián)是“起"，寫回家的船停泊在舒州城外，聽人說今

天是冬至，詩人心里一驚：離春節(jié)又不遠(yuǎn)了！他不禁回憶起去年春節(jié)

泊舟平江門外的情景，此聯(lián)表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的傷感之情。第二聯(lián)是

“承二在語意上承接詩歌第一句“舒郡驚冬節(jié)，實(shí)寫眼前之景，北

風(fēng)呼嘯，城門早早地關(guān)閉了，江面也凍結(jié)了，真擔(dān)心船兒無法航行，

回家的行程被延遲，此聯(lián)表達(dá)了不能團(tuán)聚的憂慮之情。第三聯(lián)也是

“承二在語意上承接詩歌第二句"吳門憶歲時(shí)”，具體回憶去年春節(jié)

給兄長(zhǎng)拜年時(shí)，共同思念遠(yuǎn)方的母親的情景，此聯(lián)表達(dá)了思鄉(xiāng)念親之

情。第七句是“轉(zhuǎn)”，想到自己一年到頭都作客他鄉(xiāng)，無暇思念故鄉(xiāng)，

表達(dá)了詩人的羈旅愁思。第八句是“合”，照應(yīng)詩歌標(biāo)題與第一句，

冬至到來，思念之情頓起，寫下了這首詩。組織答案時(shí)，先概括情感

要點(diǎn)，再結(jié)合詩句做具體分析，分條作答，語言要通順。

【點(diǎn)睛】鑒賞詩歌思想情感：

這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生

動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語，一般是動(dòng)詞或

形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論

性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照

“意象一意境一詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、

思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一

些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中

對(duì)不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容°

④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大

多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩

中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜

別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤

獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

詩歌賞析：

第一聯(lián)是“起二寫回家的船停泊在舒州城外，聽人說，今天是

冬至，心里一驚：離春節(jié)又不遠(yuǎn)了！不禁回憶起去年春節(jié)泊舟平江門

外的情景來。第二聯(lián)是“承”詩歌第一句，實(shí)寫眼前之景，北風(fēng)呼嘯，

城門早早地關(guān)閉了，江面也凍結(jié)了，真擔(dān)心船兒無法航行，回家的行

程被延遲。第三聯(lián)是“承”詩歌第二句，具體回憶去年春節(jié)給兄長(zhǎng)拜

年時(shí)，共同思念遠(yuǎn)方的母親的情景。第七句是“轉(zhuǎn)”，想到自己一年

到頭都作客他鄉(xiāng)，無暇思念故鄉(xiāng)。第八句是“合”，照應(yīng)詩歌標(biāo)題與

第一句，冬至到來，思念之情頓起。

3.B4.①直抒胸臆，表達(dá)詩人思鄉(xiāng)之情，羈旅之愁;②視聽結(jié)合，

描述蕭瑟的蘆葦、凄清的笛聲兩個(gè)意象，增加了抒情效果;③以景結(jié)

情，言已盡而意無窮，含蓄蘊(yùn)藉。

【解析】3.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答

此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、

手法的全方位進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩歌的表達(dá)意蘊(yùn)。

B項(xiàng)，“詩人面對(duì)靜謐悠然的秋景，不禁羞于為客，表達(dá)了對(duì)官

場(chǎng)生活的厭倦”，理解有誤，這首詩理解的難點(diǎn)在“羞為客”，“羞”

在詩句中應(yīng)理解為“嘗到……滋味”，“羞為客”指的是深深體味到客

居他鄉(xiāng)的滋味。詩眼是“鄉(xiāng)心旅思”，點(diǎn)明詩人主要表達(dá)的情感是思

鄉(xiāng)的心情，羈旅的愁思。所以“厭倦”錯(cuò)。

故選B。

4.本題考查詩歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。題干要求賞析尾聯(lián)，首

先要明白該聯(lián)相關(guān)句子的大意（翻譯），即解說或概括詞句內(nèi)容；其

次要看詞句有什么特點(diǎn)，如用了什么修辭手法、表達(dá)方式等，具有怎

樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詩的主旨，即詩人的情感，所

以一定要分析詞句中包含的深層思想內(nèi)涵。

首先找準(zhǔn)答題區(qū)域：鄉(xiāng)心旅思何人會(huì)，蘆草蕭蕭一笛幽。

然后明確手法：直接抒情、視聽結(jié)合、借助意象、以景結(jié)情。

其次分別照應(yīng)手法結(jié)合詩句進(jìn)行分析。比如，“鄉(xiāng)心旅思何人會(huì)”

是直抒胸臆；“蘆草蕭蕭一笛幽”是以景結(jié)情（情景交融、寓情于景）；

蕭瑟的蘆葦意象是眼見，凄清的笛聲意象是聽覺。

最后點(diǎn)明效果明確感情：直接抒發(fā)羈旅漂泊之感、思鄉(xiāng)之情；多

角度多側(cè)面描寫，形象生動(dòng)、情感突出；情景交融，委婉含蓄、耐人

尋味。

【點(diǎn)睛】分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)C詩

歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向C其

次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情

感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清

凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感

情。作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體

現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

5.BD6.①作者用了“樂景寫哀情”1或者反襯）的手法。②楚

天碧藍(lán)，明月高掛；春來水漲，柔風(fēng)拂面，月影在水中蕩漾。詩人選

用明麗的意象為我們營(yíng)造了一個(gè)悠遠(yuǎn)、空明、靜謐的意境?？上碓?/p>

他鄉(xiāng)，漂泊在外。③以樂景寫哀，倍增其哀。詩人正是用樂景寫哀情，

含蓄的表達(dá)了在外漂泊的失意之愁。

【分析】這是一首典型的律詩.前兩朕寫景抒情，后兩朕直抒胸

臆。頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整。整首詩來看，詩人的感情經(jīng)歷了由憂到喜

的變化。本題屬于詩歌鑒賞的考查，分別考到了詩歌的語言、形象、

表達(dá)技巧及作者的情感態(tài)度等。

5.試題分析：B項(xiàng)“對(duì)皇上不滿之意溢于言表”錯(cuò)誤，“官貧思

近闕，地遠(yuǎn)動(dòng)愁心”兩句表達(dá)的是詩人內(nèi)心的示意愁苦之情；D項(xiàng)“全

詩情感由喜到憂”錯(cuò)誤，感情應(yīng)是“由憂到喜二

6.試題分析：解答本題，首先要分析“月在楚天碧，春來湘水

深”兩句是寫景，寫的是碧藍(lán)的楚天、高掛的明月、春水等明麗的景

致。一切景語皆情語。通過對(duì)詩歌內(nèi)容把握可知，作者內(nèi)心的情感卻

是愁苦的，因此屬于樂景襯哀情的手法，答反襯也可。

點(diǎn)睛：分析詩歌所用的藝術(shù)手法，主要可以分為以下幾類：①描

寫手法：包括虛實(shí)相生（作用是拓展了詞的意境，豐富了畫面內(nèi)容）、

動(dòng)靜結(jié)合、白描、工筆、點(diǎn)面結(jié)合、襯托、渲染、觸覺和視覺等多種

感覺描寫等。②抒情手法，包括直接抒情和間接抒情。間接抒情包括

托物言志、借景抒情（借物抒情）：以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、

以樂景寫哀情、以哀景寫樂情。借古諷今、用典抒情。襯托（襯托有

兩種，一是正襯、二是反襯，反襯有以聲襯靜和以動(dòng)襯靜）、渲染、

象征、托物言志、抑揚(yáng)、以小見大。③結(jié)構(gòu)方式，包括開門見山、卒

章顯志、以景結(jié)情、伏筆照應(yīng)、鋪墊。④修辭手法：夸張、比喻、比

擬、借代、設(shè)問、反問、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)、雙關(guān)、用典、互文等。

明確了以上內(nèi)容，結(jié)合具體詩句對(duì)號(hào)入座即可。

7.D8.①李詩用夸張、想象的浪漫主義手法，表現(xiàn)了藍(lán)山高聳、

如奔如蹙、勢(shì)吞巨石的壯奇；王詩用白描，簡(jiǎn)潔地摹畫出山村秋天傍

晚的景物的情態(tài)。②李詩用比喻、擬人，把藍(lán)山比作天壁、鯨額，并

把藍(lán)山當(dāng)作猛獸、把清輝當(dāng)作人來寫；王詩主要是對(duì)種種客觀物象進(jìn)

行直接描繪，并以竹林外的喧鬧對(duì)浣女之態(tài)進(jìn)行側(cè)面描寫。③李詩化

靜為動(dòng)，以動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)的“奔蹙”“勢(shì)吞”等動(dòng)詞描寫靜態(tài)的山，山

的靜態(tài)與水的動(dòng)態(tài)相映襯；王詩以聲襯靜，以喧鬧之聲襯托環(huán)境的幽

靜，無聲的明月朗照、清泉流淌之景與有聲的浣女喧鬧之景相映襯。

【解析】7.本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力。

D.“悵恨官場(chǎng)束縛，使自己不得歡游”錯(cuò)誤?！昂蘧铓g游”意思

是遺憾的是您不能來此歡游，“君”指的是何判官，并且“悵恨官場(chǎng)束

縛”于文無據(jù)。

故選D。

8.本題考查學(xué)生把握景物描寫手法以及比較鑒賞的能力。

李詩，“藍(lán)岑竦天壁，突兀如鯨額。奔蹙橫澄潭，勢(shì)吞落星石”

意思是藍(lán)山聳天而立如同一道墻壁，突兀而出像鯨魚額頭。如奔如蹙

橫在澄澈的深潭之前，其勢(shì)吞沒落星之石。這里將藍(lán)岑想象成如奔如

蹙、勢(shì)吞巨石的鯨，并且運(yùn)用了夸張的手法，寫出了藍(lán)山高聳、如奔

如蹙、勢(shì)吞巨石的旺奇，具有浪漫主義的特征。

王維的《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光

和山居村民的淳樸風(fēng)尚，全詩將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，

石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，漁船穿過荷花的動(dòng)態(tài),

和諧完美地融合在一起，運(yùn)用了白描的手法，對(duì)山村秋天傍晚的景物

的情態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單地描摹。

李詩，“藍(lán)岑竦天壁，突兀如鯨額”運(yùn)用了比喻的手法，將“藍(lán)

岑”比作一道墻壁、鯨魚額頭?！扒遢x能留客"中“留”字，使清輝具

有了人的情感，運(yùn)用了擬人的手法。

《山居秋暝》前兩聯(lián)寫到新雨過后山谷里空曠清新，初秋傍晚的

天氣特別涼爽。明月映照著幽靜的松林間，清澈泉水在山石上淙淙淌

流。這里將雨后秋涼、松間的明月、清泉的聲音進(jìn)行直接客觀的描繪。

“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”通過竹林外的喧鬧對(duì)浣女之態(tài)進(jìn)行側(cè)面

描寫。

李詩，“奔蹙橫澄潭，勢(shì)吞落星石”本來是描寫藍(lán)岑山，屬于靜態(tài)

描寫，但是“奔蹙”“勢(shì)吞”等動(dòng)詞的運(yùn)用，使得該詩句化靜為動(dòng)，使

山的靜態(tài)與水的動(dòng)態(tài)相映襯。

《山居秋暝》通過對(duì)山中景物的描寫，從而表現(xiàn)新雨過后山村清

幽的景象，而“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”卻寫到竹林里傳來少女洗

衣歸來的喧鬧聲，以聲襯靜，從而更能體現(xiàn)環(huán)境的幽靜，無聲的明月

朗照、清泉流淌之景與有聲的浣女喧鬧之景相映襯。

9.觸覺視覺嗅覺10.不好。“搖”指飄播，月光被萬頃水波搖碎，

灑滿整個(gè)湖面，與水波蕩漾的情景相契合，給人飄搖之感，更能表達(dá)

出作者異地漂泊的孤獨(dú)寂寞的情感；“敲”是敲打，偏向于人為的破

壞，生硬直白，缺少深意和韻味，而且也不符合整首詩清麗迷朦的意

境。

【解析】9.本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧的能力。

解答此類試題時(shí)，先根據(jù)題干要求，從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面

入手，考慮其描寫、修辭技巧。根據(jù)題干”描寫了臨平夏夜的景色”

可知本題應(yīng)思考其描寫方式。第二句寫了詩人只覺得湖光月影映照著

船篷，帶給人絲絲的涼意，這是從視覺和觸覺的角度描寫夜色；“藕

花香”可知詩人聞到陣陣荷花的香氣，這是從嗅覺的角度，由此得出

答案。

10.本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”的能力。這類題目答

題時(shí)既要指出該字的含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全

詩中的表達(dá)效果及作用。本題首先回答好還是不好，然后再比較分析

兩個(gè)字的表達(dá)效果?！叭f頃波光搖月碎”的意思是萬頃湖面上水波動(dòng)

蕩，搖碎了月影，月影灑滿整個(gè)湖面，與水波蕩漾的情景相契合c對(duì)

于詩人來說，這月光或者代表著他的理想，或者思念。這讓人想到第

一句里的“柳”。柳所代表的意象，別離居多，也許詩人正在面對(duì)一

場(chǎng)別離，這讓詩人覺得悵然若失。月亮碎了，只剩下藕花的香味?！皳u”

指飄搖，給人飄搖之感，更契合整首詩的情感，更能表達(dá)出作者異地

漂泊的孤獨(dú)寂寞的情感。而“敲”是敲打，但臨平夏夜在湖面停泊船

只是應(yīng)該是搖擺的狀態(tài)，而微風(fēng)拂面，涼氣襲來，湖面也是波光粼粼

的景色，用“敲”明顯不符合整首詩清麗迷朦的意境。另外，“敲”

字本身偏向于人為的破壞，生硬直白，缺少深意和韻味，不如“捂”

這般意味深長(zhǎng)。

【點(diǎn)晴】解答煉字題“四看”：一看字詞是否傳神。所謂“傳神”

就是要分析詞語在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。

特別要注意對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會(huì)結(jié)合

語境去揣摩詞語的生動(dòng)形象、凝練傳神，進(jìn)而體會(huì)詞語在全句或整篇

中的表達(dá)效果。二看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語傳

達(dá)出來的情感意愿c詩歌語言既注重凝練生動(dòng)、形象傳神，更注重借

助動(dòng)詞、副詞來表情達(dá)意。要善于結(jié)合全詩來揣摩作者所要表達(dá)的情

感意愿。三看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含

蓄來營(yíng)造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而詞的妙用就能給全詩

創(chuàng)造美好的意境。四看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語里能凸

現(xiàn)人物的性格特征C

11.B

【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同

時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的

形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此

類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下

列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)“，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背

景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的

意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表

現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案，

B項(xiàng)，”對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦”是錯(cuò)誤的?！靶邽榭汀钡囊馑际菫樽?/p>

己因做官而作客他鄉(xiāng)感到慚愧。詩人想要表達(dá)的情感是鄉(xiāng)旅之思。

故選B。

【點(diǎn)睛】本題為古詩文閱讀，本題主要考查考生理解分析篩選文

中信息的能力，考查考生評(píng)價(jià)鑒賞的能力，解答本題主要體現(xiàn)在對(duì)文

本語句的理解，對(duì)文本具體語句的理解，解答這類題目關(guān)鍵的一點(diǎn)是

要認(rèn)真閱讀文本，明確題目要求，正確回答問題，容易出錯(cuò)的地方就

是對(duì)文章閱讀不夠，出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解。

12.C13.B

【解析】12.本題考查詩歌的題材分類。按照題材，詩歌可以分

為寫景抒情詩、懷古詠史詩、詠物言志詩、山水田園詩、邊塞征戰(zhàn)