江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治 第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心教學實錄 新人教版必修4

江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心教學實錄新人教版必修4一、課程基本信息

1.課程名稱：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心

2.教學年級和班級：高一年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞新人教版必修4政治教材第九課《唯物辯證法的實質(zhì)與核心》展開。內(nèi)容包括：1.唯物辯證法的實質(zhì)；2.唯物辯證法的核心；3.唯物辯證法在實踐中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生將了解唯物辯證法的基本原理，掌握其在實際生活中的運用。二、核心素養(yǎng)目標

1.理解并闡述唯物辯證法的實質(zhì)與核心，提升政治認同；

2.分析實際案例，運用唯物辯證法解決問題，培養(yǎng)科學精神；

3.通過小組討論，增強合作意識，提高公共參與能力；

4.激發(fā)對哲學思考的興趣，形成理性思維習慣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了辯證法的基本概念，了解事物發(fā)展的普遍規(guī)律，具備一定的哲學思維基礎(chǔ)。

2.學生對于哲學類課程表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的抽象思維能力，喜歡通過案例分析和討論來加深理解。他們的學習風格偏向于合作學習和探究學習，喜歡在互動中建構(gòu)知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對唯物辯證法中抽象概念的理解和運用，將理論聯(lián)系到實際生活中的能力，以及在討論中如何有效地表達自己的觀點和接受他人的意見。此外，部分學生可能在邏輯推理和批判性思維方面需要進一步的引導和提升。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解唯物辯證法的實質(zhì)與核心，確保學生掌握基本理論。

2.討論法，組織學生就實例進行小組討論，促進對唯物辯證法的深入理解。

3.案例分析法，通過具體案例引導學生運用唯物辯證法分析問題，提高實踐能力。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示關(guān)鍵詞和概念圖，增強視覺效果，輔助講解。

2.教學軟件，利用在線平臺進行互動測試，即時反饋學生學習情況。

3.網(wǎng)絡資源，引導學生課后利用網(wǎng)絡資源拓展學習，提高自主學習效率。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過呈現(xiàn)“悖論酒店”的故事，讓學生思考邏輯悖論的有趣之處。

目的：激發(fā)學生的好奇心和興趣，引出邏輯推理的重要性。

2.講授新知

概念講解：詳細解釋“概念”、“判斷”、“推理”三個邏輯基本要素，并以“人都是會死的，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”的例子來講解。

演繹推理：介紹三段論的結(jié)構(gòu)，用“所有的鳥都有翅膀，麻雀是鳥，所以麻雀有翅膀”的例子進行演示。

歸納推理：講解歸納推理的種類，通過“觀察所有天鵝都是白的，推斷所有天鵝都是白的”的例子，讓學生理解歸納推理的過程。

邏輯謬誤：通過“偷換概念：蘋果是水果，水果是健康的，所以蘋果是健康的”的例子，讓學生識別并理解邏輯謬誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設(shè)計判斷題，如“下列推理是否正確：所有的狗都四條腿，這只動物有四條腿，所以它是狗?！?/p>

小組討論：分析“如果所有的學生都誠實，那么考試就不會有作弊行為”的案例，讓學生討論其邏輯合理性。

4.深化理解

案例分析：分析“科學家通過觀察行星運動，提出了萬有引力定律”的案例，讓學生理解歸納推理在科學發(fā)現(xiàn)中的作用。

辯論活動：以“科技發(fā)展是否應該無條件支持”為題，組織辯論，讓學生運用邏輯思維展開論證。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：回顧邏輯推理的基本概念和推理方法，強調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

學生反饋：邀請學生分享學習心得，如“通過辯論，我學會了如何更有邏輯地表達自己的觀點”。六、教學反思

這節(jié)課通過生動的案例和互動討論，學生們對唯物辯證法的實質(zhì)與核心有了更深刻的理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在演繹推理方面較為熟練，但在歸納推理和邏輯謬誤的識別上還需加強。下次課我會增加相關(guān)練習，幫助他們更好地掌握這些難點。此外，辯論活動讓學生們積極性高漲，但時間分配上有些不足，下次我會調(diào)整時間，讓每個學生都有更多機會參與進來。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.結(jié)合本節(jié)課學習的唯物辯證法原理，每位學生需要制定一個個人健康生活計劃。計劃應包括合理的飲食安排、適量的體育鍛煉、良好的作息習慣等方面，體現(xiàn)辯證法的平衡與發(fā)展的原則。

2.學生需記錄一周內(nèi)執(zhí)行健康生活計劃的情況，包括成功的地方和遇到的挑戰(zhàn)。

3.在執(zhí)行計劃的過程中，學生需要撰寫一篇短文，分享自己對于健康生活方式的見解和體驗，短文應結(jié)合唯物辯證法的觀點，分析健康生活方式對個人發(fā)展的重要性。

反饋方式：

1.教師將逐一審閱每位學生的健康生活計劃和執(zhí)行記錄，給出具體的書面反饋，指出計劃的可行性和需要改進的地方。

2.在下一次課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進行分享，讓學生們相互學習借鑒。同時，鼓勵學生們就分享的內(nèi)容進行討論，運用唯物辯證法的觀點進行評價和分析。

3.教師還會針對短文中的觀點進行點評，指導學生如何更好地運用辯證法的原理來思考健康生活方式的多樣性和統(tǒng)一性。

4.對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師會在課堂上進行集中講解，確保學生們能夠理解并正確應用唯物辯證法的原理。

5.教師會鼓勵學生在課后繼續(xù)討論和反思，通過實踐進一步理解唯物辯證法在生活中的應用。八、九結(jié)語九、教學資源拓展

拓展資源：

1.馬克思、恩格斯關(guān)于唯物辯證法的經(jīng)典論述，如《資本論》、《德意志意識形態(tài)》等著作中的相關(guān)章節(jié)。

2.恩格斯的《自然辯證法》，該書系統(tǒng)地闡述了辯證法在自然科學領(lǐng)域的應用。

3.列寧的《哲學筆記》，特別是關(guān)于辯證法的部分，深入探討了辯證法的理論內(nèi)涵。

4.當代哲學家中，如阿多諾、哈貝馬斯等人的著作，他們對唯物辯證法的解讀和發(fā)展。

5.邏輯學相關(guān)的書籍，如《邏輯學導論》、《辯證邏輯學》等，幫助學生更深入地理解邏輯推理。

6.關(guān)于辯證法在各學科中的應用研究，如辯證法在經(jīng)濟學、歷史學、心理學等領(lǐng)域的應用案例。

拓展建議：

1.閱讀經(jīng)典著作：鼓勵學生閱讀馬克思、恩格斯、列寧等經(jīng)典著作中關(guān)于唯物辯證法的論述，以加深對辯證法原理的理解。

2.研究現(xiàn)代哲學：引導學生閱讀現(xiàn)代哲學家關(guān)于唯物辯證法的解讀，了解辯證法在當代哲學中的發(fā)展。

3.深入邏輯學習：推薦學生閱讀邏輯學相關(guān)書籍，提升邏輯推理能力，為更好地理解和應用辯證法打下基礎(chǔ)。

4.跨學科學習：鼓勵學生關(guān)注辯證法在其他學科中的應用，如辯證法在經(jīng)濟學中的運用，辯證法在心理學中的應用等，從而拓寬視野，增強學科間的聯(lián)系。

5.實際案例研究：建議學生收集和分析實際生活中的案例，運用唯物辯證法的原理進行解讀，提高分析和解決問題的能力。

6.寫作訓練：鼓勵學生撰寫關(guān)于唯物辯證法的論文或心得體會，通過寫作來加深對辯證法原理的理解和應用。

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