Unit 3 All about me Lesson 3 教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit3AllaboutmeLesson3教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3AllaboutmeLesson3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元Lesson3，內(nèi)容涉及自我介紹、詢(xún)問(wèn)個(gè)人信息以及回答相關(guān)問(wèn)題的句型和詞匯。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用本課所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行自我介紹，并能夠詢(xún)問(wèn)和回答他人的個(gè)人信息。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行自我介紹和詢(xún)問(wèn)他人信息的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下人們進(jìn)行自我介紹的方式和習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在自我介紹和詢(xún)問(wèn)他人信息時(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使其能夠在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握本節(jié)課的核心句型：“What'syourname?Mynameis...”以及“Whereareyoufrom?I'mfrom...”，這些句型是進(jìn)行自我介紹的基礎(chǔ)。

-學(xué)習(xí)并能夠正確使用新詞匯，如：name,age,hobbies等，這些詞匯是描述個(gè)人信息的關(guān)鍵。

-通過(guò)角色扮演和小組討論，練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行真實(shí)的交流。

舉例：在課堂活動(dòng)中，教師將設(shè)計(jì)一個(gè)自我介紹的情景，要求學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯來(lái)介紹自己，如：“Hi,mynameisTom.Iam12yearsold.IcomefromBeijing.Ilikeplayingbasketball.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確區(qū)分和使用不同的人稱(chēng)代詞，如：“he”和“she”，以及相應(yīng)的動(dòng)詞形式，這是學(xué)生在使用英語(yǔ)時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

-掌握英語(yǔ)語(yǔ)序，特別是在詢(xún)問(wèn)和回答個(gè)人信息時(shí)的語(yǔ)序，如：“Whereishefrom?”和“Heisfrom...”。

-在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，而不是機(jī)械地重復(fù)。

舉例：教師將通過(guò)練習(xí)和游戲來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分“he”和“she”，例如，通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，讓學(xué)生用正確的代詞來(lái)描述不在場(chǎng)的朋友。同時(shí)，教師會(huì)通過(guò)問(wèn)答練習(xí)來(lái)強(qiáng)調(diào)正確的語(yǔ)序，并在對(duì)話(huà)中提供反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。此外，教師將鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我介紹的視頻拍攝，以增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，教師首先講解重點(diǎn)句型和詞匯，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以加深理解和記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行自我介紹，以及通過(guò)游戲如“快速問(wèn)答”來(lái)提高學(xué)生的反應(yīng)速度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.使用多媒體教學(xué)工具，如PPT和視頻，展示不同文化背景下的自我介紹示例，同時(shí)利用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“謎語(yǔ)時(shí)間”作為導(dǎo)入，教師提出一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯謎語(yǔ)，如“我有鑰匙，卻無(wú)鎖，我有空間，卻無(wú)房。我是什么？”引發(fā)學(xué)生思考和討論。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯思維的興趣，為學(xué)習(xí)自我介紹相關(guān)的邏輯表達(dá)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：教師使用PPT展示并講解本節(jié)課的核心句型：“What'syourname?”和“Whereareyoufrom?”，并通過(guò)示例句子幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過(guò)展示不同國(guó)家的自我介紹方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并推理出不同文化中的自我介紹習(xí)慣。

-歸納推理：教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)自我介紹的例子中歸納出常見(jiàn)的介紹模式和結(jié)構(gòu)。

-邏輯謬誤：通過(guò)錯(cuò)誤自我介紹的例子，如混淆國(guó)籍和使用錯(cuò)誤的代詞，來(lái)演示邏輯謬誤，并教會(huì)學(xué)生如何避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些填空和改錯(cuò)練習(xí)，要求學(xué)生完成自我介紹句子，如填入正確的代詞或修正錯(cuò)誤的句子結(jié)構(gòu)。

-小組討論：學(xué)生分小組，使用本節(jié)課學(xué)到的句型進(jìn)行自我介紹，并相互糾正錯(cuò)誤。

4.深化理解

-案例分析：教師提供一個(gè)復(fù)雜的個(gè)人背景信息，要求學(xué)生根據(jù)信息編寫(xiě)一個(gè)完整的自我介紹，并討論如何更有效地表達(dá)。

-辯論活動(dòng)：學(xué)生分成兩隊(duì)，辯論“是否應(yīng)該在自我介紹中包含過(guò)多的個(gè)人信息”，通過(guò)辯論加深對(duì)自我介紹的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：教師通過(guò)PPT回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生掌握了自我介紹的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師收集反饋，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于使用新學(xué)的自我介紹句型還比較生疏，特別是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于人稱(chēng)代詞的使用還是有些混淆。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谥v授時(shí)的例子不夠豐富，沒(méi)有充分覆蓋到各種情況。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的實(shí)際例子，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)有更多的參考。

另外，小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于自我介紹的重要性認(rèn)識(shí)不夠。我計(jì)劃在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，先讓學(xué)生觀看一些生動(dòng)的自我介紹視頻，以此激發(fā)他們的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到自我介紹在人際交往中的重要性。

在辯論活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了不錯(cuò)的邏輯思維能力，但有時(shí)候表達(dá)不夠清晰。我打算加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，比如通過(guò)角色扮演來(lái)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓他們?cè)趯?shí)際交流中更加自信。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握自我介紹這一重要技能。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：這節(jié)課結(jié)束后，我通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)估。我觀察了他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，比如是否能夠積極參與討論和角色扮演，是否能夠正確使用新學(xué)的句型和詞匯。同時(shí)，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠獨(dú)立完成自我介紹，并正確使用語(yǔ)法和詞匯。此外，我還注意到了他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如在辯論活動(dòng)中，他們是否能夠提出有邏輯的觀點(diǎn)，并流暢地表達(dá)自己的思想。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生能夠掌握基本的自我介紹句型，但在實(shí)際應(yīng)用中，尤其是涉及到復(fù)雜信息時(shí)，他們還是會(huì)犯一些錯(cuò)誤。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，增加一些針對(duì)性強(qiáng)的小組練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的社交場(chǎng)景中實(shí)踐自我介紹。這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力，還能提高他們的自信心。

我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于那些在語(yǔ)法和句型使用上存在困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的句型，并在課堂上分享他們的成果，以此激勵(lì)其他學(xué)生。

此外，我會(huì)調(diào)整教學(xué)